有機化學與生物化學教學銜接點探討

摘 要：有機化學是學習生物化學的基礎知識，在教學中做好與生物化學課程的銜接，是為醫學生為后續課程的學習打好基礎，同時培養學生的學習興趣的重要途徑。本文介紹了有機化學與生物化學銜接的三點操作與體會。

關鍵詞：有機化學;生物化學;銜接;操作

在醫學院校學習的學生，普遍反映有機化學內容多、結構復雜、性質難以記憶。如何使學生學好有機化學的知識點，為臨床基礎課的學習打好基礎。為此，我們在加強有機化學與生物化學課程教學的銜接中摸索出下列三點操作：

1.明線暗線交織

在有機化學的學習中，以“有機化合物的結構、性質、命名一覽表”為明線，詳細講解有機物的結構特點、化學性質和命名規律，將有機化學的重點濃縮在一張表上。暗線則是生物體內的有機化合物分子之間的相互轉化關系。例如：學習有機酸一章時，要求學生會填寫“有機酸的結構、性質、命名一覽表”，掌握明線。同時講解參與三羧酸循環的各有機酸之間的轉化，提出三羧酸循環的概念，畫出三羧酸循環圖。在化學教學中開展了對生物化學的超前教學，順著這條暗線，使學生了解了各種有機酸之間的轉化關系，強化了對有機酸結構的認識，復習了有機酸的有關化學性質，激發了今后對臨床基礎課——生物化學的興趣，理解了化學作為文化基礎課的重要性。這種先明后暗，明暗交織的方法，銜接了有機化學與生物化學課程的教學。

2.讀書、游藝并進

單一的以做作業的方式讓學生鞏固課堂知識，極易流于形式且枯燥乏味，而以游藝活動的形式來鞏固有機物的結構、性質、命名，學生興致高，參與意識強并且效果好。活動方式舉例：

例一：找朋友游戲

準備：五組卡片，每組卡片上標識的物質一個是反應物、另一個是生成物。

要求：①給個卡片上的物質的結構式命名。②將打亂的卡片配對并用“→”或“”標注反應物和生成物。③說出各反應的反應類型。

例二：接龍游戲

準備：將下列幾種物質輸入電腦制作游戲小課件：草酰乙酸、檸檬酸、α-酮戊二酸、琥珀酸、延胡索酸、蘋果酸。

要求：按生物體內物質代謝順序排列。

游藝活動課的設計適應學生需求，符合學生心理，遵循教學規律。在活動的同時，將重視課堂知識，寓教于樂。

3.現實與虛擬結合

課堂上通過對有機化學結構和性質的學習，使學生理解了某些有機物在體內的代謝途徑，從而為生物化學的教學打下良好的基礎。例如，學過糖類、脂類、羧酸類的化學知識后，給同學們超前描述了糖類、脂類在體內的動態變化過程。學生對糖類、脂類的物質代謝有了科學的感知，而后出一道命題作文《葡萄糖歷險記》，要求學生用擬人的手法，描寫葡萄糖進入人體后的變化過程。將嚴謹的學科知識與虛擬的想象結合起來，激發了學生的想象力、創作欲，拓展了學生的思維空間，鼓勵了學生打破陳規陋習的創新意識。

作者信息：

姓名：鮑羽 性別：男 （1966年7月）民族：漢族，籍貫：湖北江陵，學歷：本科，職稱：副教授，畢業院校：湖北大學，主要研究方向：醫用化學教學，單位名稱：湖北中醫藥高等專科學校，

（作者單位：湖北中醫藥高等專科學校）