“三個(gè)習(xí)慣”的養(yǎng)成在應(yīng)用型口腔醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)中的應(yīng)用

趙鑫 呂曉俐

摘 要：當(dāng)今時(shí)代對(duì)于應(yīng)用型人才的需求量日漸增大，漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校基于自身實(shí)情，遵循高職高專醫(yī)學(xué)院校的人才培養(yǎng)方案，實(shí)施了以“三個(gè)習(xí)慣”為基礎(chǔ)的醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)體系。我校口腔醫(yī)學(xué)系在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“三個(gè)習(xí)慣”的養(yǎng)成，以實(shí)現(xiàn)新時(shí)代應(yīng)用型口腔醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：“三張?zhí)幏健?“三個(gè)習(xí)慣” “健康中原” “健康中國(guó)” 應(yīng)用型口腔醫(yī)學(xué)生

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2019）10-0114-02

一、應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才

應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才是指在醫(yī)學(xué)這個(gè)專門(mén)領(lǐng)域，能將掌握的醫(yī)學(xué)理論知識(shí)很好地應(yīng)用于醫(yī)學(xué)實(shí)踐，能解決醫(yī)學(xué)問(wèn)題，有較強(qiáng)技能和能力，有一定的科學(xué)人文知識(shí)和管理能力，有很高綜合素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才[1]。

河南省“健康中原2030”規(guī)劃綱要指出，要逐步以治病為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐越】禐橹行?，?yōu)化健康服務(wù)供給模式，提供全周期、全方位健康服務(wù)，滿足人民群眾多樣化、個(gè)性化的健康需求[2]。當(dāng)今社會(huì)對(duì)于人民群眾健康的重視度已經(jīng)逐漸增大，這就要求以后的醫(yī)生不能單純的以治病為主，而應(yīng)該指導(dǎo)教育人民群眾預(yù)防大于治療。這對(duì)醫(yī)學(xué)教育的人才培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)，是順應(yīng)時(shí)代的需求的。醫(yī)學(xué)類院校需從人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)途徑等進(jìn)行改革，更新現(xiàn)有的辦學(xué)理念，明確自身的辦學(xué)定位。

當(dāng)今社會(huì)對(duì)教育關(guān)注度日益增加，教育投入也逐年增加，因此學(xué)校環(huán)境、設(shè)施逐漸完善，但人才培養(yǎng)除了需要硬件設(shè)施外，我們也應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校軟件的提升。軟件的內(nèi)涵比較豐富，對(duì)于培養(yǎng)新時(shí)代下的醫(yī)學(xué)生具有指導(dǎo)意義。

二、“三個(gè)習(xí)慣”對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的意義

人才培養(yǎng)方案是高效益具自身辦學(xué)理念和辦學(xué)定位經(jīng)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和規(guī)格具體化、實(shí)踐化，是一所學(xué)校教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)志，反映了學(xué)校在人才培養(yǎng)工作上的指導(dǎo)思想和整體思路[3]。

2016年以來(lái)，漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校作為一個(gè)高職高專院校，堅(jiān)持和貫徹黨的教育方針，遵循教育原則，兼職德育為先，為服務(wù)地方為導(dǎo)向[4]，準(zhǔn)確把握“健康中國(guó)”背景下醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)方向，在全國(guó)率先實(shí)施“三個(gè)習(xí)慣”（即學(xué)習(xí)習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、健康飲食習(xí)慣）醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)方案，以培養(yǎng)出能開(kāi)出“醫(yī)療處方、運(yùn)動(dòng)處方、膳食處方”的醫(yī)學(xué)生?？谇会t(yī)學(xué)系在此基礎(chǔ)上，開(kāi)展多種實(shí)踐活動(dòng)，以培養(yǎng)能夠適應(yīng)時(shí)代需求的應(yīng)用型口腔醫(yī)學(xué)生。

在新生入校后以“三個(gè)習(xí)慣”為原則，培養(yǎng)口腔系學(xué)生自身習(xí)慣的養(yǎng)成。作為大學(xué)生，學(xué)習(xí)仍是目前較為重要的任務(wù)?？谇挥质且粋€(gè)理論與實(shí)踐結(jié)合的比較緊密的專業(yè)，扎實(shí)的理論基礎(chǔ)才能支撐起臨床上熟練的醫(yī)療過(guò)程。

新時(shí)代的大學(xué)生應(yīng)該充滿朝氣，陽(yáng)光健康，這與課余時(shí)間積極的鍛煉有著密切的關(guān)系。同時(shí)，臨床醫(yī)生應(yīng)該有強(qiáng)壯的體魄與堅(jiān)強(qiáng)的意志，才能面對(duì)復(fù)雜和艱苦的醫(yī)療環(huán)境。因此，醫(yī)學(xué)生應(yīng)在學(xué)習(xí)之余，增強(qiáng)自己的體質(zhì)，飲食規(guī)律，提升自己的整體素質(zhì)，方能在踏入醫(yī)生行業(yè)后，將所需要的口腔知識(shí)、口腔技能應(yīng)用于臨床，并以科學(xué)的運(yùn)動(dòng)、營(yíng)養(yǎng)的飲食指導(dǎo)患者，開(kāi)出“三張?zhí)幏健?，做到預(yù)防大于治療。

“積行成習(xí)，積習(xí)成性，積性成命”，習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于人才的培養(yǎng)至關(guān)重要，為醫(yī)學(xué)生在浩瀚的醫(yī)學(xué)知識(shí)海洋中迎風(fēng)前行指引方向，實(shí)現(xiàn)當(dāng)今社會(huì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

三、“三個(gè)習(xí)慣”的實(shí)施

1.學(xué)術(shù)氛圍是以追求比較專門(mén)、系統(tǒng)的學(xué)問(wèn)而在群體中形成的人造氣候。高校的學(xué)術(shù)氛圍直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)于高職高專醫(yī)學(xué)院校，更需要濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。良好的學(xué)術(shù)氛圍，能夠激發(fā)學(xué)生的鉆研精神，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度，在臨床實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)、改進(jìn)，提升能力。我系基于高職高專學(xué)生自制力差、紀(jì)律性差，而口腔臨床操作需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚撝R(shí)和嚴(yán)格的實(shí)際操作要求等基本情況，提出以“別把青春交給手機(jī)”為主題的養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的活動(dòng)。課前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)物品，將專業(yè)書(shū)籍、口腔實(shí)訓(xùn)工具等上課需要的東西裝入書(shū)包，學(xué)生上課手機(jī)入袋，理論課認(rèn)真學(xué)習(xí)口腔專業(yè)知識(shí)，實(shí)訓(xùn)課將理論付諸于實(shí)踐，扎實(shí)理論基礎(chǔ)，強(qiáng)化口腔醫(yī)學(xué)生的臨床操作能力。經(jīng)過(guò)一學(xué)期師生的共同努力，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性有較大幅度的提高，不再是課前慌張地拿著書(shū)本跑進(jìn)教室，抑或沉迷于手機(jī)不關(guān)注老師的講解，而是課前提前進(jìn)入教室預(yù)習(xí)，課后向老師提出自己的疑問(wèn)，與老師討論病例，實(shí)訓(xùn)課努力提升自己臨床操作能力，培養(yǎng)臨床思維。

2.口腔醫(yī)生的治療環(huán)境要求其長(zhǎng)時(shí)間的保持坐位以及低頭的動(dòng)作，因此口腔醫(yī)生常見(jiàn)的職業(yè)病為頸椎與腰椎病。為了提高我系的人才培養(yǎng)質(zhì)量，口腔系特邀請(qǐng)國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)--心意六合拳繼承人向?qū)W生們教授心意六合拳，提高學(xué)生身體素質(zhì)，陶冶學(xué)生性情。快時(shí)代的發(fā)展下，學(xué)生們以心意六合拳的慢節(jié)奏，平緩浮躁的心，踏實(shí)自己的腳步，找到大學(xué)三年學(xué)習(xí)生活中自己的成長(zhǎng)目標(biāo)。

3.我系為將學(xué)生所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐，服務(wù)地方，以“8020”社團(tuán)為中心，多次進(jìn)行社區(qū)、幼兒園義診，為地方群眾普及正確的口腔健康知識(shí)、義務(wù)檢查群眾的口腔狀況，并給予相關(guān)的治療建議。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐中找到自己的不足，將理論轉(zhuǎn)換為實(shí)踐，真正做到理論和實(shí)踐的結(jié)合，為成為應(yīng)用型口腔醫(yī)學(xué)生而努力。

4.培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的、為人類健康服務(wù)的醫(yī)藥衛(wèi)生人才是醫(yī)學(xué)教育的根本目的。醫(yī)學(xué)應(yīng)用型人才應(yīng)重視臨床實(shí)踐能力和利用理論知識(shí)分析、解決患者問(wèn)題的能力，同時(shí)還要有創(chuàng)新意識(shí)，不能一味重復(fù)前人的工作[4]。醫(yī)學(xué)又是一門(mén)多臨床綜合和實(shí)踐性高的專業(yè)，因此，我系對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行整體的理論、臨床的培訓(xùn)和素質(zhì)拓展，以身作則，為學(xué)生建立榜樣。以強(qiáng)大的教師隊(duì)伍作為后援，師生共同努力，通過(guò)教師學(xué)風(fēng)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)風(fēng)，開(kāi)展多種形式的技能競(jìng)賽，如口腔雕牙比賽、口腔全口排牙比賽等，建設(shè)學(xué)生抗壓能力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，為臨床實(shí)用型人才做準(zhǔn)備。

四、“三個(gè)習(xí)慣”養(yǎng)成應(yīng)用后的效果

自2016年起，我系以“三個(gè)習(xí)慣”的養(yǎng)成，培養(yǎng)能開(kāi)出“三張?zhí)幏健钡膶?shí)用型醫(yī)學(xué)生為人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、健康的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣以及營(yíng)養(yǎng)均衡的飲食習(xí)慣，學(xué)生們積極配合，取得了不錯(cuò)的效果。

我校對(duì)于學(xué)生施行“寬進(jìn)嚴(yán)出”教學(xué)方針，期末考試以及學(xué)生畢業(yè)考試認(rèn)真嚴(yán)肅對(duì)待，實(shí)行學(xué)校 教學(xué)題庫(kù)隨機(jī)抽題?？谇幌祵W(xué)生平時(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)，積極面對(duì)，考試及格率大幅度提升，優(yōu)秀率也得到一定的上升，并且在學(xué)生畢業(yè)后參加國(guó)家統(tǒng)一的口腔執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師考試中，過(guò)關(guān)率在河南省達(dá)到高等院校類第一名。

另一方面，在我市每年舉行的龍舟比賽中，我系學(xué)生在眾多高校隊(duì)伍中取得了一定的優(yōu)異成績(jī)，體現(xiàn)了我系乃至我校精神文明與體育文明的雙結(jié)合，離不開(kāi)平時(shí)我系對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，更離不開(kāi)我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于“三個(gè)習(xí)慣”育人培養(yǎng)方案的重視。

綜上所述，“三個(gè)習(xí)慣”的養(yǎng)成更符合“三全育人”的培養(yǎng)方案。在新時(shí)代的背景下，我們的社會(huì)需要的不僅是能夠治療疾病的醫(yī)生，而是在診治的基礎(chǔ)上能夠做到對(duì)患者進(jìn)行健康教育，開(kāi)出“三張?zhí)幏健薄?/p>

我系以“三個(gè)習(xí)慣”的培養(yǎng)為育人目標(biāo)，積極貫徹學(xué)校人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)了一批又一批具有較高的專業(yè)能力、實(shí)踐操作能力，擁有高尚的職業(yè)道德情操和職業(yè)素養(yǎng)的口腔醫(yī)學(xué)生。我系學(xué)生畢業(yè)后扎跟地方，服務(wù)基層群眾百姓，在我校對(duì)于近三年的畢業(yè)生進(jìn)行的就業(yè)跟蹤中，廣大用人單位對(duì)于我系畢業(yè)生的思想道德、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、職業(yè)道德水平、臨床表現(xiàn)、人際溝通能力等方面都保持較高的滿意度?？梢钥闯觯蚁怠叭齻€(gè)習(xí)慣”的養(yǎng)成在培養(yǎng)應(yīng)用型口腔醫(yī)學(xué)生中的應(yīng)用是很成功的，值得我們進(jìn)一步的優(yōu)化和推進(jìn)。當(dāng)然，其中也存在一些問(wèn)題，我們會(huì)積極改進(jìn)，老師以身作則，帶領(lǐng)我系的學(xué)生向著更優(yōu)秀的方向發(fā)展，符合新時(shí)代的發(fā)展需求，成為新時(shí)代下優(yōu)秀的應(yīng)用型口腔醫(yī)學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

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