習近平青年成長成才思想的哲學意蘊

摘 要 習近平青年成長成才思想包括青年認知觀、青年發(fā)展觀、青年教育觀等內容，蘊含深刻的哲學意蘊，體現了辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀和方法論，彰顯了馬克思主義人學意蘊，是做好新時代青年工作的理論遵循和行動指南。習近平青年成長成才思想以青年認知為邏輯起點，把握青年的特點和地位，蘊含著一切從實際出發(fā)、實事求是的方法論;以青年發(fā)展為主題，激發(fā)青年主體自覺性，促進全面成長成才，彰顯了馬克思主義人學意蘊;以青年教育為動力，多維育人、協同育人體現了辯證的系統觀。

關鍵詞 習近平 青年成長成才思想 哲學意蘊

基金項目：山東省教育廳關工委2018年立項課題《習近平新時代青年成長成才思想研究》和濱州職業(yè)學院人文社會科學2019年研究項目《習近平新時代青年思想政治教育思想研究》 階段性研究成果。

作者簡介：劉燕，濱州職業(yè)學院思想政治理論課教師，研究方向：高校思想政治教育研究。

中圖分類號：D64 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.10.113

習近平總書記在紀念五四運動100周年大會上的講話指出，國家的希望在青年，民族的未來在青年。青年的成長成才關乎國家和民族的發(fā)展。黨的十八大以來，習近平總書記高度重視青年和青年工作，提出了一系列關于青年成長成才的重要論述，形成了習近平青年成長成才思想。習近平青年成長成才思想科學回答了如何認識青年、青年如何成長成才、培養(yǎng)什么樣的青年、怎樣培養(yǎng)青年等重大問題，蘊含深刻的哲學意蘊，體現了辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀和方法論，彰顯了馬克思主義人學意蘊，是做好新時代青年工作的理論遵循和行動指南。

一、以青年認知為邏輯起點，把握青年的特點和地位，蘊含著一切從實際出發(fā)、實事求是的方法論

青年認知觀是對青年的特點、地位和作用的基本觀點和看法，它回答了如何認識青年的問題。馬克思主義哲學認為，世界的本原是物質，物質決定意識，想問題、辦事情必須從客觀實際出發(fā)，實事求是。習近平青年成長成才思想認為，要想做好青年工作，必須以客觀存在的青年的特點和地位為根本出發(fā)點，這是促進青年成長成才的前提。

（一）從橫向和縱向、優(yōu)點和缺點并存的角度看待青年的特點

客觀實際是發(fā)展變化的，而人的本質是一切社會關系的總和，變化的客觀實際決定人的本質也是具體的變化的，所以每一代青年都有自己的特征，不能用靜止片面的觀點看待青年特點。一方面，從橫向和縱向相結合的角度把握青年的本質特征。橫向看，在整個社會力量中，青年力量“最積極、最有生氣”，具有朝氣蓬勃、有活力、有創(chuàng)造性的特點。青年時期是人的世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，具有很強的可塑性，所以做好青年工作要看到青年群體的特殊性，具體問題具體分析。要想不落后于青年，就要適應青年的特質去開展青年工作。縱向看，青年在中國革命、建設和改革時期都表現出積極向上、引領創(chuàng)新的一面，彰顯了“有遠大理想抱負、濃厚家國情懷、偉大創(chuàng)造力”的特點。習近平認為中國特色社會主義新時代的青年，處在中華民族發(fā)展的最好時期，有了難得際遇和廣闊的發(fā)展空間，但同時認為新的歷史條件和社會條件下青年遇到之前從未有的困難和壓力，高校畢業(yè)生、城鄉(xiāng)貧困家庭青年、殘疾青年、流動農村青年等群體都有不同的難題需要幫助。青年要根據自己所處的時代謀劃人生創(chuàng)造未來，做好青年工作需要掌握青年的新特點和新趨勢，在把準方向摸準脈搏的情況下推進青年工作的創(chuàng)新。另一方面，從優(yōu)點和缺點并存的角度掌握青年成長成才的規(guī)律。習近平總書記毫不掩飾并多次對青年肯定和夸贊，如當代青年具有“思維活躍、思維敏捷、觀念新穎”等優(yōu)點和天性，稱贊他們“可信、可愛、可為”，但是青年也存在著不可避免的缺點，如“閱歷不廣”，理解事物具有理想性和狹隘性，高校青年處于人生成長關鍵期，“知識體系搭建尚未完成，價值觀塑造尚未成型，情感心理尚未成熟” ，所以要一分為二看待青年，尊重青年成長成才的規(guī)律，充分發(fā)揚利用青年優(yōu)點，對青年缺點加以正確引導，從客觀存在的優(yōu)缺點實際出發(fā)。

（二）從歷史和未來、從國內和國際視野相結合的維度把握青年的地位

從歷史上看，中國青年一代又一代努力用青春之我創(chuàng)造青春之中國、青春之民族，“積極投身黨領導的革命、建設、改革偉大事業(yè)，為人民戰(zhàn)斗、為祖國獻身、為幸福生活奮斗，把最美好的青春獻給祖國和人民，譜寫了一曲又一曲壯麗的青春之歌” 。有了無數青年拋頭顱灑熱血的無私奉獻和艱苦奮斗，才使中國共產黨從勝利到勝利，才迎來了中國特色社會主義新時代。因此要看到青年在歷史上推動黨和國家事業(yè)發(fā)展發(fā)揮的重要作用。從未來看，習近平總書記多次強調“青年興則國家興，青年強則國家強”，并且把青年的作用上升到國家前途和民族希望的高度，認為“祖國的未來屬于青年”，提出青年是實現中華民族偉大復興的“先鋒力量”，是全面建成小康社會的“生力軍”“突擊隊”，實現“兩個一百年” 奮斗目標、實現中國夢是新時代青年的使命，需要一代代青年接續(xù)奮斗。習近平總書記還統籌國內國外兩個大局，深刻把握人類社會發(fā)展規(guī)律，具有寬廣的國際視野。習近平總書記提出“青年是國家的未來，也是世界的未來” ，強調青年在國家友誼傳承、交流合作、理解溝通中發(fā)揮著重要作用。他勉勵全球青年在全球治理、人類和平發(fā)展中要肩負責任，并注重培養(yǎng)具有國際視野和人類情懷的中國青年，要求新時代中國青年努力在實現中國夢中融通世界夢，對國際關系發(fā)展和人類命運共同體構建作出更大貢獻。

二、以青年發(fā)展為主題，激發(fā)青年主體自覺性，促進全面成長成才，彰顯了馬克思主義人學意蘊

青年發(fā)展觀是習近平總書記根據時代要求和對青年的認知，提出的對青年成長成才的基本要求，它回答了青年如何成長成才的問題。馬克思主義人學是關于人的哲學，是以現實的人為出發(fā)點，關于人的本質、人的需要、人的價值、人的全面發(fā)展等方面的理論。青年要自覺按照習近平總書記的要求，不斷加強自我教育，在實踐中生成全面的自我，挖掘和發(fā)揮自身的主體價值，這是促進青年成長成才的關鍵。

（一）青年發(fā)展的要求：全面構建青年成長成才素質結構體系

人是自然需要、社會需要和精神需要的統一體，在自然生存、生產勞動等需要的基礎上會產生道德、理想、審美、自我實現等高層次需要。習近平總書記著眼于青年自身需要和中華民族偉大復興，對青年成長成才需要的素質總體把握，高屋建瓴地提出一系列對青年人的要求，表達了對青年人的殷切期待。十九大報告中，習近平總書記把“有理想、有本領、有擔當”作為青年人的基本素質。習近平總書記在2014年、2018年北大師生代表座談會分別對廣大青年提出了具有執(zhí)著的信念、優(yōu)良的品德、豐富的知識、過硬的本領的四點要求和愛國、立志、求真、力行的四點希望。在紀念五四運動100周年大會上習近平總書記又對青年提出“樹立遠大理想、熱愛偉大祖國、擔當時代責任、勇于砥礪奮斗、練就過硬本領、錘煉品德修為”的六點要求。這些觀點涵蓋了青年成長成才需要的各方面素質，包括青年的政治素質、思想素質、道德素質、知識素質、能力素質、生理心理素質、審美素質等方面。每個素質要求在青年發(fā)展中的定位不同，但都發(fā)揮自己的作用，并與其他素質互為依托，協力促進青年的成長成才。

（二）青年發(fā)展的重點：凸顯青年精神世界建構

人是有意識的存在物，具有精神屬性，這是人和動物的區(qū)別之一，“有意識的生命活動把人同動物的生命活動直接區(qū)別開來”。人的意識和精神是物質世界長期發(fā)展的產物，但不能否認意識和精神的反作用。正確的意識對物質起促進作用，反之起阻礙作用，物質會變精神，精神也可以由人掌握發(fā)揮出巨大作用，從而變成物質的力量。

習近平總書記要求青年樹立遠大理想、熱愛偉大祖國、培育和踐行社會主義核心價值觀、錘煉高尚品格，要求青年具有擔當精神、奮斗精神、奉獻精神、創(chuàng)新精神、志愿精神，要求青年滿懷認真和樂觀向上的態(tài)度、務實作風、感恩之心、嚴和實的品德，要求青年“不要養(yǎng)成貪吃懶做、好逸惡勞、游手好閑、投機取巧、坐享其成等錯誤觀念”，這都凸顯了重視人的精神屬性和精神需要，重視意識和精神的巨大作用，是對意識和精神反作用的具體實踐和自覺彰顯。

（三）青年發(fā)展的目標：成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人

豐富了人的全面發(fā)展理論。人的全面發(fā)展理論是馬克思主義人學理論的重要組成部分，包括智力和體力、個人能力、社會關系、個性發(fā)展等各方面的發(fā)展。20世紀50年代，毛澤東同志提出德智體全面發(fā)展的思想，90年代江澤民同志把美育納入人的全面發(fā)展體系，習近平總書記在全國教育大會指出了培養(yǎng)什么人是教育的首要問題，提出了“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”的目標，把“勞”納入人全面發(fā)展的一個重要方面。馬克思主義認為，“生產勞動同智育和體育相結合，它不僅是提高社會生產的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的惟一方法” 。因此，“勞”對學生的全面發(fā)展非常重要。從德智體到德智體美再到德智體美勞全面發(fā)展，實現了習近平總書記對馬克思主義關于人的全面發(fā)展理論的重大突破。

彰顯了自我價值和社會價值的統一。一方面，促進青年德智體美勞全面發(fā)展。青年在社會主義事業(yè)的建設中，自身的潛能得到更充分挖掘，人的本質得到更有力發(fā)揮，不斷突破自身局限，從而使人的行為滿足自身需要，實現了個人的自我價值。另一方面青年要努力成為社會主義事業(yè)的建設者和接班人。歷史唯物主義指出，人是社會歷史的主體和創(chuàng)造者，社會歷史是由人的實踐活動構成的，青年群體也參與創(chuàng)造了歷史，并且參與社會主義建設和實踐。社會主義制度是有史以來最先進的制度，推進社會主義制度進一步發(fā)展和完善需要千千萬萬青年的推動，在推動社會主義發(fā)展和社會進步中，青年自身就實現了社會價值，即實現了對他人和社會的貢獻。

三、以青年教育為動力，多維育人、協同育人體現辯證的系統觀?

習近平青年教育觀是指習近平總書記對青年教育內容、教育主體、教育方法等方面的論斷和觀點，回答了培養(yǎng)什么樣的青年、怎樣培養(yǎng)青年的問題。系統是由相互聯系的諸要素和各部分組成的統一整體，想問題辦事情要著眼于事物的整體，用綜合的思維方式認識事物，把各要素各部分聯系起來綜合考慮。在教育內容、教育主體上加強青年教育培養(yǎng)系統化，是促進青年成長成才的重要途徑。

（一）系統設計五維一體的教育內容

習近平青年教育觀以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人為目標，堅持整體性、協調性和層次性原則，有機融合德育、智育、體育、美育和勞育，構成綜合的青年教育內容體系，使各層次內容相互促進、相互補充，各教育階段內容有效銜接，并且注重教育內容的與時俱進性。

突出德育地位，以德育引領人。習近平總書記強調了思想政治理論課的關鍵課程地位，強化了思想政治教育的作用。對青年的思想政治教育，不僅繼承了傳統的馬克思主義教育、世界觀人生觀價值觀教育，還凸顯了理想信念教育、愛國主義教育、中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、中華優(yōu)秀傳統文化教育、法治教育、心理健康教育等具有時代特點的教育內容。其中，以理想信念教育為核心，教育學生樹立遠大理想，堅定崇高信念;以愛國主義教育為重點，教育學生增強愛國情懷，踐行報國行動;以中國夢教育和社會主義核心價值觀教育貫穿教育始終，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

發(fā)揮智育功能，以智育武裝人。青年要用社會主義核心價值觀引領科學文化知識教育，懷有刻苦、認真的學習態(tài)度，求得真學問，練就真本領。要引導青年在學習中勤于思考，啟發(fā)青年的思考意識，培養(yǎng)青年思維能力。要引導青年在學習中學會創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新型青年人才。要引導青年學習理論與技能相結合，學習技能的重要載體是職業(yè)教育，習近平總書記十分關心和支持發(fā)展職業(yè)教育，強調技能寶貴，讓每個人都有人生出彩的機會。

強化體育作用，以體育塑造人。習近平總書記認為，“少年強、青年強是多方面的，既包括思想品德、學習成績、創(chuàng)新能力、動手能力，也包括身體健康、體魄強壯、體育精神” ，要引導青年樹立健康第一的理念。教育青年積極鍛煉身體，不熬夜。學校要以練就學生的健康體魄為己任，做好加法，開齊開足體育課，不因智育學習和升學壓力而縮減體育課時。讓學生學會享受體育鍛煉之美，并以此鍛煉意志，塑造心智。

做好美育工作，以美育陶冶人。習近平總書記在給中央美院老師的回信中，明確要求做好美育工作。在全國教育大會上又指出“要全面加強和改進學校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學生審美和人文素養(yǎng)” 。由此可見做好青年的美育工作是當前一項重要的任務。要遵循美育工作規(guī)律和學生成長成才規(guī)律，用循序漸進和情感陶冶等方法，引導學生提高文化素養(yǎng)和審美能力，學會用美的事物陶冶情操、凈化靈魂，學會辨別美丑、善惡和真假。

推進勞動教育，以勞育改造人。要在青年中弘揚勞動精神，“教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動” 。人在實踐中不斷生成、創(chuàng)造和發(fā)展，勞動是最基本的實踐活動，要引導青年參加生產勞動和社會實踐，增強綜合素質。鼓勵青年與人民群眾相結合，把小我融入大我，積極投身服務人民和中國特色社會主義偉大實踐，在奉獻中實現自己的人生價值，用實際行動建功新時代，“同人民一道拼搏、同祖國一道前進，服務人民、奉獻祖國，是當代中國青年的正確方向” 。

（二）精心打造協同育人的教育合力

習近平總書記指出，“辦好教育事業(yè)，家庭、學校、政府、社會都有責任” ，“全社會要擔負起青少年成長成才的責任” 。培養(yǎng)教育青年要凝聚整合各種力量，協調控制各種因素。除了青年自我教育，還需要在家長言傳身教和家校合作的基礎上，發(fā)揮模范人物榜樣示范作用，需要全社會共同關心和支持青年發(fā)展，實現全員育人。各級黨委和政府、共青團、學校教師更應該多方協同使之同向發(fā)揮作用，形成系統的整合力。

各級黨委和政府要在頂層設計上，充分信任青年、熱情關心青年、嚴格要求青年。首先，堅持黨對青年教育工作的全面領導。黨是領導一切的，只有堅持黨的領導，青年教育才能保持正確方向。其次，做好服務保障。新中國歷史上我們黨第一個青年發(fā)展規(guī)劃《中長期青年發(fā)展規(guī)劃（2016-2025 年）》的出臺，為青年成長成才提供強有力制度保障。要以青年為本，幫助青年健康成長搭建平臺，創(chuàng)造機會，創(chuàng)設公平公正的社會環(huán)境，引導不同的青年對象在自己的學習或工作崗位發(fā)光發(fā)熱。再次，各級領導干部要做青年朋友的知心人，做青年工作的熱心人，做青年群眾的引路人，用知心、熱心和耐心撐起青年發(fā)展的廣闊舞臺。

共青團要在“四個一”的根本上，引領凝聚青年、組織動員青年、聯系服務青年。習近平總書記多次強調共青團在青年成長成才中的重要地位，認為共青團是黨聯系青年群眾的橋梁和紐帶，是黨的助手和后備軍。要正確發(fā)揮共青團作用，要抓住一項根本任務、一個政治責任、一條工作主線，“就是必須把培養(yǎng)社會主義建設者和接班人作為根本任務，把鞏固和擴大黨執(zhí)政的青年群眾基礎作為政治責任，把圍繞中心、服務大局作為工作主線” ，發(fā)揚一個光榮傳統即“黨有號召、團有行動”，堅定不移聽黨話跟黨走。這“四個一”明確了共青團的職責使命和工作方向，體現了黨的群眾路線，既有對黨和國家重大現實問題的關切，又具有長遠眼光和目標，有利于增強對青年的凝聚力、組織力、號召力，使青年在推進“四個全面”戰(zhàn)略布局和“五位一體”總體布局中發(fā)揮應有的作用。

學校教師要在錘煉自身素質的基礎上，教育團結青年、砥礪鼓舞青年、充分贏得青年。教育好學校青年，關鍵在教師。習近平在多個場合對教師為人、為師、為學等方面素質提出要求。2014年習近平總書記在北師大師生座談會上提出了要有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心這“四有”好老師的標準，并且成為全國廣大教師孜孜以求并不斷踐行的行為規(guī)范。2018年習近平總書記在北大師生座談會上明確提出：“建設政治素質過硬、業(yè)務能力精湛、育人水平高超的高素質教師隊伍是大學建設的基礎性工作。” 2019年習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上，對思想政治理論課教師提出了政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正的六項要求。教師只有按照習近平總書記要求，提高自身素質，才能跟上新時代青年步伐，更好幫助青年成長成才。

注釋：

習近平.在全國高校思想政治工作會議上強調把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.

習近平.在紀念五四運動100周年大會上的講話[N].人民日報，2019-05-01（2）.

馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯全集：第42卷[M].北京：人民出版社，1979：96.

馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯全集：第23卷[M].北京：人民出版社，1972：530.

習近平.習近平看望南京青奧會中國體育代表團[N].人民日報，2014-08-16（1）.

習近平.堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路 ?培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人[N].人民日報，2018-09-11（1）.

習近平.給河北保定學院西部支教畢業(yè)生群體代表回信[N].人民日報，2014-05-04（1）.

習近平.習近平在同團中央新一屆領導班子成員集體談話時強調代表廣大青年贏得廣大青年依靠廣大青年讓廣大青年敢于有夢勇于追夢勤于圓夢[N].人民日報，2018-07-03（1）.

習近平.在北京大學師生座談會上的講話[N].人民日報，2018-05-03（2）.