提高小學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音能力的有效策略

茅凌霞

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)發(fā)音最有效同時(shí)也是重要的一個(gè)階段，英語(yǔ)的通用性不用多說(shuō)，因而其發(fā)音顯得尤為重要。本文針對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音存在的一些問(wèn)題，在學(xué)生發(fā)音糾正指導(dǎo)策略方面進(jìn)行了相關(guān)探究，提出了幾種發(fā)音糾正指導(dǎo)策略，其中自然拼讀法是這些策略中的重要方法，希望本文能為小學(xué)英語(yǔ)整體教學(xué)水平的提高提供一些具有價(jià)值的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)發(fā)音;指導(dǎo)策略;自然拼讀法;游戲;信息技術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）01-0017-01

引言：小學(xué)生的語(yǔ)言能力還沒(méi)有形成定勢(shì)，因而在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)于英語(yǔ)發(fā)音方面，小學(xué)生具備了較高的可塑性。在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音的教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的具體情況，應(yīng)用不同的且有效的語(yǔ)音教學(xué)策略，使小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分而有效的發(fā)揮出來(lái)，讓小學(xué)生可以在英語(yǔ)發(fā)音方面更具精準(zhǔn)性和有效性。本文從自然拼讀法、音樂(lè)、信息技術(shù)、故事、游戲這五個(gè)方面來(lái)分析對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的輔助提高，針對(duì)“小學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音糾正指導(dǎo)策略”開(kāi)展相關(guān)分析與實(shí)踐探究，以為小學(xué)英語(yǔ)教師提供一定的幫助與支持。

1.借助自然拼讀法輔助英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)

自然拼讀法（phonics）又稱(chēng)為原音拼合法，它來(lái)自于英美等以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家，是比較適合英語(yǔ)初學(xué)者學(xué)習(xí)的注音系統(tǒng)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，它是指看到一個(gè)英語(yǔ)單詞就可以根據(jù)英文字母在單詞里的發(fā)音規(guī)律把這個(gè)單詞念出來(lái)的一種方法。在我們的傳統(tǒng)理念中，單詞是由字母組成的，但在自然拼讀法中，單詞卻是由音組成的，而音又是由字母或字母組合構(gòu)成的。將這個(gè)原理應(yīng)用在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中，用以改變小學(xué)生一個(gè)個(gè)字母拼讀單詞的習(xí)慣對(duì)于小學(xué)生提高英語(yǔ)語(yǔ)音水平至關(guān)重要。

在低年段小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)英語(yǔ)教師拼讀單詞讓小學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀以及游戲等方式來(lái)感知字母與讀音所存在的對(duì)應(yīng)關(guān)系，從而自然滲透單詞的拼讀方法。我們小學(xué)英語(yǔ)的PEP教材是按照一個(gè)字母對(duì)應(yīng)一個(gè)含有該字母基本讀音的單詞進(jìn)行編排的，這樣編排的用意就是讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)字母的同時(shí)了解該字母在單詞中的常規(guī)讀音，比如字母A一a配了單詞叩-ple、字母B-b配了單詞bag等，學(xué)生只要了解并在一定程度上掌握這個(gè)“音”之后，也就慢慢具備見(jiàn)到生詞會(huì)讀、聽(tīng)到讀音會(huì)寫(xiě)的能力。

在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我曾對(duì)兩個(gè)平行班做過(guò)一次對(duì)比試驗(yàn)，一班平時(shí)的英語(yǔ)單詞教學(xué)過(guò)程中滲透自然拼讀法，二班就采用常規(guī)的跟讀教學(xué)法，一段時(shí)間后開(kāi)始檢驗(yàn)兩班學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)音發(fā)音和糾音方面的能力。如“cat”，我分別讀出三種不同的讀音，讓學(xué)生辨析第幾種是正確讀音;此外，我還展示同系列相似的單詞，比如“bat”“hat”“fat”“sat”“pat”“gat”，然后讀其中一個(gè)單詞，讓學(xué)生們根據(jù)讀音尋找對(duì)應(yīng)的單詞，或者自己嘗試拼讀由不同字母組建的結(jié)構(gòu)類(lèi)似的新單詞。

兩種實(shí)驗(yàn)都證明學(xué)過(guò)自然拼讀法的一班在英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)者進(jìn)步明顯，準(zhǔn)確率較高，而且對(duì)新單詞接受能力也較高，會(huì)主動(dòng)去嘗試拼讀。此外，一班中語(yǔ)音知識(shí)較差的學(xué)生比二班原來(lái)語(yǔ)音學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，在發(fā)音技能方面的進(jìn)步要大，由此可知利用自然拼讀法進(jìn)行提升語(yǔ)音技能以及糾正小學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音的有效性。

2.借用音樂(lè)輔助英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)

對(duì)于小學(xué)生而言，一些朗朗上口的音樂(lè)歌謠往往是被他們所歡迎的。英語(yǔ)教師在單詞發(fā)音教學(xué)的過(guò)程中，便能夠應(yīng)用這些歌謠來(lái)輔助英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)，借此來(lái)加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的印象，而且還能夠使發(fā)音得到有效的糾正。

由于小學(xué)生都非常喜歡朗朗上口的歌謠，因此在朗讀和背誦這些歌謠時(shí)，教師必須在一旁扮演指導(dǎo)者的角色，令學(xué)生多朗讀背誦數(shù)遍，爭(zhēng)取達(dá)到每一個(gè)單詞的發(fā)音精確;對(duì)于發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)，教師要及時(shí)提出錯(cuò)誤，也好讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)自己發(fā)音錯(cuò)誤的同時(shí)可以及時(shí)的進(jìn)行改正，最終達(dá)到優(yōu)化學(xué)習(xí)的目的。

3.借用多媒體輔助英媒體語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)

合理利用多媒體輔助小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，可以在很大程度上提高小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音和教學(xué)的質(zhì)量。在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師可借助多媒體課件，把英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容通過(guò)形象、直觀的圖片或者音頻形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，不斷刺激學(xué)生們的感官，從而激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

在講述和地點(diǎn)相關(guān)的詞匯時(shí)，英語(yǔ)教師便可利用多媒體對(duì)此類(lèi)單詞與相關(guān)的圖片進(jìn)行匹配，讓學(xué)生首先對(duì)這些圖片有一定了解，進(jìn)而從這些圖片之中學(xué)習(xí)與之對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞。在學(xué)習(xí)“臥室bedroom”這個(gè)單詞時(shí)，教師借助多媒體展示臥室某張圖片，可以說(shuō)出“臥室是個(gè)屋子，屋子里有床”，這樣學(xué)生便可以一起記錄三個(gè)單詞。

4.利用故事輔助英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)

在使用故事教學(xué)法的過(guò)程中，英語(yǔ)教師需要對(duì)存在相關(guān)性的語(yǔ)音編成一些有趣小故事。

比如：在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)課堂上，在對(duì)“ow、i、th”這三組字母進(jìn)行發(fā)音練習(xí)時(shí)，教師可以編成與音標(biāo)相關(guān)的小故事，把ow、th、i三組字母比作母親，它們和各自的孩子走散了，若將三個(gè)孩子的名字正確地讀出來(lái)，就能順利地找到孩子。老師問(wèn)：“同學(xué)們可以幫助這三位母親找到她們各自的孩子嗎”？通過(guò)這則有趣的小故事提出問(wèn)題后，英語(yǔ)教師再裝一個(gè)引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生把“yel-low-now、like-minute、three-they”這三組單詞的發(fā)音精準(zhǔn)的讀出來(lái)，從而將故事帶入，讓學(xué)生幫助“ow、i、th”這三位母親找到他們的孩子。

5.結(jié)語(yǔ)

通過(guò)本文的實(shí)踐探究，認(rèn)識(shí)到在小學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音練習(xí)過(guò)程中，教師可以借助多種靈活的教學(xué)方式來(lái)使小學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音更加的標(biāo)準(zhǔn)化。我認(rèn)為，在小學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音教學(xué)過(guò)程中，教師必須要減少理論教學(xué)時(shí)間，用更多的時(shí)間來(lái)借助游戲教學(xué)法、歌謠輔助教學(xué)法、故事教學(xué)法和多媒體輔助等教學(xué)方法。此外，自然拼讀法在小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中起到至關(guān)重要的作用，能夠及時(shí)有效的提升小學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音，從而為小學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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