信息技術環境下的貧困地區初中語文教學認識與研究

摘 要：21世紀是信息技術高速發展的時代，瞬息萬變的信息技術以及快速發展的科技已經對我們的生活產生了沖擊，社會、經濟、文化、教育都深受信息技術科技發展的影響。在新課程改革中，信息技術教育被列為議題，應整合于學習領域之中。而《語文課程標準》中更提出了“積極嘗試運用新技術和多種媒體學習語文”的要求。可見信息技術融入教學勢在必行，是教育中相當重要的一環。

關鍵詞：信息技術;初中語文;現狀與建議

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）27-0139-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.131

一、教師應用信息技術教學的現況

（一）使用頻率

經過有關調查得出，語文教師使用信息技術融入語文教學，以“每周實施1-5節”為最多，超過樣本半數;而“未使用”的情況次多，占了另外將近一半的比例。可見在語文領域，教師使用信息技術融入語文教學的比例還并不普及。

（二）使用設備

從使用設備方面來看，我校語文教師以使用“計算機”以及“投影儀”為主，使用這兩種設備的教師超過總數的一半。其次則為“多媒體視聽設備”以及“數碼相機”。

（三）使用原因

從使用原因層面來看，使用信息技術的教師有八成以上是為了“對教學有幫助”，近一半的教師實施原因是“創新教學方法，提升教學質量”。

（四）使用方式

從使用方式來看，有一半以上教師最常實施方式為“提出一主題，學生上網搜集相關資料”以及“學生使用計算機、投影儀等設備進行學習活動”。此結果正好與最常使用的硬件工具為“計算機”以及“投影儀”相契合。以下就實施信息技術融入語文教學前、中、后三個階段來看語文教師最常使用之方法。

1.教師在實施信息技術融入語文教學前，最常見的做法為“在網絡上搜尋課程相關的資料”“利用文本處理軟件制作課程相關資料”以及“讓學生從網絡上搜集信息技術來做課前預習”。

2.教師在實施信息技術融入語文教學中時最常見的做法為“播放課程相關視頻等提升學習興趣”“使用文字處理軟件呈現教材”以及“讓學生利用網絡搜集來的資料進行分享或發表”。

3.教師在實施信息技術融入語文教學后最常見的做法為“讓學生使用電子郵件交作業或學習單”以及“使用試算表、數據庫來進行學生成績資料管理”等。

二、影響信息技術融入語文教學的因素

在對于影響教師實施信息技術的因素中，以“教材資源因素”為主要因素，包含了相關教材資源取得的便利性、網絡資源搜尋的方便性、網絡資源使用的合法性、教材管理的系統化、專業的資源平臺。其余的影響因素依序為“教師個人因素”，包含了個人的動機、個人的相關知識以及信息技術素養、課業及進度的壓力以及具體使用成效;“學生因素”，包含了課堂的秩序、學生的信息技術素養、學生的適應以及認同;“其他因素”，包含了教學目標的達成、評量方式以及對進修的需求;“軟硬件設備因素”，包含了學校設備的等級管理以及便利性、學校網速以及相關資源取得便利性;“學校因素”，則包含了校方態度、行政人員、專業人員以及相關技術的支持等。

三、 信息技術融入初中語文課堂的幾點建議

（一）學校方面

校方是教師在進行教學工作時的重要助力以及支持者，是以希望學校方面能繼續提供更好的教學資源以及環境。建議校方除了增加更多相關進修渠道之外，亦要多鼓勵、支持教師創新其教學方法。而在借用器材的程序方面可以提升其便利性以及流暢性，來提高語文教師的工作效率。

（二）語文教師方面

1.提升相關專業能力。從研究結果看來，教師應用信息技術的意愿不高，參與相關研習時數也低。信息技術時代的進步速度瞬息萬變，語文教師應進修相關知識，讓學生在進步快速的時代當中獲得更大的學習成效。是以希望語文教師除了進修專業知識之外，也能多多參與信息技術類相關進修研習，方能不為時代所淘汰。

2.創新教學方式。根據研究發現，語文教師目前在實施信息技術融入語文教學時，最常使用的工具為PPT、計算機、投影儀等，用簡報來呈現教學內容。建議語文教師可以多嘗試各種不同的方式，如學生課前的信息技術搜集、課中的討論互動以及課后的交流溝通等。信息技術融入語文教學最終是要學生習得信息技術科技，而不是單純地使用信息技術工具來教學。語文教師活用各式各樣的工具方式來教學，相信能讓教學活動變得更加多彩多姿，亦能提升學生學習興趣以及教學成效。

由上可知，信息技術融入教學既可以提升學習者的自主性，掌控自己的學習速度，進而提升學習者內在動機，又可提升教學者的各項教學能力，不僅提升，亦達到學生與教師的資源互享。最后更能幫助學習者成為21世紀信息技術時代的一員，故信息技術融入教學的重要性可見一斑。

參考文獻：

[1]顧明遠.信息技術與語文教學[J].中學語文教學，2002（11）.

[2]顧德希.信息技術與語文教學的整合[J].中國遠程教育（綜合版），2002（6）.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 劉伯艷（1975.10— ），女，漢族，甘肅定西人，中學一級，研究方向：中學語文教學。

課題項目： 本文系全國教育信息技術研究2018年度專項課題（課題立項號：186230052）“貧困地區城鄉薄弱中學教師信息化教學能力提升策略研究”成果。