經(jīng)典繪本在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用研究

張卉 黃曉吉

摘 要：經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，我國教育事業(yè)也在不斷地發(fā)展，同時(shí)在新課改的背景下，小學(xué)語文寫作教學(xué)也有了更多的要求。三年級對于小學(xué)生而言是關(guān)鍵時(shí)期。在這一時(shí)期，為了提高三年級小學(xué)生的寫作水平，教師可以在作文教學(xué)中應(yīng)用經(jīng)典繪本。因?yàn)榻?jīng)典繪本的圖畫很生動(dòng)，能夠吸引小學(xué)生閱讀，小學(xué)生在閱讀繪本后，能夠使自己的創(chuàng)造力得到提高，這也有利于加強(qiáng)思維能力，進(jìn)而培養(yǎng)寫作能力。本文以部編版三年級教材為例，闡述經(jīng)典繪本在作文寫作中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典繪本;小學(xué)作文;教學(xué)

引言：

小學(xué)生通過閱讀經(jīng)典繪本，能夠提高文學(xué)修養(yǎng)，也能夠培養(yǎng)藝術(shù)欣賞，進(jìn)而增強(qiáng)小學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，這對他們的學(xué)習(xí)和生活起到關(guān)鍵的作用。另外，經(jīng)典繪本有著生動(dòng)有趣的畫面和文字，每一張圖片也包含著一定的內(nèi)涵，能夠讓小學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)，有著無限的想象。因此，小學(xué)語文教師在寫作教學(xué)中，將經(jīng)典繪本運(yùn)用其中，有利于促進(jìn)小學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，吸引他們寫作的興趣，讓作文教學(xué)變得有趣。

一、在小學(xué)語文寫作教學(xué)中應(yīng)用經(jīng)典繪本的意義

在小學(xué)寫作教學(xué)中，作文有著重要的地位，能夠體現(xiàn)小學(xué)生的語言運(yùn)用能力的，這對培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，也會(huì)起到一定的作用。三年級是小學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)小學(xué)生的識字能力也更強(qiáng)。在這個(gè)階段的小學(xué)語文教學(xué)中，將經(jīng)典繪本運(yùn)用其中，符合小學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，也是對藝術(shù)與文學(xué)的精神內(nèi)涵進(jìn)行結(jié)合的一種體現(xiàn)，它不僅可以讓學(xué)生閱讀到理論的知識，還能讓他們靈活地進(jìn)行寫作。另外，在經(jīng)典繪本中有著生動(dòng)有趣的圖片，這可以對學(xué)生的寫作興趣進(jìn)行一定的激發(fā)，同時(shí)有趣的文字也可以激發(fā)他們閱讀的興趣。經(jīng)典繪本將這兩者進(jìn)行結(jié)合，能夠讓小學(xué)生對作文的內(nèi)涵進(jìn)行掌握，養(yǎng)成不依賴?yán)蠋煹牧?xí)慣。在這種情況下，學(xué)生也可以獨(dú)立地進(jìn)行寫作，并進(jìn)行一定的構(gòu)圖練習(xí)，經(jīng)過這樣的練習(xí)，學(xué)生的自主能力可以增強(qiáng)，進(jìn)而為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、在小學(xué)寫作教學(xué)中應(yīng)用經(jīng)典繪本的對策

（一）結(jié)合單元主題

當(dāng)前在教學(xué)中，可供選擇的經(jīng)典繪本有很多，而如何選擇適合學(xué)生發(fā)展的優(yōu)質(zhì)繪本是值得教師思考的問題，教師在選擇繪本時(shí)，應(yīng)該考慮以下的問題。第一，如何根據(jù)經(jīng)典繪本設(shè)計(jì)相關(guān)的主題。第二，如何根據(jù)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律、年齡特點(diǎn)來選擇經(jīng)典繪本，并讓學(xué)生掌握繪本中所包含的技巧，讓他們在閱讀繪本后能夠循序漸進(jìn)地開展作文寫作。針對這些問題，教師可以進(jìn)行階段性的目標(biāo)設(shè)定，同時(shí)也可以與語文教材中的單元主題進(jìn)行結(jié)合。例如，以部編版三年級語文第一單元為例，這單元主要是講述大自然中的動(dòng)植物的，其課程包括《燕子》、《荷花》、《昆蟲備忘錄》。教師在講解這一單元時(shí)，可以為學(xué)生推薦繪本《大自然的日歷》，這個(gè)繪本主要是描述大自然的美妙，同時(shí)也有著豐富的生物學(xué)知識。這個(gè)繪本中是關(guān)于春夏秋冬的內(nèi)容，記錄了一個(gè)人進(jìn)入到古老俄羅斯北方森林的故事。這個(gè)繪本主要體現(xiàn)了作者對大自然的向往和熱愛之情。學(xué)生通過閱讀這樣的繪本，可以對大自然中的事物有更好地了解，因而在關(guān)于大自然寫作方面，也會(huì)知道如何去寫作。另外，以部編版教材三年級第八單元為例，這一單元主要是圍繞“愛”這一主題而進(jìn)行的，其中的課程包括《司馬光》，《掌聲》，《灰雀》，《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這四篇課文，這個(gè)單元的主題是讓學(xué)生感受到人物的仁愛之情。教師在講解這一單元的教學(xué)時(shí)，可以為學(xué)生推薦繪本《一棵知道很多故事的樹》。這一繪本主要講述的是在巴黎的植物園中，小女孩偶遇博學(xué)的植物學(xué)家，植物學(xué)家就像大樹一樣，對女孩進(jìn)行慈愛與包容，而女孩也慢慢地敞開自己的心扉，感受來自人與樹的關(guān)愛和信任。學(xué)生通過閱讀這樣的繪本，能夠體會(huì)到愛，進(jìn)而在進(jìn)行寫作中，知道如何去寫“關(guān)愛他人，幫助他人”的作文。

（二）讓學(xué)生發(fā)揮想象力

教師在進(jìn)行小學(xué)三年級經(jīng)典繪本作文教學(xué)時(shí)，首先是讓他們進(jìn)行繪本的閱讀，在這一教學(xué)中，學(xué)生對繪本的討論與觀察是很重要的，這為以后的寫作奠定重要的基礎(chǔ)。學(xué)生通過這樣的方式，會(huì)知道如何對繪本中的圖文進(jìn)行正確地解讀，如何對故事的細(xì)節(jié)進(jìn)行豐富，如何經(jīng)過設(shè)計(jì)，讓人物的形象變得有血有肉，進(jìn)而激活他們的想象力。教師在使用經(jīng)典繪本進(jìn)行閱讀時(shí)，學(xué)生能夠通過圖畫與文字對繪本進(jìn)行深入地感知，這是教師在教學(xué)中需要思考的問題。例如，以部編版語文三年級下第五單元的寫作為例，這個(gè)作文是關(guān)于“奇妙的想象”的寫作，教師在講解這一作文時(shí)，可以向?qū)W生推薦繪本《瘋狂的星期二》。這一繪本主要講述的是在一個(gè)星期二的晚上，青蛙可以飛上天空，飛過城鎮(zhèn)的每個(gè)角落，進(jìn)行翱翔，這個(gè)繪本能夠?qū)W(xué)生的想象力進(jìn)行培養(yǎng)，讓他們在寫作中注意細(xì)節(jié)。學(xué)生通過閱讀這一繪本可以對自己的想象力進(jìn)行拓展，進(jìn)而在寫作中發(fā)揮自己的想象力，以此更好地完成寫作。

結(jié)束語：

綜上所述，在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，運(yùn)用經(jīng)典繪本是必要的，因?yàn)檫@不僅可以對學(xué)生的欣賞能力和寫作能力有著提高，同時(shí)還有利于對他們的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，讓他們能夠通過寫作，自由地表達(dá)想法。因此，教師應(yīng)該重視經(jīng)典繪本在教學(xué)中的運(yùn)用，并采取一些措施，讓學(xué)生在閱讀后，知道如何進(jìn)行寫作。

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