新課程改革形勢(shì)下高中音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新

劉世向

摘 要：在如今新課程改革的形勢(shì)下，音樂(lè)作為高中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，也要進(jìn)行改革和創(chuàng)新。音樂(lè)教學(xué)不僅可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，還可以陶冶他們的情操，所以教師應(yīng)該在課堂教學(xué)活動(dòng)中，積極創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有效的提升他們的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。本文就高中音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，簡(jiǎn)要分析新課程改革形勢(shì)下，如何創(chuàng)新高中音樂(lè)教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：新課程改革;高中;音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新

引言：

高中階段的音樂(lè)教學(xué)隨著新課程改革的不斷深入，也迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)。在音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要給學(xué)生營(yíng)造輕松歡樂(lè)的氛圍，也要調(diào)動(dòng)起他們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中的積極性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和音樂(lè)底蘊(yùn)，以此來(lái)提高他們的綜合素質(zhì)，所以教師要積極響應(yīng)新課程改革的號(hào)召，不斷探索創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)理念和模式。

一、高中音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）對(duì)音樂(lè)教學(xué)地位不重視

在中國(guó)傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，當(dāng)今學(xué)校只重視學(xué)生的考試成績(jī)，而忽略了學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展的教育觀念，極大程度上忽略了其他選修課程的重要地位。這種情況嚴(yán)重導(dǎo)致學(xué)生的主要文化課成績(jī)和選修課成績(jī)之間存在巨大差距。除此之外，教師教學(xué)方法單一，一味地按照書(shū)本教材來(lái)開(kāi)展課程，沒(méi)有自己的教學(xué)特色，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)喪失學(xué)習(xí)的積極性，并沒(méi)有達(dá)到音樂(lè)教學(xué)的理想效果。

（二）單一的音樂(lè)教學(xué)手段

新課程改革要求：教師要發(fā)揮自己的主導(dǎo)地位，教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體來(lái)展開(kāi)，所以教師要積極響應(yīng)新課改的號(hào)召，轉(zhuǎn)換自己的音樂(lè)教學(xué)手段。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師只簡(jiǎn)單的講解教材上的理論知識(shí)，讓學(xué)生被動(dòng)接受音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容，這樣的教學(xué)方法只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和興趣。所以單一的音樂(lè)教學(xué)手段會(huì)影響高中音樂(lè)教學(xué)的有效性。

（三）音樂(lè)教師的教學(xué)水平需要提高

大部分學(xué)校中，音樂(lè)教師都由一些不專(zhuān)業(yè)的教師擔(dān)任，這類(lèi)教師雖然都有音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和音樂(lè)演奏技能，但是他們?nèi)狈σ魳?lè)教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)講課經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)闆](méi)有受過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，所以導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)效果大大降低。而且高中學(xué)習(xí)壓力大，教師都只注重學(xué)生的考試課程，忽視非考試課程。所以，在教學(xué)時(shí)，教師教學(xué)水平的不夠?qū)е聦W(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)降低，繼而影響了高中音樂(lè)教學(xué)的效果。

二、新課程改革形勢(shì)下如何創(chuàng)新高中音樂(lè)教學(xué)

（一）利用音樂(lè)教學(xué)資源提升音樂(lè)教學(xué)的趣味性

音樂(lè)教學(xué)資源的利用直接影響著音樂(lè)教學(xué)的效果，所以，在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該合理利用音樂(lè)教學(xué)資源，充分發(fā)揮出教學(xué)資源的積極作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，從根本上解決音樂(lè)教學(xué)課堂中所存在的問(wèn)題。實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)情境，來(lái)達(dá)到吸引學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中的目的。例如：在學(xué)習(xí)《阿里里》（湘教版高一音樂(lè)教材）這首歌曲時(shí)，教師可以簡(jiǎn)單介紹一下納西族這個(gè)少數(shù)民族的民族風(fēng)情，如這個(gè)民族的特點(diǎn)、住房、食物等。以此來(lái)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，讓他們一邊聽(tīng)教師的描述一邊跟著教師進(jìn)行想象。這種方式可以有效地帶動(dòng)起課堂氣氛，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）利用多媒體開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)

音樂(lè)課程有特別豐富的教學(xué)內(nèi)容，所以，在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以利用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，多媒體教學(xué)可以打破傳統(tǒng)教學(xué)的限制，教師可以利用多樣化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，以此來(lái)取得很好的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中教師主要通過(guò)自彈自唱的方式進(jìn)行教學(xué)，并沒(méi)有重視學(xué)生的主體地位，這種方式學(xué)生參與到課堂中的積極性不高。所以，為了適應(yīng)新課程改革，教師要改變傳統(tǒng)的授課方式，采用多元化的教學(xué)模式進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，多媒體的合理利用就能有效改善這一問(wèn)題。例如：在教授《金鈴鐺》（湘教版高一音樂(lè)教材）時(shí)，教師可以利用多媒體展示果園的掛圖，再利用多媒體播放一些農(nóng)民豐收摘果子的情景，讓學(xué)生一邊欣賞音樂(lè)，一邊模仿摘果子的動(dòng)作，課程最后教師可以在網(wǎng)上找一找歡慶豐收的舞蹈讓學(xué)生作為參考，課后自己編排歡慶豐收的舞蹈，以此來(lái)激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。由此可見(jiàn)，利用多媒體開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，可以有效開(kāi)拓學(xué)生的視野，讓他們不再只局限于書(shū)本上的音樂(lè)知識(shí)，而是可以將更豐富的課堂展現(xiàn)出來(lái)。

（三）將形體教學(xué)應(yīng)用于實(shí)際授課中

傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)形式就是教師只拘泥于演唱來(lái)進(jìn)行授課，但是這種教學(xué)模式并不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。形體教學(xué)就是教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生的形體，讓音樂(lè)課不再只局限于演唱一種形式，形體訓(xùn)練可以有效提升教師與學(xué)生的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)他們內(nèi)在氣質(zhì)和外在形象的雙重塑造，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如：在教授《阿里西里》（湘教版高一音樂(lè)教材）時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)彝族舞蹈，并掌握基本動(dòng)作，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中可以親身感受彝族舞蹈和歌曲特點(diǎn)，降低了音樂(lè)鑒賞難度，提升了教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)：

在新課程改革的形勢(shì)下，高中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量備受關(guān)注，創(chuàng)新高中音樂(lè)教學(xué)方式和教學(xué)方法勢(shì)在必行。因此，教師應(yīng)該不斷提升自己的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)技能，深入了解音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，結(jié)合實(shí)踐，不斷完善自己的教學(xué)模式。所以，高中音樂(lè)教師可以積極創(chuàng)新教育方式和教育方法，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，有效提升音樂(lè)教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]景俊林.新課改背景下高中音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新研究[J].北方音樂(lè)，2019，3902：227-228.

[2]伍裕生.新課改形勢(shì)下高中音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新方法探析[J].華夏教師，2019，02：78-79.

[3]華昱麟.關(guān)于新課改背景下高中音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新思考[J].中國(guó)民族博覽，2019，05：20-21.