職業教育院校公開招聘工作的思考
——以L學校為例

(洛陽鐵路信息工程學校 河南 洛陽 471000)

教育要服務國家發展需要。當前，我國發展步入新時代，新時代要求把職業教育擺在教育改革創新和經濟社會發展中更加突出的位置，加快實現職業教育現代化。隨著社會經濟發展和時代進步需要，我國急需一批有特色的職業教育技能型人力資源，推進教育創新強國步伐。隨著職業教育招生人數大幅度增加，職業院校對教師的需求也逐步擴大。如何引進優秀人才，適應職業院校發展需要，是職業院校亟需解決的首要問題。

一、學校現狀及招聘模式

L學校創建于1973年，原隸屬于鐵道部，是一所公辦的鐵路工科類全日制普通中等專業學校。2005年被教育部評定為國家級重點中等專業學校。學校現有13個內部機構，3個系部，主要開設鐵路通信、鐵道信號、電氣化鐵道供電、城市軌道交通信號等專業。在校學生6700多人。教職工228人，女職工109人，“雙師型”教師78人。碩士學歷70人，本科學歷147人。高級職稱46人，中級職稱63人。

L學校公開招聘采用學校主導招聘工作、政府主管部門全程監督的模式。工作主要流程和內容有：1.學校根據各部門和系部實際用人需求，制定用人計劃及招聘方案。2.上報至上級主管部門審批，審批通過后，學校開展公開招聘具體實施工作。3.將擬錄用人員報至上級主管部門審批，審批通過后，辦理入職手續。

二、公開招聘情況及優缺點

(一)近五年公開招聘情況

根據L學校2014年 -2018年公開招聘數據，L學校每年計劃招聘人數、網審通過人數、現場審查人數、參加筆試人數、參加面試人數和錄用人數變化趨勢呈現出一定的規律性(見圖1)。網審通過人數與現場審查人數差別較大。參加筆試和面試人數符合學校控制的規定比例，錄用人數均能達到計劃招聘人數的一半以上。

圖1

(二)公開招聘工作優點

L學校公開招聘工作程序性較強，工作流程相對穩定，且學校自主決定招聘過程中具體的考核錄用方式，能夠及時根據實際情況不斷優化考核方式。學校在招聘季赴相關對口院校進行校園宣講，后期通過政府(省人力資源和社會保障廳和省教育廳等)官方網站發布招聘信息，招聘渠道正規，網上申報人數充足。上級主管部門全程監控招聘工作始末，受人為主觀因素影響較小，招聘相對公平公正。

(三)公開招聘工作不足

L學校公開招聘工作開始和結束時間均由上級主管部門決定，且往往時間跨度較大，工作開展以等候通知為主，在時間上缺乏一定的靈活性和自主性。招聘效果受時間影響較大，應聘者因為時間跨度太長，往往會放棄應聘機會，改去其他單位就職。招聘對象以應屆畢業生為主，存在重學歷、輕實踐的現象，且在一定程度上忽視了對教師素質和師德的考察[1]。

三、招聘工作改進建議

(一)擴大自主權，增加違規操作成本

學校根據實際情況自主權衡招聘始末，把控時間節點，學校自主招聘為主，上級主管部門監管為輔。可采用“一事匯報一次”的原則，待學校年度招聘工作完成后再整體匯報。同時加大違規操作懲罰力度，增加學校招聘中違規行為的成本，嚴懲相關違規人員，主管部門一經發現學校存在招聘違規操作，可取消下一年度或三年度的公開招聘計劃，并通過網絡等媒體渠道公開通報評批。

(二)專兼結合，向實踐型人才傾斜

根據《國家職業教育改革實施方案》要求，職業院校的招聘對象應由應屆畢業生逐漸向有企業工作實踐的人員轉型。從職業技術師范院校以直接考察的方式進行公開招聘。對學校重點學科和急需高端人才，實行精準引進和職稱直聘的方法[2]。完善兼職教師招聘模式，借助校企合作平臺，招聘企業工程技術人員、高技能人才等能工巧匠來校兼職。促進校內優勢資源循環利用，聘請學校優秀畢業生回校兼課。

四、結束語

職業教育與高等教育均關系到國家教育的根基，是培養國家所需人才的兩種重要教育模式。近年來，國家日益重視職業教育工作，而職業教育的首要關鍵因素是教師隊伍建設。國家號召發展職業教育要多措并舉打造“雙師型”教師隊伍，提高“雙師型”教師比例。職業院校從招聘源頭把關和控制教師輸入類型和質量，從行業人才引進、教師培養等方面來支持教師隊伍的“雙師素質”建設[3]。

學校發展與教師隊伍建設是一個相互促進的過程，學校應不斷提高自身實力及知名度，吸引更多的有志之士，共同投身于學校建設，與此同時，學校的進一步發展壯大需要匯聚各類英才。

【注釋】

①摘自：2019年1月24日《國家職業教育改革實施方案》。