高中地理教學中學生學習興趣的培養(yǎng)策略

趙恒錫

【摘 要】 隨著現(xiàn)在素質教育的推進，一些主科之外的學科被教師和家長所逐漸重視，地理正是這些學科之一。高中地理對提升學生的綜合素質有著很重要的作用，但是高中地理存在著一定的枯燥性，因此讓學生對地理保持興趣成為了地理教師的一項重要工作。教師可以利用各種各樣的教學方式去調動學生的積極性，培養(yǎng)學生對地理的興趣，使高中地理的課堂效率得到一定保障。

【關鍵詞】 高中地理 ?興趣 ?生活常識 ?課堂游戲 ?地理故事

地理在高中課程中是很重要一門學科，其學科涉及的知識非常豐富，對學生綜合素質的提升有著很大幫助。但也是由于其涵蓋的知識范圍之廣，學科的難度也會有所增加，導致很多學生在學習一段時間后就沒有了興趣，甚至望而卻步，對地理產生反感情緒。教師在課堂上要時刻關注學生情緒，讓學生保持高漲的學習興趣，以保證學生的地理課堂學習效率。本文筆者結合自身的課堂教學經驗，對高中地理教學中學生學習興趣的培養(yǎng)提出一番探討，希望對廣大教師的教學工作能夠提供一定的幫助。

一、生活常識巧插入

我們生活中的很多現(xiàn)象都能在高中地理知識中找到科學原理，教師可以在課堂上巧妙地插入一些生活中的小常識來引起接下來要講述的內容，使學生的注意力得到一定程度的集中，還可以在講述完一個知識點后舉一些生活中的現(xiàn)象，來加固學生對所學知識點的印象和理解，對知識點有一個更加直觀的認識。在高中地理課堂上適當插入生活常識能夠使課堂效率得到提升，學生對地理的興趣也能得到進一步培養(yǎng)。

例如，在教授“地球的運動”這部分內容時，課堂一開始我就提出了幾個問題，“我國夏天的白天為什么比冬天長呢？”、“為什么會有四季變化呢？”等等，學生便開始陷入了思考，對地理知識產生了一定的興趣，趁著學生思考的時候我便將今天的知識向學生進行一一介紹，學生會帶著尋找答案的心態(tài)去聽課，極大地提高了課堂學習效率。教師應該根據(jù)教學內容，結合生活中的小常識去提高學生的課堂興趣，同時也能夠鍛煉學生的地理實踐能力，讓學生從更多的角度和方面去了解和學習地理。

二、課堂游戲宜多樣

為了打破高中課堂上的沉悶氣氛，很多教師都會采用一些教學游戲來緩解學生緊張的情緒，但是游戲的選擇和功能也是有所不同，教師在進行游戲教學時也要慎重考慮。經常使用單一的游戲來調動課堂氣氛會讓學生產生審美疲勞和一定的厭煩，不僅不能起到活躍課堂氛圍作用，甚至會適得其反，使學生的學習積極性更受到打擊。教師要保證游戲多樣化，利用一些符合趨勢和學生心理的游戲，使課堂氣氛變得更加活躍，加強學生在課堂上的參與度和討論度，培養(yǎng)學生的地理興趣。

例如，在教授“宇宙中的地球”這部分內容時，我讓幾名學生分別扮演太陽系的八大行星，每位學生記住自己代表的行星后，將學生的站位打亂，之后讓學生迅速按照行星的順序來依次站好。這樣不僅會讓課堂氣氛變得活躍，學生對地理知識的記憶也會更加深刻，在提升課堂學習效率的同時還能培養(yǎng)學生的地理興趣。又比如在教授“人口的變化”這部分內容時，我讓學生分成兩組去討論人口增多的利與弊，利用這樣的辯論游戲，學生在準備辯論和辯論的過程中能對知識的理解更加多樣和深刻，同時學生的學習積極性也被激發(fā)，對地理的興趣也會不斷增加。

三、地理故事常引用

在歷史上和生活中，有一些學生耳熟能詳?shù)氖录凸适露己偷乩碇R有關，教師可以利用這些故事來培養(yǎng)學生的地理興趣，使學生對地理學科有著不同角度的認識。在以往的高中地理課堂上，教學內容大都是一些定義和需要學生背誦的知識，有時在地理課堂上甚至還會出現(xiàn)計算等讓學生感到頭疼乏味的現(xiàn)象，為了不讓學生對地理失去興趣，教師可以收集和搜索一些關于地理知識的奇聞趣事來講給學生，使學生在課堂上的思維更加靈活。

例如，在教授“地球上的大氣”這部分內容時，我結合了拿破侖東征俄國和希特勒侵略蘇聯(lián)的事件，這兩件事的結果都是入侵者遭到了失敗，而失敗的原因之一則是俄國惡劣的天氣。由于俄國地處高緯度地區(qū)，受到副極地低氣壓帶和極地東風帶的影響明顯，因此天氣寒冷且持續(xù)時間長，天氣狀況也比較多變，因此法國軍隊和德國軍隊在俄國都遭遇了滑鐵盧。又比如我國古代著名的“諸葛亮借東風”，借東風之計本來是周瑜和黃蓋的計謀，然而在實施之前周瑜卻病倒了，諸葛亮猜出了周瑜病倒的原因，正是因為此時正值冬季，而赤壁屬于我國東部季風區(qū)，此時盛行西北風，曹營在西，孫劉在東，因此火燒曹營的目的并不能達到，而諸葛亮精通地理學，算出近期會有天氣異常現(xiàn)象，東南風會到來，于是就幫助孫劉聯(lián)盟贏下了這樣戰(zhàn)爭的勝利。像這樣的故事數(shù)不勝數(shù)，教師要多多利用這些故事，吸引學生的課堂注意力，培養(yǎng)學生的地理興趣。

總而言之，高中地理的學習是需要學生的興趣來支撐的，而學生對地理的興趣則需要教師的正確引領和指導來培養(yǎng)。教師要重視興趣在學生學習地理過程中的作用，讓興趣成為學生學習的動力，從而使學生的學習效率得到根本保障，同時學生的地理核心素養(yǎng)也會不斷加強，學生的地理綜合水平和地理成績會得到顯著提高。

參考文獻

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[2] 張群超.如何培養(yǎng)高中學生學習地理的興趣[J].科技創(chuàng)新導報，2015（13）.