中國傳統文化在大學英語課堂中的應用

譚莉

中國文化博大精深，尤其是我國傳統文化更是經歷了千百年時間的錘煉，變得更加富有韻律。而近些年來，經濟全球化的不斷加深，隨之而來的便是文化上的交流。但是由于外來文化對于我國的傳統文化造成了沖擊，使得學生對于本國的傳統文化不了解，就造成了學生雖然學習了多年英語，卻在大學課堂當中難以使用外語來介紹本國的相關文化內容，造成了文化“失語”的現象。文章當中便談論了中國傳統文化在大學英語課堂中的實施的重要意義與應用策略，以解決我國出現的文化失語癥。

1 在大學英語課堂中融入中國傳統文化的重要意義

1.1 有助于培養學生傳統文化意識

語言作為交流的工具，從古至今不僅在人們交流當中承擔著溝通的作用，同時也是我國傳統文化的一種傳承。所以在學習一門語言的時候還需要了解語言相對應的文化。經濟全球化帶來的是文化之間的交流，但是大學生對于外來文化較為熟悉，反而是在本國傳統文化上較為缺失。而在大學英語教學當中加入傳統文化的教學便能夠幫助讓學生在學習英語知識的同時，加強對于本國傳統文化的了解，從而解決我國的“文化失語癥”，同時還能夠在此過程中培養學生的傳統文化意識。

1.2 有助于提高學生學習英語的積極性

學生只有雖與學習產生興趣才能夠在學習當中投入更多的精力。英語的學習在初期的時候較為簡單，到了大學時期，英語知識點的數量增多，難度加大，使得學生在英語學習當中難以快速的接受并理解，轉換成為自己的知識體系，這就使得學生漸漸喪失了學習英語的興趣。但是在大學英語教學當中加入我國傳統文化的內容，使得學生在更加熟悉的文化內容的背景之下，進行語言知識的學習，使得學生能夠將所學的知識與現實生活聯系起來，從而提高學生對于學習英語的興趣與積極性，使學生在學習英語的同時，還傳承了我國的傳統文化，一舉兩得。

1.3 有助于提高學生的文化素養

大學生在踏出校園的那一刻便會成為建設我國社會主義社會的主要動力，也就成為了我國與外國進行交流的主要人員。在此情況之下，更加考驗一個人的文化底蘊，尤其是本國文化底蘊。但是現今的情況是我國大學生更加偏好于外國的文化，再加上商家的惡意炒作，使得學生對于外國的傳統節日更加喜愛。如果讓學生來講述外國的圣誕節、萬圣節、情人節等，學生能夠滔滔不絕，但是對于我國的傳統節日，如七夕節、二月二、清明節等，便知之甚少，甚至不知道有這個節日。現今我國的經濟發展迅速，許多外國人來華進行知識學習，作為新時代的人才儲備，在與外國人進行交流的時候沒有相應的文化底蘊作為支撐，顯然是不行。

2 在大學英語課堂中融入中國傳統文化的途徑

2.1 轉變教師觀念

教師作為教學當中的引導者，對于學生的學習有著重要的引導作用。尤其是在當前的教學環境當中，要求突出學生的主體性地位，培養學生的自主學習能力。大學生經過多年的知識學習，已經形成了自己獨有的學習習慣，但是學生的學習方向還是需要教師進行引導的。因此教師的教學觀念對于學生十分重要。過去教師受應試教育觀念的影響，在教學當中，認為學生英語學習中重要的是學習英美文化，卻忽略了學生處于的學習大環境，我國的傳統文化才是學生在學習當中最重要的文化根基。因此在教學當中，教師應該正確的看待我國傳統文化與英美文化之間的關系，在進行英語教學的過程中，積極的引導學生進行中華優秀傳統文化的學習，之后在讓學生來進行英美文化的學習，讓學生從不同的角度來看待自己所學習的英語，加強學生對于英語學習的深度，從而構建起學生多元化的文化價值觀念，進而克服現今的“失語癥”。

2.2 充分利用網絡信息技術

現今我國的網絡技術十分發達，學生也可以通過網絡的實行獲取更多的知識。網絡當中所包含的知識都是來自于世界各地的，同時學生還可以在網絡上交流自己在英語學習當中存在的問題與收獲，當然還可以在網絡當中進行傳統文化的學習。而且在網絡當中，學生能夠不收時間地點的約束，隨時在網絡當中獲取自己需要的知識。隨著各國之間的交流不斷加深，我國的許多傳統文化的書籍著作都已經翻譯成為了各國語言，銷售海外。教師可以讓學生在課下自行到網絡當中找相應的英語翻譯版本進行學習，不僅鍛煉了自身的英語能力，還能夠在此期間，進行傳統文化的學習。

另一方面網絡當中還出現了網絡課堂的形式。教學的時間畢竟有限，大學時期，學生的課程內容相較自由，但是實踐仍舊是固定的，因此教師應該充分利用其學生的學生的課余時間，在網絡課堂上進行傳統文化的教學，在課上進行英語知識教學，通過這樣的方式來進行雙方面的知識學習，從而促進雙方面知識的提升。

2.3 在英語課堂當中加入傳統文化活動

學生才是學習當中的主體，因此在教學當中，學生應該充分調動起學生的學習積極性，將教學與實踐相融合起來，并在此期間加入多重活動。如在端午節時期，可以將端午節的一些習俗帶到課堂當中，讓學生來進行描述，孩子要系五彩繩，吃粽子、賽龍舟等更是端午節的傳統習俗。教師可以將這些傳統的習俗活動帶到課堂教學當中，讓學生能夠更加深刻的接觸我國的傳統文化，并與英語相結合襲來，促進學生的發展。

3 結語

傳統文化是學生在學習當中的文化底蘊，尤其是在外語的學習當中，具備良好的傳統文化底蘊對于學生的英語學習有著很大的助力，因此在教學當中應該積極的應用傳統文化，促進學生雙方面的發展。

本文是2017年黑龍江省教育科學“十三五”規劃專項課題《傳承與升華：大學英語教學中傳統文化與社會主義核心價值觀隱性教育研究》，課題編號：GBE1317023的成果之一。黑龍江八一農墾大學黨建研究課題《大學英語課程社會主義核心價值觀隱性教育及中華優秀傳統文化傳承與傳播研究》，課題編號：sjd18210的成果之一。

（作者單位：黑龍江八一農墾大學人文學院）