當我走上講臺

“《記金華的雙龍洞》這篇課文將由王子軒、謝芮瑩等幾位小老師講授……”

昨天，劉老師的這個消息，把我們幾個嚇了一大跳。要知道，走上講臺，當著這么多同學的面講課，那可不是光靠“膽量”就能辦成的。

為了當個合格的小老師，我們只能絞盡腦汁，努力“備課”“講課”。

王子軒：當老師還得是PPT制作高手

收到老師的通知，我整個人都蒙了。怎么才能呈現一堂精彩的課呢？對了，老師上課不都配了精致的PPT嗎？要不我也做一份？

晚上，在媽媽和教輔書的協助下，我熟悉了課文，并設定了講課內容和流程，隨后就開始著手準備相配套的PPT。可惜，我操作電腦并不順溜。背景圖怎么設置，插圖怎么添加，文字怎么漸入，超鏈接怎么對接……一個個“攔路虎”讓我焦頭爛額。半小時、1小時……快到睡覺時間了，沒辦法，只能讓“快”媽幫忙了。哈哈，“快”媽就是快，不一會兒，一份精致的PPT出爐了。

上課時，我按照PPT正流暢地講著生字詞，易子皓忽然舉手了。我又沒提問，你舉手干嗎？“子皓，你有什么問題？”

“王老師，你PPT上的拼音沒有聲調。”

我一看還真是，瞬間，我的臉比猴子的屁股還要紅。我懊惱不已，怎么就沒仔細檢查PPT中的內容呢？好好的一堂課，留下這么個瑕疵。

謝芮瑩：講課變數多，得隨機應變

我一直有個夢想，長大后當一名老師。沒想到這么快就實現了！

昨晚一回到家，我便立馬進入角色，開始備課。找出《教材解讀》，對照課文選段認真讀起來，把生字、詞組讀了一遍又一遍，句子品了一回又一回，時不時還做做筆記，防止自己忘了。安排好所有的講課內容，不放心的我又拉著媽媽試講。滿以為“學生”會給我點個大大的贊，沒想到她的反饋是：“你確定這么平鋪直敘的課吸引人？”

也對，劉老師的課很活躍，不僅有課文知識的講解，還穿插了小提問、課外延伸等，很能調動大家的積極性。

“你請同學解釋‘突兀森郁吧，這個詞很奇特，正好活躍課堂氣氛。”

“好主意！”

輪到我講課了，雖然準備十分充分，但還是緊張得連語速都不自覺加快了。說到“突兀森郁”這個詞，我按設想請同學舉手解釋，但沒一個舉手，大家表情很糾結，好像卡殼了。糟糕！難道要冷場了？我腦筋一轉，提示道：“可以把‘突兀森郁先分成‘突兀和‘森郁兩個詞。”剛說完，就有幾個反應機敏的同學舉手了。“來，請秦宇軒同學回答。”“這個詞的意思是……”“非常好，我們繼續……”我長長地舒了一口氣。

走上講臺，才發現，原來當老師真不容易，不僅得花大量的時間、精力備課，保證不出錯的同時，深入淺出分解每一篇課文，讓同學們能聽懂，而且得絞盡腦汁想方設法活躍課堂，出現突發狀況時懂得隨機應變，關注學生的學習狀況……

教師節來臨之際，讓我們大聲對老師說：“老師，您辛苦了！”