幼兒園戶外活動質量與兒童動作發展的關系

李玲

摘 要：幼兒園教育的發展是我國教育發展的一個重要部分。幼兒教育的階段，是學生成長教育的至關重要階段。在這一階段，開展戶外活動，對于兒童的身心健康發展有很大益處。戶外活動可以釋放兒童的天性，激發兒童豐富的想象力，培養兒童的觀察能力。 為了促進兒童的全面發展，開展戶外活動是很有必要的。

關鍵詞：幼兒園 戶外活動 兒童 動作發展 關系

中圖分類號：G613.7文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2019）10-0147-01

引言

“孩子在戶外進行活動能夠感受到十分廣闊的天地， 而且戶外中的諸多事物能夠作為教育孩子的素材， 讓孩子在接觸自然的過程中， 不僅能感受到快樂， 還能夠學習到相應的知識。”[1]多動是兒童的天性。開展戶外活動對于兒童來說，是一個親近大自然的機會，是一個從玩耍中提升自己能力的機會。人類的一步步進階過程表明，戶外活動對于動作的習得和發展有很大的作用。在兒童時期開展戶外活動，對培養兒童的身體技能，個性化思維，以及空間感具有很大的促進作用。在戶外活動中，學生可以學到很多的安全意識，對學生以后的生存發展打下基礎。適當的戶外活動教育，對促進學前教育的發展尤為重要。

一、幼兒園戶外活動質量對兒童動作發展的影響

適當的，有序的，安全的戶外活動，對于兒童的動作發展有很大意義。兒童通過戶外活動，可以充分接觸大自然，發揮天性，在廣闊空間和豐富資源的戶外，盡情發揮自己的想象力，暴露強烈的好奇心，對大自然進行探索。并在探索過程中，收獲對事物的感知和認識。戶外活動可以充分利用戶外的廣闊空間，讓所有的學生都參與進來，拉近老師和學生之間的距離，對于教師而言，可以充分了解到每一位孩子的特點，然后找到更好的教育方法。對于學生而言，可以促進同學彼此之間的感情，從小培養人際溝通關系。更為重要的是，與課堂相比，戶外活動有很強的實踐性和操作性，對學生來說，是一個很大的煅練機會，其一，可以煅練學生的身體，增強體質，其二，可以煅練學生的實踐能力，從小培養實踐與理論相結合的觀念。

任何事物都有兩面性。適應的，有序的，安全的戶外活動可以給兒童的成長發展帶來益處。戶外活動如果沒有充分的活動前準備和安全防范意識，很有可能弄巧成拙。在活動過程中，經常容易突發異常事件。不僅加重了教學的負擔，很有可能引導孩子往錯誤的方向走，引發學生的爭斗，傷害孩子們的心靈。因而戶外活動需要兼顧利弊兩方面的影響，趨利避害。

二、提高幼兒園戶外活動質量促進兒童動作發展的對策

1.戶外活動教學內容的準確定位

戶外活動教學內容的準確定位包括合理的安排戶外活動的活動場地，保證戶外活動的安全性，以及對戶外活動教學內容的規劃。戶外活動的場地要結合季節情況和教學內容，同時要保證安全性。例如春游的戶外活動，不能選擇河邊和海邊一些帶有很大的潛在危險性的地點，兒童年紀尚小，對于安全防范意識比較薄弱。再加上兒童天性多動，對任何事物都懷有強烈好奇心。平時家長不允許靠近的危險地方，卻越能激發兒童探究的心理。可以選擇一些安全性比較高的地點，比如兒童公園。兒童公園將游戲與大自然進行有機結合，很大程度上滿足了兒童的娛樂需求。把戶外活動教學地點安排在兒童公園，利用兒童公園的優勢，可以開展戶外游戲，比如老鷹抓小雞等游戲。將教學內容與教學場地結合起來，可以充分激發兒童的好奇心，引發兒童主動積極的探索和詢問，從中得到收獲，教學效果有大大的提高。通過老師的詳細介紹和孩子們的細致觀察，引導孩子們進行發問，教師再予以正確的引導，很容易達到教學的目的。通過自己身體力行的對自然界的探索，不僅擺脫了課堂的拘束，在參觀過程中也煅練了身體，達到身心共同發展的目的，以此提高兒童的動作發展水平。

2.優化游戲的內容和形勢

戶外活動的教育，多以通過益智益體的游戲，讓學生與學生，學生與老師之間進行交流互動，增進師生感情，增強身體素質為目標。“在“安全第一”的緊箍咒下， 大部分教師組織的戶外/體育活動基本上都以集體活動和分組競賽的形式出現， 多樣化的戶外活動、戶外自由游戲非常匱乏。而在集體活動的狀態下， 大部分幼兒相當部分的時間其實是在消極等待， 再加上戶外活動總體時間本就十分有限， 這對幼兒身體動作發展的消極影響可想而知。”[2]所以不斷的優化游戲的內容和形勢尤為重要。在戶外活動的教學中，可以將集體活動和自由活動相結合的方式，既增進了集體的凝聚力和團結力，增進班里同學的感情，也充分的尊重了每位學生的意愿，讓學生有發揮想象力的空間和時間。將戶外活動與趣味游戲結合起來，將孩子們的積極性充分調動起來。比如春游的時候，可以組織學生這戶外來一場趣味運動會，小型的跳高，跳遠，短跑。這些活動不僅讓每個孩子參與到其中來，又充分考慮了每位孩子的優勢。更為重要的是，煅練了孩子的身體，讓幼兒從小培養體育煅練身體的觀念。并從中習得體育活動的動作，對于兒童動作發展有很大益處。教師可以在戶外活動中引入體操，通過體操的訓練可以煅練幼兒身體的柔韌性，通過舞蹈對學生動作發展進行訓練，從而提高兒童的動作發展水平，這些活動，都是優化戶外活動游戲內容與形勢的表現，讓兒童得到更豐富的體驗。

3.戶外活動中教師的適當指導

兒童對于世界認知薄弱，對事物的分辨能力較差。教師作為兒童成長發展路上的引路人，對于引導兒童的正確成長有不可或缺的作用。大部分的動作形成與發展都是在實踐中實現的。在戶外活動教學過程中，教師的正確適當的指導，是決定戶外活動教學質量的一個重要因素，是引導兒童動作發展的一個重要原因。在體育活動中，教師可以幫助學生糾正動作，得到正確的體育指導，在舞蹈教學中，教師可以通過對舞蹈動作的正確示范和親自指導，幫助學生習得舞蹈動作。專業化和細致入微的觀察引導兒童動作的發展，在此基礎上還保證了兒童的安全。

結語

戶外活動質量與兒童動作發展之間的關系雖并不十分明確，但在戶外活動教學中，運用適當的教學策略，可以提升幼兒的觀察力，社交能力，主動能力和自我保護能力，并且學生自身通過實踐，可以促進兒童動作的發展。與兒童動作發展相關聯的因素還有很多，需要我們更加用心的去尋找。

參考文獻

[1]陳月文，胡碧穎，李克建.幼兒園戶外活動質量與兒童動作發展的關系[J].學前教育研究，2013（4）：25-32.

[2]高加菊.如何使幼兒園戶外體育活動得到有效開展[J].華夏教師，2019（1）：49-50.