國家文化安全為導向的高校英語教育改革
——評《教育安全論：基于國家文化安全的視域》

書名：教育安全論：基于國家文化安全的視域作者：羅希明，王仕民出版社：中山大學出版社ISBN：9787306063083出版時間：2018年3月定價：45.5元

高校英語教學以西方英語國家的語言、文化、思維等方面為主要內(nèi)容，其中有許多值得我們借鑒和應用的地方，但英語教育的目的不僅僅是使學習者掌握英語、學習英語文化，還在于通過英語教育與學習為國家建設和發(fā)展培養(yǎng)人才。高校學生是未來國家建設的主力軍，當下是我國踏入新時代的關鍵時期，以國家文化安全為導向進行英語教育改革始終是非常重要的環(huán)節(jié)。基于此，《教育安全論：基于國家文化安全的視域》提供了一定的理論支持，也為英語教育改革提供了方向。

《教育安全論：基于國家文化安全的視域》共6章，主要從國家文化安全、教育安全的角度出發(fā)，論述高等教育維護國家文化安全的意義，并基于理論和實踐系統(tǒng)論述高等教育的文化責任和使命。第1章重點對國家文化安全的理論與歷史演進進行闡述和反思，并且對國家文化安全理論進行了較為詳細的論述。第2章在國家文化安全問題的教育視域當中，針對其中的典型與極端問題展開分析，如分析改革開放時期高等教育的文化樣態(tài)，對教育視域下的國家文化安全問題給出了比較典型的論述。第3章基于高等教育文化責任的歷史追求、現(xiàn)實訴求以及高等教育文化主體的文化責任，論述高等教育的文化使命。第4章依據(jù)當前國家文化安全面臨的現(xiàn)實，如經(jīng)濟全球化、網(wǎng)絡信息引起的國家文化安全挑戰(zhàn)，分析高等教育安全關涉國家文化安全的相關問題，論述維護國家文化安全的重要性與緊迫性。第5章結(jié)合國家文化安全面臨的困境，分別闡述美國、日本以及印度維護文化安全的措施，其中包含了一些具體的案例，這對我國進行文化安全維護也可提供借鑒與參考。第6章從我國高等教育視域切入，論述維護國家文化安全的相關舉措。縱觀全書，教育安全不是單純的理論問題，而是眼前的現(xiàn)實問題，高校教育必須對此予以重視。在國家文化安全導向下，高校英語教育作為輸入西方英語國家文化的教育，如何把握英語教育教學與國家文化安全教育之間的分寸及關系非常重要。

《教育安全論：基于國家文化安全的視域》作者指出，高校英語教育安全關涉國家文化安全問題主要體現(xiàn)在英語教育滲透著西方價值觀，如西方的飲食方式、教育方式、性觀念等均與我國存在差異，這些差異在英語教育教學中逐漸被吸收或者產(chǎn)生潛移默化的影響，也能夠產(chǎn)生國家文化安全的威脅因素。例如，高校英語教學通過原版教材、音像出版物等展現(xiàn)原汁原味的國外生活時，學生若是產(chǎn)生“國外的東西就是比中國的好”此類的思想，再加上教育中沒有進行正確的引導，最終可能對國家文化安全產(chǎn)生影響。

一個國家的長遠發(fā)展，依賴教育、依賴文化，而一旦出現(xiàn)文化危機，國家的生存及發(fā)展必定也會出現(xiàn)危機。因此，從國家文化安全出發(fā)，教育可以相應地進行改革轉(zhuǎn)變。

基于國家文化安全導向，高校英語教育可具體從以下3方面展開改革：(1)英語教學內(nèi)容可在英語語言學習的基礎上，通過中西文化差異對比，使學生清楚明白西方英語國家與中國之間的差異以及各自優(yōu)秀的地方，加深學生對西方英語國家的認識，也加深學生對中國文化的認同。具體教學內(nèi)容改革可選擇不同形式進行，如通過選修課程、講座、實踐活動、辯論賽等形式展開。(2)英語教育改革過程中重視對學生文化安全的教育，如在教學中引導學生學會采用批判的思維學習英語語言知識及文化，同時進行文化安全意識培養(yǎng)，不盲目、過分崇拜外來文化，同時能夠?qū)ξ鞣絻?yōu)秀文化進行批判吸收，能夠判斷什么是不健康的、消極的文化，形成“以我為主，為我所用”的觀念和文化安全意識。(3)由于英語教育是以西方國家語言、文化為內(nèi)容，基于國家文化安全層面，英語教育對學生的評價或考核也需要進行相應的改革，如英語教育考核除了強調(diào)英語語言流利度、可理解性之外，還應當關注學生在英語學習中的好奇心以及創(chuàng)造力，進而實施針對性的英語教育和文化安全教育，使英語教育與中國文化緊密貼合，強化學生對不同國家文化的識別能力，最終實現(xiàn)高校英語教育安全的目的。