高職學生求職階段自我管理機制探索

趙剛

在社會大環境迅猛發展的時代背景下，我國的社會競爭呈現日趨激烈化的態勢，在這個的時代背景下就業壓力越來越大。高職院校作為人才培養的主場地，培養出來的學生同樣要和本科院校的學生，研究生等同臺競爭，但是教育體系的差異，使高職學生從一開始就處于弱勢的地位，那么廣大高職畢業生如何在求職階段脫穎而出，如何將自身優勢凸顯出來是關鍵。良好的自我管理能力是保障學生未來發展順利的關鍵，但是高職院校的學生由于諸多因素的影響，例如管理力量欠缺，學生整體素質不強，導致管理問題層出不窮，因此廣大高職院校應該本著為學生的發展高度負責的態度強化管理工作的展開，善于將更多有效的管理制度運用到學生管理中，幫助學生樹立正確的就業觀，強調學生在求職階段自我管理能力的提升，保障高職院校教育目標的有效實現，促進符合社會需要的復合型人才的培養，在這樣的時代背景下有著較為深遠的意義。

1 前言

就當前的社會就業情況來看，高等職業院校的學生在人海如潮的就業市場中處于相對弱勢的地位，相比較本科生，研究生，高職院校學生的學歷更低，再加上沒有充足的工作經驗，因此在就業市場中學生本身就處于劣勢的地位，因此必須尋求出路，必須強調高職院校學生求職技巧的培養，在求職階段強調學生自我管理機制的完善，只有學生具備了扎實的自我管理能力才能夠在求職過程中將自己好的一面展示給企業，高職學生也應該增強自身的就業意識，在完善自我的前提下保障更多的求職技巧掌握到位，這樣才能夠在求職面試中取得成功。

2 總結高職學生的基本特征

促進廣大高職學生在求職階段自我管理機制的形成，應該從思想意識層面上將高職學生的基本特征給予詳細的明確。只有這樣才能夠保障培養的針對性，才能夠將中職學生的自我管理水平提升，在求職環節掌握更多的技巧，增強競爭的優勢。高職院校的學生是高中向普通高校分流的學生，這部分學生心理素質往往不強，在高考中的成績一般不理想，因此學生缺乏自信;學生自我要求缺乏嚴格性，自律意識更是不強，對未來的發展并沒有很好的規劃，導致在求職階段無法做到有效的自我管理;高職院校的學生文化基礎相對薄弱，缺乏好的學習習慣。

3 自我管理的基本概念和呈現出來的基本特征

就學生自我管理的基本概念及所呈現出來的基本特征進行分析，自我管理指的就是個體為了將既定的目標全面實現，將自身的主觀能動性高效的發揮出來，在實踐過程中做好有效的規劃和控制，自我管理強調自律，自立，自識能力的培養，三者缺一不可，因此高職學生在自我管理環節，一定要強調自主精神的高效培養，保障求職的順利性。

4 高職學生求職階段自我管理能力提升的價值所在

4.1對學生的身心健康有著有效的促進作用

求職階段是高職學生非常關心的環節，在校企業的努力大部分就是為了今后的職業生涯發展的更加順利。所以在求職階段強調學生自我管理能力的培養，首先有利于學生的身心健康。在時代迅猛發展的大環境下，社會競爭朝著日趨激烈化的方向發展，是否有一個好的身心素質是人們關心的話題，身體是革命的本錢，身體素質不達標，其他活動也無法高效的展開。高職學生在求職階段注重個人自我管理工作，與學生自我管理的核心訴求相匹配，借助正確的自我認知，對自身職業生涯有一個全面的規劃，將專業能力，通用能力有效的結合起來，保障學習協同，控制，設計，反饋等等各項環節有效的協同起來，保障個人價值目標高效實現。

4.2對學生學習潛能的激發有很大的幫助

高職學生求職階段自我管理能力的提升對學生學習潛能的激發十分有利。高職學生同樣是祖國社會主義事業建設及發展的接班人，肩負著祖國發展的重擔，在就業環節同樣離不開自我完善，自我學習。在這個階段高度強調學生自我管理能力的培養對學生學習潛能的激發十分有利。培養高職學生自我管理能力，對學生職業核心能力的有效增強有很大的幫助。借助合理的自我管理，將學生本身的學習潛能有效的激發，促進學生專業能力的有效提升，通用能力在這個過程中也得到了很好的發展。在這個環節高職學生觀明確了自己的職業規劃目標，通過在自我管理效應的支持下，通過不斷的自我學習，不斷的優化和計劃，不斷的控制以及反饋，保障自我教育的有效實現，強調高效的學習和發展，使個人潛能得到深刻的挖掘，對學生主觀能動性的開發也有很大幫助。

4.3對學生就業競爭力的提升有幫助

高職學生在求職階段將自我管理能力不斷提升，對于學生本身的就業競爭力的提升有很大的幫助。時代的發展使得科學技術呈現日新月異的發展，全球化趨勢不斷深入，社會大環境對人才的需求也是越來越大，保障高職學生就業能力的提升意義突出，高中學生的就業能力不能片面的看待，不是簡單的專業技能或者某一種能力的提升，而是學生的綜合能力，是對專業知識高效應用的能力，例如專業理論知識，學習技能，思考技能，溝通能力，合作能力，解決分析問題能力，適應社會發展的能力等，保障以上全面能力的高效培養都必須建立在學生自我管理能力不斷增強的基礎上，在自我管理機制的強效推動下學生學會獨立思考，學會自主學習，學會創新，學會實踐，各方面的適應能力也在不斷增強，這樣一來高職學生的就業能力也得到了有效的提升，距離職業目標的實現又近了一步。

5 高職學生求職階段自我管理能力培養的有效途徑

讓學生明確自己想要干什么？自己能夠干什么？為了自己的職業目標的實現到底需要付出什么樣的努力？這樣學生的發展才能夠高效，未來的就業才能夠順利。讓學生明確職業規劃，在自我管理機制的推動下確定自己的職業目標，并且為之付出努力，在目標實施的過程中善于評估，善于反饋，將計劃路線有效的調整，保障職業目標得以高效的實現。促進高職學生在求職階段自我管理能力的提升，不少簡單的教學管理活動以及學生管理活動的調整，而是需要從思想理念層面強調轉變，強調以人為本理念的深刻落實，首先，對學生團體應該持肯定的態度，充分尊重學生的主觀能動性，學生團體活動往往可以強化學生的實踐能力，社交能力，組織能力等等，對求職階段的表現有很強的促進優勢。其次，一定要將廣大高職院校學生在求職階段的主人翁意識發揮出來，讓學生明白求職環節是需要自身主觀能動性發揮出來的時候，不能依賴教師，而是應該強調獨立面對問題，獨立解決問題，而這一系列工作的實現都必須建立在良好的自我管理的基礎上。因此，高職院校一定要深刻重視學生主人翁意識的培養，鼓勵學生在這個過程中樹立正確的自我管理意識，需要意識到自己的一言一行都是需要自己充分負責的，倡導團隊合作模式的融入，通過團隊合作強調人與人之間的有效交流，強調與人溝通技巧的形成，將相關專業知識和技能有效的豐富，促進學生自我管理水平的有效提高，最終將自身的職業核心競爭力增強。

高職院校的學生在求職階段強調其自我管理機制的形成，還需要強調三位一體的育人網絡體系的構建，這里的“三位”指的是學校，家庭，社會三個方面。求職階段強調學生自我管理意識的形成不僅有利于學生增強求職環節的競爭力，對學生今后的職業生涯也有很好的幫助，促進其自我管理能力的提升絕不能單純的依賴學校，還需要來自于社會以及學生家庭的力量，家長應該給予孩子正確的職業引導，幫助孩子樹立正確的擇業觀，同時在日常生活中海需要注意以身做責，為孩子確定明確的職業規劃目標，在學生求職階段經常與學生談心，了解其心理動態，給予糾正和引導，保障學生自我管理機制的深化形成。

強調高職學生自我管理平臺的有效建立，網絡媒介將空間以及時間的限制打破了，師生可以隨時交流，各種平臺搭建起來，在這個平臺中學生發揮自身的主觀能動性，話語權更多，高職院校在學生求職階段強調學生自我管理機制的建立健全，應該強調類似平臺的建立，讓學生參與到自我管理中，例如自己尋求更多的就業機會，自己組織面試交流會等，這一系列活動無不有效的提升學生的自我管理能力。

6 結語

綜上所述，高職院校的人才培養模式必須進一步優化和完善，一定要為學生今后的發展高度負責，強調學生自我管理能力的有效培養，在求職階段強調學生自我管理意識的形成，促進學生自我管理能力的不斷提升。

基金項目：長沙商貿旅游職業技術學院2014年院級發展性課題：《高校畢業生就業促進計劃實施研究——以建立我院畢業生自我管理機制為題》階段性成果，項目編號：KF1403。

（作者單位：長沙商貿旅游職業技術學院）