團隊建設要以團帶隊，以隊促團，融合發展

龐玉霞

[摘 要] 對于九年一貫制學校來說，團隊建設中，要充分利用優勢，以達到團與隊互相促進、共同發展的目的。

[關鍵詞] 思想;培養;陣地;活動;融合

華南實驗學校是九年一貫制學校，既有小學部，也有初中部，團隊建設中善于利用優勢，以團帶隊，以隊促團，做到四個“大融合”。

一、管理教師思想大融合，團結協作共發展

為促進團隊合作，校團委組織初中部四名教師和小學部三名教師組成七人委員會，經常討論團隊工作，真正做到團隊不分家，思想碰撞共發展。

大隊部組建新一屆大隊委時，依托團建帶隊建，聘請優秀團干擔任少先隊名譽大隊長，真正實現團隊融合，以團帶隊，促進團隊發展。

二、團隊學生干部培養大融合，系統鍛煉共成長

少先隊中表現突出的大隊干部，入初中后，校團委優先把他們列入首批入團考查名單。這些小干部常目睹團委大哥哥、大姐姐的風采，心中早已把他們當作榜樣，進而主動向榜樣靠近。

大隊部也邀請團委選派優秀團干部定期分享自己的工作心得。如初中部路隊管理特色，沒有教師帶隊也是井然有序，小學部路隊管理卻一直由教師護送，為鍛煉學生自主管理能力，嘗試在五六年級施行放學路隊自主管理。為此，特邀負責路隊管理的團委干部對少先隊干部進行培訓。在隊干部監管下，五六年級放學路隊比教師護送時更加整齊、更加精神。

三、團隊陣地大融合，共享共建育新人

在團隊陣地建設上，按照“六個一”要求，突出創新主題，如，班級文化布置中，初中部統一布置團角“團旗飄飄”，小學部統一布置隊角“成長的足跡”和“紳士淑女在行動”;統一主題，出好黑板報;升旗儀式小學部和初中部一般分開進行，如遇下雨等特殊情況則統一進行室內升旗儀式;團委、少先隊也一起組織學生去愛國主義教育基地學習、祭掃烈士墓、學雷鋒送溫暖、為社區義務寫春聯等有意義的活動。

團與隊雖有各自的特色活動，但互為我用，最大限度地發揮陣地的育人功能。

1.建隊節慶祝活動都有優秀團員代表前來參加，給新入隊的隊員佩戴紅領巾，并由名譽大隊長致辭。

2.團委舉辦“少年團校”、五四青年節活動，優秀少先隊員代表應邀參加團委活動，“五四”表彰大會和入團儀式上，隊員們也會獻詞。這樣，既增強了團員們的自豪感和使命感，也發揮了團員的榜樣示范作用。

3.華校電視臺辦得有聲有色，團委和少先隊的老師們自行拍攝、錄制的校園專題教育片《三八婦女節》《我們的節日——清明》等，深受師生的喜愛。

4.精神盛宴傳佳話。中考前夕，九年級學生壓力很大，少先隊員精心編排節目，為他們獻上藝術盛宴，幫助畢業生釋放壓力。

5.團隊資源互用，充分發揮升旗臺的育人功效。每天清晨，國旗護衛隊舉行升旗儀式，他們著裝統一，精神飽滿，隊列整齊，步伐鏗鏘，那莊嚴肅穆的神情、無限崇敬的眼神，讓每個學生內心激情澎湃。

學校精心安排團員代表和團委老師為少先隊員進行國旗下講話。當優秀團員陳雅涵在首屆“揚子晚報杯”作文競賽中榮獲金獎，全校師生為之歡欣鼓舞時，學校請她給隊員們分享自己的寫作心得;當貢鈺茗同學在全校師生的期盼中參加全國少代會歸來，學校請她為隊員們講述參會的感受;中考即將來臨，隊員代表也走上升旗臺，為九年級的大哥哥和大姐姐加油……團與隊的跨組織教育帶給了大家更多的驚喜和收獲。

四、團隊活動大融合，繽紛舞臺展風采

少先隊銳意創新中隊活動模式，有組織有計劃地安排學生進行綜合實踐活動，包括初中部在內的全體團委委員全程參與活動，為活動獻計獻策，初中各團支部也紛紛選派優秀團員代表現場觀摩。目前，成功舉行了“走進草編世界”“我與蠶寶寶共成長”等聯合中隊活動，市領導、團市委、市科協、教育局等有關部門的領導也給予活動大力支持，《丹陽日報》也對活動進行了專題報道。

去年“六一”前夕，學校出色完成了團市委交給的重任——舉行鎮江市慶祝“六一”暨“紅領巾相約中國夢”主題隊日活動。全國少代會代表、七年級學生貢鈺茗的上場將活動推向高潮，貢鈺茗已升入八年級，并光榮加入了共青團，在今年3月初被增補為校團委學生委員。去年12月，市文明辦又將舉辦丹陽市未成年人青春儀式的重任交給我校，少先隊和團委積極協作，構思活動方案、敲定活動細節、召開分工會議。12月初，“十四歲的青春”丹陽市未成年人青春儀式在體育館隆重舉行，并獲得圓滿成功。

鮮紅的紅領巾和閃亮的團徽一起綻放，成長的舞臺屬于少先隊，也屬于共青團。以團帶隊，以隊促團，融合發展，讓紅領巾更加鮮艷，讓團徽更加耀眼。

參考文獻：

[1]鄭婉婧.共青團、少先隊一體化背景下儀式教育的“四個融合”[J].現代教學，2016（22）.

[2]周洪森.談新時期如何做好少先隊與共青團的銜接工作[J].吉林教育，2015（14）.

（責任編輯：朱福昌）