淺談高校大學生自我管理體系的構建

楊蘭芳

大學生自我管理在高校大學生的管理系統當中占據十分重要的地位和作用，因此，本文針對當下高校大學生新時代的特點，分析高校大學生自我管理中存在的問題，并在此基礎上提出相關措施，希望可以促進高校大學生自我管理的高校發展。

近些年來，隨著我國高校招生規模的逐漸擴大，高校大學生的數量越來越多。因此，高校在管理當中遇到許多問題，對當代高校的管理體系產生了很大的影響。而有效的高校管理體系可以促進學生自我管理的創新和優化，只有充分調動廣大大學生的積極性和主動性才能不斷引導學生加強自我管理的意識，提高學生的創新能力和自我教育的能力，從而為社會培養更多的人才。

1 高校大學生自我管理的思想內涵

高校大學生的自我管理是大學生為了提高自身素質和全面發展展現的大學生的形象，是為了實現高等教育的目標，通過學校管理的引導充分發揮學生的主動性和積極性，借助學校已經有的資源不斷優化自我，實現資源整合。在科學管理方式的引領之下，學生可以開展一些自我教育和自我組織以及自我評價的活動。本文提出的大學生自我管理就是包含多個學校組織的概念，比如學校的社團和班級委員以及各個學生會組織等等。學生在構建自我管理體系的過程中，還需要堅持學生為本的基本原則，不斷提高學生的素養和核心競爭力。讓學生自主構建自我管理體系，不是對學生不管不問，而是堅持以學生為本的基本原則，在這個基礎上以班主任和學校的導員為主導，指引學生構建自我管理體系。其目的就是為了縮減管理學生的層次，提高學生的教育管理范圍，不斷提高學生管理的有效性以及人才的質量。高校大學生自我管理體系不是靜態化的過程，而是動態化的，是隨著學生的個體差異和實際情況而不斷發生變化，其最大的限度就是可以促進學校教育管理體系的規范化和長效化。

2 當代高校大學生自我管理體系中存在的問題

2.1 各個班級與學生會之間的脫節

在學校策劃活動當中，大部分以學生會為主導，各個班級很少有機會參與活動的制定，而且不能提出對應的意見和建議。同時，學生會在有意見或者是下達任務的時候也都是通過班級的班干部作為對象，班干部再通知給學生。或者是學生會直接在學校的展板和海報上告知廣大學生。這使得班長的工作過于繁忙，而班級之中的其他成員而無所事事。從而導致各個班級的學生為不能及時通知到位。如果在學校的活動中忽視了學生的力量，那么學生會即使有活動也都是自己在唱“獨角戲”，很難真正發揮作用。

2.2 各個社團沒有發揮真正地作用

通常情況下，我們都只看到了各個組織接受的被動作用，而并未發揮其真正作用，因此，社團僅僅作為一個輔助的團體而存在。因此，我們應當積極地發揮各個社團的作用，充分調動其積極性和主動性，從而為學生構建良好的自我管理體系提供環境基礎。

2.3 院學生會和校學生會的關系有待明確

在大部分高校當中，院學生會和學校的學生會之間的關系需要得到進一步的明確。我們知道，一些組織都有自己的領導者，學校的社團大部分是自發的，而院學生會則是屬于各個院的領導機構，因此，院學生會接受的院團委的領導。但是因為各個組織的直屬機構是各不相同的，彼此之間又缺乏及時地溝通，因此，使得各個組織之間的協調性能不高，并未形成有效地聯合機制，大大浪費了學生資源。而且從中整體上來看，雖然各個組織活動的數量都比較多，但是并未收到理想的效果，院學生會和校學生會之間缺少合作交流。

3 提高高校大學生自我管理的相關措施

3.1 培養學生的自我管理意識

高校大學生的自我管理體系與強大的責責任感之間有著密切的聯系，因此，高校大學生應當積極主動地解決自己與外界事物之間的矛盾，看清楚事物的本質，不是一味地看到外部的學校管理。只有讓學生自己去認識自己的管理資質，才能從本質上提高自我管理的意識。因此，當學生在接受學校的外部管理的時候，學校還應當加強對學生的思想政治建設，不斷提高學生的自我修養，完善內在精神。以思想政治教育課程為載體，組織學生參與一些講座，讓學生聆聽人生的智慧。同時還可以開展一些培養學生思想價值觀念的選修課程。同時還可以建設高校大學生自委會，不斷加強培養學生的自我管理意識。

3.2 完善高校大學生的管理制度

高校的教師要積極主動地引導學生自覺地去適應學習和生活，不斷激發學生的求職欲望和學習的興趣。不斷挖掘大學生的創造能力和主觀能動性。高校學生管理工作者要使用全面的思想觀念管理學生，不斷構建大學生自我管理體系，幫助大學生養成獨立自主的學習習慣和生活習慣。首先，高校應當以學生的自我管理為中心，建立以學生為主導的學生管理設計體系。如果發現在學生管理體制中出現不合理的問題，一定要及時解決，注重管理系統的靈活性和系統性。從而在制度上建立健全高校大學生的自我管理體系。其次，高校大學生管理應當改變學生的組織機構，健全學校的社團和興趣小組等機構的形式，吸引有相同愛好的大學生聚集在一起。在學校之中形成良好地組織團體，打造良好地生態圈。同時，高校的管理者還應當為學生自主搭建平臺，給學生參與活動的機會，從而以主體地位的方式參與到學校的各項活動管理當中去。最后，為了提高高校學生管理的人性化和組織的生態化。可以邀請相關的專業人士指導高校的學生管理，促進高校學生管理的多元化和有序化。其中，最重要地的是高校學生管理應當充分地尊重學生，尊重學生的個體差異，貫徹落實各項制度，不但提高學生管理的實效性。幫助學生解決在學習和生活中遇到的問題，為學生的自我管理提供指導性的意見和意見。

3.3 健全自我管理機制

在高校大學生管理教育過程中建立健全大學生自我管理機制是重要的組成部分。只有充分保證高校學生自我管理機制的建立，才能及時地收到大學生自我管理的相關信息，通過這些反饋到的信息，高校對大學生的自我管理才能進行有效地指導，從而不斷建立大學生自我管理的體系。同時，高校還可以對學生自我管理的效果進行適當地評估與考核，根據學生評估和考核的實際情況，制定出針對性的部門執行計劃和管理機制。注意在評估的過程中一定要遵從公平公開的原則，并制定完善的獎懲機制，對于表現突出的的學生給予適當地獎勵，不斷激勵學生提高自我管理的思想意識。只有不斷加強高校學生的自我管理意識，建立健全的自我管理體系，才能從根本上調整和優化高校學生管理的機制，培養學生積極進行自我管理的意識，從而不斷提高自我意識，全面提高自我素質，從而為塑造更全面的人才奉獻自己的力量。

4 結語

綜上所述，當前，許多高校都將培養高素質的人才作為學校的戰略規劃，今天，加強對高校大學生帶我管理體系的構建對于促進高校乃至大學生個體來說具有重要的作用和意義，因此，構建高校大學生自我管理體系勢在必行。同時，高校的大學生也應當不斷加強自我管理，借助外部力量加強學習和總結，創新應對高校學生管理中提出的問題和挑戰，從而在創新中提高能力，為未來的全面發展打下堅實的基礎。

（作者單位：湖北第二師范學院管理學院學院）