讓孩子成為有準備的學習者

黃菲

當前，幼小銜接問題備受關注，家長們因孩子即將升學而焦慮，有的家長會選擇讓孩子參加各種各樣的培訓班來幫孩子做入學準備：蘭蘭升入大班后，她媽媽就到處打聽，希望找一個好的教育機構讓孩子上思維訓練課和漢語拼音課;寶寶和貝貝是一對孿生姐妹，中班下學期，她們的媽媽看到周圍朋友的孩子都在上培訓班，就給她們報了“某某思”的所有培訓班，目的就是希望她們不要“輸在起跑線上”;軒軒是個性格內向的男孩，大班下學期時，教師發現他活動時常常無精打采，了解后得知他在雙休日要上五個培訓班……除了借助園外機構超前學習外，家長們也紛紛要求幼兒園在大班階段開設漢語拼音、寫字等所謂的幼小銜接課程。

為什么家長面對孩子上小學會如此焦慮？大量的超前學習能幫助孩子順利地適應小學的學習和生活嗎？《3～6歲兒童學習與發展指南》提出：“忽視幼兒學習品質培養，單純追求知識技能學習的做法是短視而有害的。”各種培訓班由于要追求所謂的學習效果，讓幼兒被動接受知識的灌輸和各種技能的訓練，卻往往忽視對幼兒終身發展更為重要的學習品質的培養，這顯然不是科學的幼小銜接。作為教育工作者，我們必須思考：怎樣的幼小銜接活動才是真正適合幼兒發展需要的？教師如何才能引領家長正確看待幼小銜接問題，使之與幼兒園形成良好的合作？

應該說，幼兒在園三年的學習和生活，都是在為他們入小學以及今后一生的學習與發展打基礎、做準備，大班下學期則是最為關鍵的一個時期，需要更有針對性地開展幼小銜接活動。