浙江教育，把答卷寫在人民心上

陳蓓燕 舒玲玲

為3500余個教室進行燈光照明改造，為每名學生建立視力檔案，依托溫州醫科大學培養一批眼視光專業人才，為全市7萬適齡兒童實施免費窩溝封閉……這是浙江省溫州市最新啟動的“明眸皓齒”工程，目標直指“切實減輕中小學生過重課業負擔，共同努力讓孩子摘下小眼鏡”。

如此迅速、有力、針對性強的行動，正是近年來浙江重視發展教育的生動寫照。回望黨的十八大以來，一份份飽含浙江省委、省政府正確決策和殷切希望的重要教育文件相繼出臺，一輪輪教育改革的大幕率先在浙江大地拉開，從“有教無類”到“學有所教”，從“優先發展”到“改革創新”，無論是教育公平還是教育質量，浙江教育始終從關注每一個人的發展起步，終點則是民生福祉。

向著教育現代化這條康莊大道行進的途中，浙江教育正在奮力書寫讓人民滿意、讓人人出彩的答卷。

優先發展教育答好“時代考題”

歷史的年輪轉個不停，浙江教育事業每每站上新起點，都不可避免地面臨一連串“時代考題”：

隨著浙江越來越多的縣（市、區）基本實現教育現代化，仍不平衡的城鄉之間、區域之間、校際之間的差距能否真正實現讓城鄉孩子同享一片藍天？

在國家大力實施創新驅動發展戰略的當下，浙江的高等教育能否貢獻促進經濟發展的新動能，科技創新、成果轉化等方面的體制性障礙能否實現突破？

直面立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，片面追求升學率、重知輕能、校外培訓輔導過熱的現象該怎樣改觀？

當我國日益走近世界舞臺的中央，民辦教育比較發達、教育國際化程度較高的浙江能否進一步深化對外交流與合作，為增強國家綜合國力發揮獨特的作用？

……

對于時代賦予的重任，浙江的回答是：把教育擺在優先發展的重中之重位置，把最好的資源留給教育，舉全部力量優先發展教育！

2010年12月，《浙江省中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》頒布實施，繪就了未來10年浙江教育改革和發展的宏偉藍圖。如今，多項目標已率先完成。

2015年，《加快發展現代職業教育的實施意見》出臺，數以百萬計的技術技能人才在吳越大地詮釋了“人人都有出彩機會”的深刻內涵。

2016年，《浙江省教育事業發展“十三五”規劃》發布，為全面實現浙江教育現代化設計了更為科學、更加完善的施工圖。

2017年，浙江考生首次參加“新高考”，教育領域綜合改革往縱深推進。

2018年，《關于全面實施高等教育強省戰略的意見》《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的實施意見》相繼印發實施，各級黨委、政府重視教育達到了前所未有的戰略高度。

今年3月19日，浙江省委書記車俊在調研教育工作時指出，浙江教育要在新時代展現走在前列、勇立潮頭的擔當，深化改革、奮楫向前，努力在全省各項事業中率先全面實現現代化，在全國各省區中率先高水平實現教育現代化。

而在今年初，浙江省人民政府省長袁家軍在省十三屆人大二次會議上強調，要堅持立德樹人，深化教育教學改革，加強教師隊伍建設，優先發展教育事業。

每年政府為民辦的十大實事中，教育也從不缺席。今年，“全面推進‘互聯網+義務教育、推進1000所中小學校結對幫扶、讓城鄉孩子共享優質教育資源”再次入列。

歷史的節拍，總會因上下同心而變得更為鏗鏘有力。浙江省領導多次赴基層調研，深入學校視察，以不同形式推動教育改革和發展。教育投入更是多年來只增不減，2017年全省國家財政性教育經費總投入1595.98億元，比上年增加172.41億元，增長12.11%。全省地方教育經費總投入2132.79億元，比上年增加241.98億元，增長12.80%。各地區也緊跟步伐，積極推動教育改革發展，建設優先投入、人才優先引進、困難優先解決、典型優先宣傳，切實把教育放在優先發展的戰略地位。

在教育優先發展的號角聲中，全省各地教育面貌煥然一新，“教育書記”“教育市長”相繼涌現，教育成為政府優先發展的“政績工程”，更成了老百姓的“幸福工程”。

營造良好生態提升教育內涵

“在加快教育現代化的過程中，實現縣域內義務教育高水平均衡發展，是各級政府首先應履行的職責和完成的任務。實現縣域范圍義務教育均衡發展，是我們共同向社會作出的莊嚴承諾。”2011年，浙江省11個設區市政府負責人與省教育廳簽署備忘錄，鄭重承諾共同推進義務教育基本均衡發展。

如今，浙江各地先后從“基本均衡”邁入了“優質均衡”的發展快車道。立足于現代教育體系、教育普及水平、辦學質量、教育公平、教育技術條件、教育體制機制等維度，以教育改革為抓手，浙江努力營造“黨以重教為先、政以興教為本、校以立教為基、師以從教為樂、民以助教為榮”的教育生態風景，努力提高浙江教育現代化的內涵。

前進的足跡，總會因科學謀劃而變得更加堅定有序。

提升浙江教育的內涵，實現教育公平是最高境界。而教育公平，也正是社會公平的重要基礎。

為此，杭州市提出要讓更多少年兒童獲得公平而高質量的義務教育，保護學生的好奇心和求知欲，鼓勵學生獨立思考、主動學習，到2020年基本實現義務教育“小班化”。

湖州市實施“義務教育名校集團化工程”，統籌城鄉發展，完善城鄉一體化的義務教育發展機制，在財政撥款、學校建設、教師配置、評優評先等方面向農村傾斜，率先在縣（區）域內實現城鄉均衡發展。

金華市在加強薄弱學校建設、加強教育技術裝備、全面改善農村義務教育學校辦學水平的同時，繼續推廣“名校集團化”“城鄉學校共同體”、鄉（鎮）中心校等組織方式。

提升浙江教育的內涵，提高教育質量是核心任務。而教育質量，也正是實現“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興中國夢的根本保障。