淺析新時(shí)代高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題及對(duì)策

詹玲玲 邢雁飛

摘 要：高職院校以培養(yǎng)應(yīng)用型和技術(shù)型人才為社會(huì)提供源源不斷的血液。隨著社會(huì)的發(fā)展和高職院校的改革，高職院校的學(xué)生生源參差不齊、學(xué)生管理工作任務(wù)極其艱巨。本文闡述高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題，并針對(duì)存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的解決辦法，以期為高職院校在新時(shí)代背景下提高學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)能力提出思路。

關(guān)鍵詞：干部隊(duì)伍建設(shè);存在的問(wèn)題;對(duì)策

因高職院校學(xué)生生源門(mén)檻較低、學(xué)生素質(zhì)參差不齊、輔導(dǎo)員配備相對(duì)匱乏等原因，高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題凸顯，主要存在以下兩方面的問(wèn)題：

一、學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)在制度方面急需加強(qiáng)

首先，高職院校在對(duì)學(xué)生干部的選拔制度方面比較模糊，并沒(méi)有明確的規(guī)定。通常，新生報(bào)道之時(shí)，由于數(shù)量較大，需要處理的事務(wù)極多，負(fù)責(zé)學(xué)生管理工作的教師無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)全面深入了解自己接管的學(xué)生。毛遂自薦、高一年級(jí)學(xué)生的推薦或者全班投票選拔是管理學(xué)生的教師通常采取的做法，根據(jù)學(xué)生得票分?jǐn)?shù)選出需要的班干，并未對(duì)學(xué)生才能、心理、班干預(yù)期等方面進(jìn)行選拔。

其次，高職院校在對(duì)學(xué)生干部的考核制度方面并未制定出可參考和可執(zhí)行的內(nèi)容。一般情況下，如經(jīng)過(guò)以上方法選定出來(lái)的學(xué)生干部，如無(wú)重大過(guò)失、學(xué)生干部主動(dòng)辭職或者要求調(diào)崗或者其他特殊理由，都是一干到底，終生制的。這種終生制的任免方式容易讓學(xué)生干部本身懈怠，不會(huì)想著為班級(jí)謀福利，為同學(xué)提供服務(wù)，對(duì)自我的要求也容易降低，極大不符合原來(lái)競(jìng)選班干的初心;對(duì)于管理學(xué)生工作的教師來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生干部沒(méi)有考核制度，也很難要求日漸松懈的學(xué)生干部自律，積極為同學(xué)們服務(wù)，這從管理上給老師帶來(lái)很大的困擾，原本選拔學(xué)生干部是為了協(xié)助老師管理班級(jí)，而這種考核制度的缺失可能會(huì)讓協(xié)助變得雞肋，甚至導(dǎo)致班級(jí)松散，不團(tuán)結(jié)等負(fù)面情況出現(xiàn)。

再次，高職院校對(duì)學(xué)生干部隊(duì)伍的培養(yǎng)制度極度匱乏，甚至出現(xiàn)培養(yǎng)制度真空的情況。一方面，高職院校對(duì)于學(xué)生管理工作雖然重視，卻未能從根本上重視管理學(xué)生的師資隊(duì)伍建設(shè)，管理學(xué)生的師資隊(duì)伍建設(shè)力度不大、不深、不全面，勢(shì)必?zé)o法引導(dǎo)學(xué)生干部隊(duì)伍向?qū)I(yè)化、自律化、高效化方面建設(shè)和發(fā)展。沒(méi)有學(xué)校統(tǒng)一系統(tǒng)的培訓(xùn)體系、沒(méi)有帶班老師專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，單靠新上任的學(xué)生干部根據(jù)原來(lái)經(jīng)驗(yàn)或者一腔熱血是很難協(xié)助老師管理好班級(jí)。

（二）學(xué)生干部隊(duì)伍在內(nèi)外驅(qū)動(dòng)力方面非常匱乏

一方面，從競(jìng)選學(xué)生干部的學(xué)生方面出發(fā)，這部分學(xué)生很大一部分是為著班干榮譽(yù)、入黨、就業(yè)等方面的好處而積極爭(zhēng)取，內(nèi)心對(duì)班級(jí)榮譽(yù)感、對(duì)自我能力的提升并無(wú)多少期盼。在任期間，學(xué)生干部如果如愿得到以上好處和榮譽(yù)，則沒(méi)有繼續(xù)為班級(jí)服務(wù)的動(dòng)力。樂(lè)觀一點(diǎn)的局面是學(xué)生干部繼續(xù)維持班級(jí)現(xiàn)狀，除上傳下達(dá)之外，不愿意做更多的工作，也不愿意花心思為班級(jí)服務(wù);情況糟糕的時(shí)候則學(xué)生干部無(wú)法做到上傳下達(dá)、工作懈怠、對(duì)上敷衍學(xué)生管理的老師、對(duì)下無(wú)視班級(jí)同學(xué)的訴求，令班級(jí)同學(xué)離心，也讓班級(jí)同學(xué)對(duì)老師心懷不滿。

從學(xué)校和老師方面出發(fā)，老師在選拔學(xué)生干部之時(shí)，多是以當(dāng)選學(xué)生干部會(huì)有什么好處來(lái)動(dòng)員學(xué)生積極參選。而在好處方面，由于自我能力提升、待人接物等方面的優(yōu)點(diǎn)太多抽象，學(xué)生一時(shí)難以理解和接受，老師多會(huì)以具體的、學(xué)生能理解的優(yōu)點(diǎn)加以動(dòng)員，比如學(xué)生干部在評(píng)選榮譽(yù)時(shí)有優(yōu)先權(quán)、入黨及就業(yè)方面會(huì)享有優(yōu)先推薦權(quán)等。久而久之，學(xué)生官癮大，而老師原本想培養(yǎng)學(xué)生能力方面的初衷也在這樣的情勢(shì)下無(wú)法得到施展。

競(jìng)選的學(xué)生干部如果內(nèi)無(wú)自我驅(qū)動(dòng)力，外沒(méi)有可持續(xù)性的驅(qū)動(dòng)力，很難鞭策自己朝著正確的方向修煉，為班級(jí)服務(wù)。

二、對(duì)策

鑒于以上問(wèn)題，在學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)方面應(yīng)該從以下幾方面開(kāi)展：

（一）選拔學(xué)生干部隊(duì)伍之前的準(zhǔn)備

如有條件，管理學(xué)生工作的老師可通過(guò)多種途徑在學(xué)生入校之前摸清每個(gè)學(xué)生的情況，并做好記錄。針對(duì)在此期間就表現(xiàn)出有統(tǒng)籌能力和領(lǐng)導(dǎo)能力的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別考察，首先是試探這部分學(xué)生的思想立場(chǎng)，篩選出思想立場(chǎng)正確的學(xué)生，并適當(dāng)給出任務(wù)要求這類(lèi)學(xué)生幫忙，觀察學(xué)生表現(xiàn)。其次，老師們應(yīng)該在學(xué)生入學(xué)之前就宣揚(yáng)學(xué)校的學(xué)生干部隊(duì)伍選拔制度、培養(yǎng)制度和考核制度，讓學(xué)生自行判斷，積極參與競(jìng)選。通過(guò)抓重點(diǎn)學(xué)生，覆蓋全部學(xué)生的方式，老師在選拔之前對(duì)學(xué)生干部群體有一個(gè)心理預(yù)期并做好相關(guān)應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備。

（二）選拔之時(shí)的規(guī)章制度

學(xué)校可從學(xué)生干部隊(duì)伍在選拔制度、培養(yǎng)制度和考核制度上制訂明確可行的規(guī)章制度，讓學(xué)生和老師有據(jù)可依，有法可尋。

（三）選拔之后的敲打和提點(diǎn)

選拔之后，老師對(duì)學(xué)生干部隊(duì)伍需要持續(xù)的提點(diǎn)和敲打，除了正規(guī)的培訓(xùn)工作，老師還需要對(duì)這批學(xué)生干部隊(duì)伍進(jìn)行觀察、給予必要的支持、在干部隊(duì)伍有掉隊(duì)和松懈的預(yù)兆下加以必要的干預(yù)，保證學(xué)生干部隊(duì)伍良性發(fā)展。

結(jié)論

學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)在學(xué)生管理工作中發(fā)揮著重要的作用，這種作用在學(xué)生數(shù)量眾多、學(xué)生素質(zhì)參差不齊、老師配備稀缺的情況下尤其明顯。如何在新時(shí)代下建設(shè)一支訓(xùn)練有素的學(xué)生干部隊(duì)伍是高職院校學(xué)生管理工作亟待解決的問(wèn)題。

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（作者單位：1重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院;2.山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院）