智慧教室互動環(huán)境下初中數(shù)學課堂教學探究

陳軍

貴州省黔西縣金碧中學，貴州黔西 551501

引言

借助信息化技術(shù)融入教育領(lǐng)域的契機，以提升師生互動行為，激發(fā)學生學習興趣為主，構(gòu)建了智慧教室互動環(huán)境，其在課堂教學的過程中，主要以移動終端設備為硬件基礎(chǔ)，以多樣化的APP 軟件為互動反饋工具，滿足新課標改革背景下的學生多元化的學習需求。在智慧教室互動教學中，體現(xiàn)出的是教師與學生、學生與學生之間數(shù)字化的互動交流模式，改變了傳統(tǒng)的教育交流及課堂教學評價的方式，增加了學生與教師之間交流方式，這樣使得“教”與“學”之間的互動關(guān)系更為靈活，互動環(huán)境更加多元化。

一、智慧教室互動環(huán)境下教學的內(nèi)涵與外延

智慧教室互動環(huán)境教學是“未來數(shù)字化”教室的組成形式，可實現(xiàn)不同層次教學時間段的教學過程，例如可開展課前預習、課中分組討論、課后評價等階段，都可以滲透數(shù)字化技術(shù)，讓課堂教學的內(nèi)容及教學環(huán)境變得更加高效、智能化。

智慧教室互動環(huán)境教學模式，能夠使課堂教學互動內(nèi)容更加高效、豐富，通過語言引導，結(jié)合多媒體教學、移動互聯(lián)系統(tǒng)，而不是單純的以“灌輸式”教學為主，實行任務教學法。因此，智慧教室互動環(huán)境教學是基于加強學生間互動為主，在互動的過程中，學生之間可自然形成評價機制，構(gòu)建情感教育教學高效開展。結(jié)合初中數(shù)學課程教學特點，以統(tǒng)計圖一課為例，形成了基于“練習—反饋式”、“合作學習”、“分組學習”的方式。并形成了有效的課堂智慧教學技術(shù)使用狀態(tài)，提升教學效率，散發(fā)學生學習思維。

二、智慧教室互動環(huán)境下初中數(shù)學教學教學應用研究

本章節(jié)以統(tǒng)計圖一課為例，分析了基于智慧教室課堂教學狀態(tài)下的課堂教學過程、智慧教室技術(shù)應用的狀態(tài)及智慧教室即時反饋系統(tǒng)的應用，從課堂導入、翻轉(zhuǎn)課堂的角度，分析了當前智慧教室課堂教學技術(shù)在初中數(shù)學教學中的應用。

1.課堂教學過程

在課堂教學的過程中，首先應由學生了解知識的結(jié)構(gòu)，例如了解扇形統(tǒng)計圖的特點、會看圖回答一些簡單的問題、條形統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖之間的對比分析，從而引出課程教學的重點內(nèi)容，并根據(jù)新課標的改革要求，合理分析教學重點，借助智慧教室教學技術(shù)，利用指導法、互動討論法啟示和指導學生。

2.智慧教室互動環(huán)境下教學技術(shù)使用整體狀態(tài)

相關(guān)研究表明，教師與學生針對智慧教室互動環(huán)境下的教學使用技術(shù)進行合理化分析，總結(jié)出以下數(shù)據(jù)。整體狀態(tài)下，教師在智慧教室教學技術(shù)的應用比例上要明顯高于學生，在智慧教室系統(tǒng)中，即時反饋系統(tǒng)的使用利用率占有56%，其中基于家庭作業(yè)的反饋次數(shù)比課堂教學即時反饋次數(shù)要高；從智慧教室PPT 與其他教學方式配合使用的比例中，PPT 與板書配合使用的次數(shù)占比40.9%，PPT 配合紙質(zhì)任務單進行教學的比例占據(jù)25%；針對學生使用智慧教室的互動技術(shù)應用中，利用平板進行課堂學習的次數(shù)占比68%，拍照上傳學習方式次數(shù)占比21%，其與則是通過紙質(zhì)學習單進行學習。從整體數(shù)據(jù)分析比較看，智慧教室的應用效率及即時反饋系統(tǒng)技術(shù)的使用是教師教學中應用廣泛，在一定程度上激發(fā)了學生的互動行為。

3.智慧教室中即時反饋系統(tǒng)應用

針對統(tǒng)計結(jié)果分析，學生使用即時反饋系統(tǒng)的次數(shù)較多，說明參與程度高，其中客觀題型系統(tǒng)可以直接進行審查，實現(xiàn)評分智能化。在本節(jié)課中利用即時反饋系統(tǒng)教學活動舉例如下：

表1 基于學生應答的《統(tǒng)計圖》即時反饋系統(tǒng)的教學活動

通過建立教學活動統(tǒng)計表，能夠直觀的看出學生參與度、教師與學生的互動頻度，同時能夠幫助學生了解自身的思維活動，同時也能夠了解教師的教學模式及同學的思維活動。

三、結(jié)束語

綜上所述，從整體上進行分析，智慧教室課堂互動教學模式并沒有超過傳統(tǒng)課堂教學的內(nèi)容，主要以教師主導教學活動為主，課堂互動教學的實質(zhì)并沒有多少質(zhì)的改善，因此在智慧教室課堂互動環(huán)境下，還應結(jié)合傳統(tǒng)教學模式，不斷探索智慧教室教學技術(shù)的高效利用。因此在初中數(shù)學的實踐教學的過程中，應開發(fā)基于創(chuàng)新實踐為主的信息技術(shù)教學理論，這樣不僅能夠提升學生的學習興趣，同時能夠加快學生的創(chuàng)新思維，營造良好的創(chuàng)新意識，構(gòu)建創(chuàng)新型的初中數(shù)學教學理論與概念。