技工學校班級管理中如何融入德育思想

孫富愛

1 樹立正確的管理態度

在對技工學校的學生的德育管理過程中，首先要做的事就是教師在德育管理的過程中樹立起正確的管理態度，通過自身的態度行為影響學生。對本職工作要熱情，通過自己積極熱情的工作態度來影響學生。比如說在教學的過程中，積極關心學生的學習收獲，在生活過程中積極關心學生的生活需求。在工作當中。積極地制定相關的德育教育教學目標，并且積極地進行教學方法的探索和教學反饋的實行。用自己的工作熱情去感染每一個學生，讓學生體會到德育教育的重要意義，對于自身的重要影響。學生在這種情況下，會對教師產生一定的信賴與依賴感，促進學生積極地融入班級生活與德育教育工作。

同時。教師在管理的過程中，要對學生的德育教育付出一定的時間與精力，認識到對學生的德育教育是一個長期的過程，并且在管理的過程中，不斷根據學生的具體管理現狀進行管理，教學反饋在管理的過程中不斷積累經驗。通過長期的管理過程的探索，對學生的德育管理進行合理的應對。在管理的過程中要從學生的生活習慣，興趣愛好，學習特點，性格特征等方面進行了解。教師通過積極主動的與學生進行交流溝通，樹立起良好的師生關系與德育教育的學習氛圍，并通過自身的一些行為習慣和言傳身教，對學生進行行為上的引導。當學生對教師產生了一種心理上的依賴，她們對教師的行為，思想會更加的產生認同，更能夠促進學生在德育教育方面的認識程度的加深，從而影響他們在行為上的改進。通過長期的德育教育，教師與學生之間不僅拉近了師生關系，而且能夠讓學生在德育教育的發展上樹立更加積極的學習和行動，為學生的學習和成長打下堅實的基礎。

2 合理的選擇德育工作目標

對于技工學校的學生進行了德育教育，不能一撮而就，要通過長期的學習總結，在不同的時期選擇不同的德育教育目標，通過這種循序漸進的方式影響學生，讓學生養成德育思想，確立德育行為習慣。比如說在德育教育的過程中，對于問題學生的關注，應該是在德育教育的初期確立的教育目標，通過一種長期的影響來幫助這些問題學生，改變他們在德育教育相方面的認識的不足。在德育教育的整個德育工作過程中，始終處理好問題學生的思想以及行為方面的偏差，才能讓他們在德育教育的轉變上發生巨大的變化。

例如：第一學期班主任德育工作的重點既是幫學生度過適應期，也是大力整頓班級，進行班級建設的重要階段。應重點抓班級班風、學風建設，營造良好的學習氛圍，對“個別生”要進行教育，想方設法讓其對專業產生興趣，“興趣是最好的老師”，只有掌握了專業技能，才能為將來的就業打下基礎。第二、三學期是學生學習專業課程，掌握技能的關鍵時期。在這一時期，對學生的德育教育的引導，可以從學生的具體技能都掌握過程中來進行，在學生的學習過程中插入相關的等于教育教學類，然后讓學生不僅能夠掌握到專業技巧，更能夠通過學習提升自身的德育教育層次。而在最后階段對學生的德育教育內容主要從學生的畢業就業與為人處世方面進行引導，為學生的成才與發展起到更好的促進作用。

3 選擇合理的德育教育的方式

根據技工學校學生的學習特點和行為特點的不同，選擇適合的德育教育方式，對學生的德育教育期的至關重要的影響。而在教學的過程中，教師對于德育教育方式的選擇，需要長期的學習經驗。比如通過社團來進行德育教育這種方式。社團活動是學生在學校中的主要活動內容，不僅能夠培養學生的性格，而且對學生的學習成長以及愛好興趣的培養有著重要的作用。所以在借助社團活動拿提高學生的德育教育這一教學中，可以就德育教育方面的審美能力，思想情操的培養，以及良好的職業道德，行為習慣等其他方面進行必要的引導教育。

在技工院校中按照社團類型的不同可以分為四類：首先是藝術類社團，這類社團以培養學生的藝術才能、提高藝術修養為主，在這類社團中可以培養學生與人交往的能力。其次是體育類社團，這類社團主要是鍛煉身體、娛樂身心，同時定期組織比賽等活動，可以培養學生形成堅韌的體育精神。 第三類是學習型社團，比如讀書會等，這類社團可以豐富學生知識儲備，開闊眼界，擴大知識面。第四類是服務型社團，這類社團可以增強學生服務意識。班主將德育教育內容融入到社團活動中，可以更好的提高學生的接受能力，促進學生綜合素質的提升。

4 適當的進行德育教育的結果檢測

在教師對學生進行德育教育的過程中，通過對德育教育結果的檢測，能夠很好的把握教師的德育教育的教學效果，不斷豐富和完善后期的教學方法，對學生的德育教育其他很好的促進作用。就具體來說，對學生的德育教育的結果的檢測，可以從教師與學生兩個方面入手，從教師來說，教師可以積極的與學生進行交流溝通，通過觀察學生在學習生活中的一些行為。來進行德育教育的檢測。這是一種簡單，易于被教師所感知的德育教育的教學方法，但是他可能存在著教師主觀認識上的偏差。而從學生的角度來進行德育教育的檢測，就可以從標準性的行為特征來進行檢測，通過學生對自我行為的認知和對德育教育思想的認識，來進行德育教育的反饋來確立其德育教育的主要教學方向和教學目標，通過教師與學生的共同交流結合，更能夠促進德育教育向更好的方向發展。

5 結語

根據不同的學生的學習特點和學習特征，進行德育教育的引導，對學生的德育教育發展有著重要的影響意義，對于技工學校學生的德育教育的影響，教師要從不同的方面進行積極的促進。關注教師自身，學生自身以及各種教學方式的具體有效性，真正來提高學生對于德育教育的重視程度，促進學生的發展，讓德育教育真正成為促進學生不斷前行的動力。

（作者單位：鄆城縣高級技工學校）