淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與素質(zhì)教育

王增順

摘 要 小學(xué)教育是整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)打不牢，就會(huì)直接影響以后很長時(shí)間的學(xué)習(xí)生活。因此，重視素質(zhì)教育在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際實(shí)行效果是非常必要的，它有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，真正愛上學(xué)習(xí)，并用知識(shí)改變自己的命運(yùn)，造福自己的小家庭，并為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。教師是教育的靈魂，素質(zhì)教育在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中的推進(jìn)要依靠師生共同努力，開創(chuàng)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的新局面。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)重要的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在教學(xué)中滲透素質(zhì)教育，具有十分重要的意義。基于此，教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以新課標(biāo)要求為指導(dǎo)，加強(qiáng)素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透素質(zhì)教育的重要性

第一，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的探索和創(chuàng)新。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合多樣化的教學(xué)手段，不僅能活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，還在很大程度上激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。第二，增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。數(shù)學(xué)具有一定的抽象性和邏輯性，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力要求相對(duì)比較高。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育與素質(zhì)教育，教師可以通過多種手段將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際內(nèi)容聯(lián)系到一起，抽象的內(nèi)容變得通俗易懂，進(jìn)而使得學(xué)生加深知識(shí)的理解。第三，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。小學(xué)生正處于發(fā)展創(chuàng)造力的特殊階段，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式扼殺其創(chuàng)造力。而在素質(zhì)教育模式下，學(xué)生可以通過直接參與、親身體驗(yàn)、親自動(dòng)手等形式進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)。第四，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。在素質(zhì)教育模式下，教師更加注重學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志和精神。

2如何將素質(zhì)教育與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來

2.1處理好“教”與“學(xué)”的位置關(guān)系

教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)思想，要逐漸形成以學(xué)生為主體，教師進(jìn)行引導(dǎo)的教學(xué)模式，這樣才是教育的初衷。無論采用哪種教學(xué)手段或者方式，都要建立在讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的基礎(chǔ)上，跳出傳統(tǒng)的“填鴨式”“灌輸式”教學(xué)方式，大膽放手讓學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)。新授課在教師進(jìn)行引導(dǎo)以后就讓學(xué)生結(jié)組討論，自己推導(dǎo)，這樣既能加深學(xué)生對(duì)新授知識(shí)的理解，又能讓學(xué)生牢記重點(diǎn)，親自去體會(huì)數(shù)學(xué)的美。

2.2充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，盡量多采用多媒體教學(xué)

隨著信息化時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)的普及是前所未有的，這為農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了源源不斷的有效信息，教師要學(xué)會(huì)篩選有價(jià)值的應(yīng)用。盡可能多地讓學(xué)生接觸多媒體教學(xué)，這樣能在有限的課堂中展示更豐富的教學(xué)內(nèi)容，有多媒體的音頻、視頻和圖片等的輔助，單調(diào)的數(shù)字也會(huì)變得生動(dòng)有趣，巧妙地化解了數(shù)學(xué)抽象難懂的難題。教師也可以在課余時(shí)間多瀏覽最新的教育新聞，借鑒網(wǎng)上的教學(xué)材料，幫助自己更新教育觀念和思想，緊跟社會(huì)發(fā)展的步伐。

2.3注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

長期以來，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)格外重視知識(shí)的掌握，而忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，解決這個(gè)問題刻不容緩。在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，要將發(fā)展智力和培養(yǎng)能力貫穿整個(gè)小學(xué)教育的始終。教師在課堂上要讓學(xué)生既“動(dòng)口”“動(dòng)腦”又“動(dòng)手”。講課的過程中，要更多地創(chuàng)造讓學(xué)生思考的機(jī)會(huì)，小組討論是很好的選擇，讓學(xué)生互相交流對(duì)這一問題的看法，學(xué)生會(huì)樂于積極行動(dòng)起來，交換意見，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言，也就是“動(dòng)口”。學(xué)生在說的過程中就加深了一遍印象，并且在大腦里系統(tǒng)地有條理地將問題分析了一遍，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力。“動(dòng)手”是訓(xùn)練學(xué)生感知能力的重要手段，教師要給學(xué)生更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，實(shí)驗(yàn)、練習(xí)、制作等都可以讓學(xué)生親自去體會(huì)。

2.4 開放教學(xué)，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐

按照新課標(biāo)的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透素質(zhì)教育，教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅要將課堂作為教學(xué)的主陣地，更要讓學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，真正發(fā)揮知識(shí)的價(jià)值。這就要求教師實(shí)施開放課堂、開放教學(xué)，讓學(xué)生走出課本，并且結(jié)合課堂的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的利用能力。例如，在“幾何圖形”教學(xué)中，教師可讓學(xué)生利用廢舊物品，根據(jù)自己所學(xué)的幾何圖形，將其制作成自己心目中的城堡、建筑等。如此，不僅變廢為寶，還使學(xué)生在動(dòng)手制作的過程中，學(xué)習(xí)知識(shí)并鍛煉自身的動(dòng)手能力、想象力和創(chuàng)造力，活躍其思維。

2.5加強(qiáng)認(rèn)知策略指導(dǎo)，使學(xué)生“會(huì)學(xué)”

小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育過程中，鑒于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，小學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，主要有兩種認(rèn)知途徑，即從具體內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、把未知的轉(zhuǎn)化為已知。基于此，教師在具體的素質(zhì)教學(xué)中，首先，給學(xué)生提供足夠的材料，并精心設(shè)計(jì)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)多個(gè)感官參與數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使其經(jīng)歷從具體到抽象、從感性到理性的認(rèn)識(shí)過程，并在這一過程中體會(huì)獲取知識(shí)的過程和方法，然后逐步學(xué)會(huì)操作、觀察、分析、比較、抽象、推理等方法;其次，在具體教學(xué)中，教師要準(zhǔn)確找到新舊知識(shí)的連接點(diǎn)和生長點(diǎn)，并充分利用遷移規(guī)律、同化原理等，對(duì)新舊知識(shí)的“鋪墊題”進(jìn)行設(shè)計(jì)，使得學(xué)生運(yùn)用舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)，學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

3結(jié)束語

新課程改革強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新和思考能力方面具有較大的影響。。素質(zhì)教育和新課改都要求課堂的反轉(zhuǎn)，讓學(xué)生成為課堂和整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，改變傳統(tǒng)單一的教師傳授、學(xué)生接受的教學(xué)方式，充分利用農(nóng)村的教育資源，盡力給學(xué)生最好的基礎(chǔ)教育。

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