中學(xué)青年馬克思主義者培養(yǎng)探索

劉皓

摘? 要：對(duì)于中學(xué)生而言，將其培養(yǎng)成為青年馬克思主義者，屬于黨的教育方針政策在中學(xué)校園中和到落實(shí)的體現(xiàn)，同時(shí)也是中學(xué)教學(xué)內(nèi)容隨著社會(huì)主義教育方向前行的表現(xiàn)之一。將我國(guó)對(duì)中學(xué)生教育的社會(huì)性體現(xiàn)得淋漓盡致，屬于創(chuàng)新中學(xué)生思政教學(xué)的方法之一。文章主要分析了在中學(xué)階段對(duì)學(xué)生展開馬克思主義培養(yǎng)的現(xiàn)狀，探討了對(duì)中學(xué)生進(jìn)行馬克思主義教育的重要意義所在，促進(jìn)了馬克思主義教學(xué)在中學(xué)教學(xué)過程中的發(fā)展與應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：中學(xué);青年;馬克思主義

引言：在中學(xué)校園培養(yǎng)青年馬克思主義者的過程中，屬于我黨在歷史發(fā)展的進(jìn)程中對(duì)人才培養(yǎng)的新教學(xué)任務(wù)之一，關(guān)系到是否可以有符合我國(guó)在發(fā)展具有中國(guó)特色的社會(huì)主義發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)的人才，為其進(jìn)行高效的服務(wù)，而且還與我黨在今后的發(fā)展時(shí)能否保持具有雄厚的組織基礎(chǔ)與群眾基礎(chǔ)，還與構(gòu)建一個(gè)可以達(dá)到小康生活水準(zhǔn)的社會(huì)主義和諧社會(huì)有著直接的關(guān)系。此必須要在中學(xué)中培養(yǎng)馬克思主義者。

一、中學(xué)青年馬克思主義者培養(yǎng)的意義

隨著新教程改革的頒布，推動(dòng)了相關(guān)教學(xué)資源的改進(jìn)?，F(xiàn)如今人們已經(jīng)逐步認(rèn)識(shí)到，教學(xué)資源對(duì)于教學(xué)的重要意義，無(wú)論什么課程在缺乏教學(xué)資源時(shí)，都不會(huì)擁有一個(gè)良好的教育成果。必須要對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行較為科學(xué)的開發(fā)與利用，才能夠?qū)崿F(xiàn)一個(gè)美好的教學(xué)前景。在對(duì)中學(xué)青年馬克思主義者進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，有助于中學(xué)生形成正確的馬克思思想觀念。對(duì)于中學(xué)生而言，馬克思主義屬于引導(dǎo)其了解人類社會(huì)在發(fā)展過程中體現(xiàn)出來的本質(zhì)與相應(yīng)的規(guī)律，屬于人類了解世界、改變世界的風(fēng)向標(biāo)，屬于社會(huì)進(jìn)步與解放思想的武器之一^[1]。中學(xué)生處在思想觀念都不太成熟的階段，在中學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義教育，有利于相關(guān)意識(shí)的形成，幫助中學(xué)生建立起一個(gè)較為正確思想政治觀念，有效提升中學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)知，使中學(xué)生擁有更好的發(fā)展前景。

二、中學(xué)青年馬克思主義者培養(yǎng)的具體措施

（一）培養(yǎng)馬克思主義者是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行科學(xué)管理

在運(yùn)用科學(xué)的方法，對(duì)中學(xué)青年馬克思主義者展開管理的過程中，必須要以分級(jí)管理以及分層次培養(yǎng)作為基礎(chǔ)。對(duì)于培養(yǎng)對(duì)象而言，因其擁有不同個(gè)人特征對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)使用的管理方式也存在著不同之處。中學(xué)教師可以通過組建一支具有固定模式、全面發(fā)展的隊(duì)伍，而且還要構(gòu)建出具有知識(shí)全面、流動(dòng)靈活的師資力量。將培養(yǎng)對(duì)象和培養(yǎng)隊(duì)伍融合在一起，建立起一個(gè)資源庫(kù)管理系列，可以利用這一系列，對(duì)培養(yǎng)工程的發(fā)展前景進(jìn)行分析。

（二）在培養(yǎng)中學(xué)馬克思主義者時(shí)要科學(xué)進(jìn)行選拔

對(duì)于想要在中學(xué)階段成為馬克思主義者的學(xué)生而言，選拔標(biāo)準(zhǔn)的作用非常關(guān)鍵。因此教師必須要將注意力放在培養(yǎng)對(duì)象在實(shí)踐中的工作水平和思想進(jìn)步程度方面。絕對(duì)不可以單憑量化標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)實(shí)際中的工作狀況以及學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行選拔。選拔對(duì)象必須要具備堅(jiān)定不移的馬克思主義理論知識(shí)，除此之外，還要擁有自己獨(dú)特的創(chuàng)新與發(fā)展能力。在這一過程中，選拔使用的標(biāo)準(zhǔn)以及選拔的渠道也要運(yùn)用科學(xué)的方式進(jìn)行有效的融合?，F(xiàn)階段，中學(xué)青年大多擁有較為鮮明的個(gè)性，不能因?yàn)槟撤N不為管理者所接受的行為因素，而將其排除在培養(yǎng)范圍之外。對(duì)于一名中學(xué)青年而言，當(dāng)其具備一個(gè)良好的共產(chǎn)主義思想觀念時(shí)，雖然還會(huì)有一部分缺點(diǎn)存在，但依然可以把其列入到選拔對(duì)象。

（三）在培養(yǎng)中學(xué)生成為馬克思主義者時(shí)制定考核制度

中學(xué)青年馬克思主義者培養(yǎng)過程中，一定要用科學(xué)的方法制定相應(yīng)的考核制度，并且還要將定期和動(dòng)態(tài)兩種考核方法有效融合在一起，實(shí)時(shí)監(jiān)督與控制培養(yǎng)成效，針對(duì)培養(yǎng)部門以及中學(xué)生都要展開全面考核^[2]。針對(duì)中學(xué)生建立起一個(gè)政治、素養(yǎng)以及實(shí)際學(xué)習(xí)與生活中的模范作用等多個(gè)角度的考核與評(píng)價(jià)體系。除此之外，為了可以針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效的突顯表率作用，在培養(yǎng)過程中不同的階段要分別展開考核。在考核過程中，如果出現(xiàn)長(zhǎng)期無(wú)法提升的培養(yǎng)對(duì)象，可以選擇直接將其淘汰的辦法，激勵(lì)與鞭策中學(xué)生，幫助更多的中學(xué)實(shí)現(xiàn)成為青年馬克思主義者的夢(mèng)想。

（四）要使用科學(xué)的方法對(duì)中學(xué)生進(jìn)行馬克思主義培養(yǎng)

在培養(yǎng)中學(xué)生成為馬克思主義者的過程中，必須要運(yùn)用正確的方法對(duì)其展開培訓(xùn)內(nèi)部。在這一過程中必須要依據(jù)中學(xué)生的素質(zhì)情況、成長(zhǎng)情況都有一定的規(guī)律可尋。把馬克思主義理論知識(shí)和實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行有效融合時(shí)，要以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)中學(xué)生運(yùn)用馬克思主義理想，去解決日常生活中遇到的相關(guān)問題，從而得到更多的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在對(duì)中學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，必須要對(duì)培養(yǎng)方法進(jìn)行較為科學(xué)的更新與創(chuàng)新，在這一過程中也要對(duì)培養(yǎng)方法有所揚(yáng)棄。

結(jié)束語(yǔ)：教師在將中學(xué)生培養(yǎng)成為馬克思主義者時(shí)，一定要從共產(chǎn)主義思想的理論知識(shí)內(nèi)容開始，因?yàn)橹袑W(xué)生屬于培養(yǎng)青年馬克思主義者的主要依托。將中學(xué)生培養(yǎng)成為青年馬克思主義者，屬于現(xiàn)階段各個(gè)中學(xué)校園進(jìn)行馬克思主義理論教育與建設(shè)中最主要任務(wù)。但是各個(gè)中學(xué)校園在針對(duì)中學(xué)生進(jìn)行青年馬克思主義者培養(yǎng)的過程中，還有大量的問題有待于解決，因此必須盡快建立起一個(gè)較為科學(xué)的培養(yǎng)體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]張?zhí)斓t.執(zhí)政黨意識(shí)形態(tài)視域下的青年馬克思主義者培養(yǎng)研究[J].長(zhǎng)春師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2018，37（09）：1-5.

[2]謝輝，張穎.培養(yǎng)高校青年馬克思主義者的目標(biāo)要求——以研究生黨員為例[J].思想教育研究，2014（05）：40-43.