基于易班優課的大學語文翻轉課堂教學模式研究

黃苓

近年來，我國經濟水平飛速提高，人們對于生活質量的水平有了較高的要求，現階段，人們對于教育的關注度也與過去相比有了更高程度的需求。眾所周知，現在，大學教育以引導學生教育為主，培養學生自主學習的興趣，不斷發掘學生的潛能。語文教育作為我國基本學科，從學生接受教育以來就受到了廣泛的關注。因此，大學語文的教育同樣受到相關負責人的關注。根據有關的資料顯示，現階段，我國各大高校對語文的教學各不相同，目前，主要采用的方法是通過開展易班優課的平臺對學生進行自主教育。這篇文章以大學語文教育為切入點，探究易班優課教育平臺的優點以及存在的問題，希望可以引起人們的關注。

1 引言

我國是四大文明古國之一，擁有豐富的人文地理，地大物博，文化是國家的靈魂，語文作為我國最重要的學科之一，一直以來都受到了人們的廣泛關注。在學生學習語文以及老師、家長教授語文知識的同時，更重要的是讓學生了解語文背后的文化底蘊，擴寬學習范圍，培養學生自主學習語文知識的能力，這是非常重要的。除此之外，語文背后的傳統文化是我國發展的主要靈魂，文化是萬萬不能舍棄的，這也就要求了政府人員要加強文化的傳播，培養各界人士學習語文的興趣，不斷地推廣我國的文化。

2 大學語文教學現狀

語文作為我國基礎學科，從小學一直到高中都是主要學科之一，大學因為教育的多樣性，根據不同的院校對語文的教育也有了選擇性。大學語文教育主要意圖在于喚醒人們對于語文這一學科的關注，進而挖掘其背后所擁有的傳統文化。教師主要以激發學生的興趣為主，不斷培養學生自主學習語文的能力。由于大學專業過多，課程的設置存在一定問題，導致現在的大學語文教育進度在一定程度上存在著漏洞。

2.1 重視程度不夠。

大學學科的多元化在一定程度上吸引了學生的學習興趣，學生有很大的權利安排自己的時間，選擇自己喜歡的學科，在一定程度上促進了學生的學習。然而，這種現象的出現也存在弊端，學生自我安排的時間過多會導致學生對一些學科的關注力度不足，根據有關的資料顯示，現在的大學生學習語文的時間與過去相比有了大幅度的降低，對語文的關注力度不強。目前，各大高校對于大學語文的重視程度不高，這種現象的出現對大學語文的教育造成了不好的影響。我國的教育制度主要以應試教育為主，顧名思義，就是根據考試的需要對學生進行選擇性的教學，目前，根據相關的調查資料顯示，大部分初高中語文教師只對學生進行考試方面的培養，不注重語文知識的傳播，對語文背后所擁有的傳統文化關注力度不足，這也是教學制度對語文不重視的原因之一。各大高校缺乏相應的課程設置，進而導致學生缺乏學習語文的興趣。語文作為我國的主要學科，應該受到學生和老師的關注，不能因為應付考試就對語文進行選擇性教育。在教學的過程中，老師在其中起主導作用，很多院校為了滿足教學目標將語文設置成選修課，這在一定程度上不利于我國傳統文化的傳播。選修課，眾所周知，根據學生的意愿或者其他因素進行安排，沒有選擇語文這一學科的學生就無法接受相應的語文教育，這種課程的設計方案顯然是非常不合理的。教學模式缺乏合理性的安排，教師應該承擔傳播傳統文化的責任，應該對學生進行定期的文化傳播，培養學生學習語文的興趣。

2.2 教學方式創新度不高，

根據有關的調查資料顯示，現在的大學生缺乏學習語文的樂趣，這種現象的出現主要有以下幾個原因：第一是學校沒有將語文設置成必修課，缺乏興趣的學生不選擇語文作為學習科目，不能學習語文背后的文化內涵;第二是各種條件的誘惑，大學是學生生涯最為放松的階段之一，沒有了老師和家長的控制，學生有了自己安排自己生活的能力和意識，如果沒有自律能力和對學習的熱情，很難確保學生可以認真學習，手機、電腦等各種設備的出現，很大程度的誘惑了當代大學生，根據最新得到的資料顯示，大多數年輕人都習慣將時間獻給手機以及電腦，缺乏學習的熱情是當代學生的主要問題;除此之外，最后一點是應試教育的局限性沒有激發學生學習語文的熱情，學生在長期的應試學習中沒有發現自主學習的樂趣，沒有發掘到語文這一學科背后的人文情趣。

目前大學語文的教學方式較為單一，不能激發起學生自主學習的興趣，使得學生學習激情不夠。根據有關的調查資料顯示，各大高校語文的教育模式主要以老師傳授，學生聽講這種模式為主。這也就導致了學生的參與性不高，大多數情況下，老師都是在“對牛彈琴”，學生自己做自己的事。要想改變這種現狀，就要創新教學方法，調動學生積極性，使課堂由老師教學逐漸過渡到學生為主，培養兩者感情，充分發揮教育的魅力。

2.3 權威語文教材的缺乏

中國傳統文化歷經了幾千年的洗禮，留下來的都是十分重要的文化，由于文化背后的內涵十分豐富，學生自己理解起來會有一定的困難，大學教材對于學生有效學習語文有著不可忽視的影響。由于語文的內容十分豐富，這就導致相關人員在選擇教材的時候出現矛盾，很多精品文章不能選入，教材的不合理性也是學生不愿意學習語文的原因之一。

3 利用易班優課平臺大學語文翻轉課堂模式的構建

易班教學作為一種新興的教學模式，一直以來都受到了人們的廣泛關注，一般來說，易班的教學主要分為幾下幾個階段：

3.1 課前知識準備與知識傳授環節

在上課前，老師要對課堂傳授的知識進行總結，對課程進行整體把握，由于易班教學是一種新的模式，在上課之前，老師要登錄易班賬號，將上課學生拉入群聊，設置不同的管理人員，共同對上課群進行管理。除此之外，建立班群可以加強老師與學生的交流，對布置作業、課堂簽到等等都有好處，老師可以在下課之后將課堂上的知識點進行總結，發到課群，方便學生下課學習。

3.2 課中合作探究與知識內化

下課后，學生可以根據課群上傳的資料進行自主學習，老師可以組織學生分小組進行學習，將課堂上不理解的問題選擇出來進行小組討論，分析，鼓勵學生提出自己的想法，發散學生的思維，提高學生的想象力。除此之外，老師可以布置給學生任務，讓學生自己選擇相關教材，在課堂上進行展示，提高學生的參與性，鍛煉學生的自主學習以及上臺發言的能力。

3.3 課后個性化輔導與知識拓展

易班優課的平臺還有一個好處是可以進行老師與學生的一對一輔導，通過對不同學生的分析選擇不同的輔導方式，也可以設置線上教課，在一定程度上可以推動學習的進度，完善課時不足的缺點。同時，課下的輔導可以培養學生與老師的感情，加強交流，充分發掘學生自身的潛力，激發學生的學習興趣。

3.4 過程評價與多元評價

易班優課的平臺設置了對教師的考核功能，教師可以根據考核標準完善課程的不足，除此之外，平臺也設置了對學生的監督系統，根據學生線上學習的時長進行分析，為學生制定了不同的分數等級，可以調動學生的積極性。同時，老師可以通過數據分析對學生進行跟蹤指導，對學生的不足進行彌補。

4 結語

近年來，我國對于教育的投資力度越來越大，尤其是“科教興國”戰略的提出，使得越來越多的人們意識到教育的重要性。傳統意義上，家長和老師主要關注學生初中、高中的學習成績，進入大學以來，限制學生的因素大幅度降低，培養了學生自主生活的能力，在一定程度上促進了學生自我人格的完善，然而，也存在著一定的弊端，學生自主學習的意識不強，對學習的熱情不高等因素會導致學生對學習的關注力度不強。大學語文作為一項重要學科，應該受到學生的關注，相關的負責人要對學生進行引導，不斷培養學生學習語文的興趣，學習自主學習的能力，完善我國大學生的自我成長。

（作者單位：江西外語外貿職業學院）