思維導圖在初中英語閱讀教學中的應用

李何賢

在初中英語教學的過程中，閱讀方面的教學占據了至關重要的地位，不僅能夠使學生更加條理清晰地閱讀和理解，也能在一定程度上提高初中英語學科教學的效率和質量。

1. 帶領學生通讀文章，為建立思維導圖提供有力的依據

隨著新一輪教學改革的不斷推行，人們對初中英語閱讀的教學有了越來越高的要求。在進行教學的過程中，教師不僅要重視相關文章的教學，也要注重幫助學生不斷地提升英語閱讀題目解答的技巧。同時，作為一門世界通用語言，英語對我們的日常生活與學習過程都有著不容小覷的影響。學生對英語語言的理解程度在很大程度上影響到他們的成長與長遠發(fā)展，因此，在進行初中英語學科教學的過程中，幫助學生通過不斷閱讀練習提高自己對英語的理解程度，以及進行相關知識學習的效率。

比如，初中英語閱讀的教學方式和教學內容直接影響到學生閱讀能力的培養(yǎng)和學習習慣的形成，在解答英語閱讀題目之前，教師可以先引導學生通讀文章內容，讓學生總結出文章的主題、人物、經過及想要表達的情感，再引導學生結合這些內容進行思維導圖的構建。在構建思維導圖的過程中，教師可以找?guī)酌麑W生簡單敘述一下文意。在學生敘述的過程中，教師要專注地傾聽，及時發(fā)現學生在理解過程中存在的問題，并給出有效的解決措施，讓學生能夠真正地理解思維導圖的內涵，幫助他們更加高效和準確地解答初中英語閱讀題。

2. 做好相關的引導工作，幫助學生繪制正確的思維導圖

在進行初中英語閱讀思維導圖構建的過程中，教師的正確引導是至關重要的。不僅能夠使學生更加全面和深入地理解思維導圖的內涵及作用，也能在一定程度上提高學生進行思維導圖構建的效率和質量。因此，在進行初中英語思維導圖構建的過程中，教師要結合文章的具體內容，做好相關的引導工作，并及時發(fā)現和解決學生在構建思維導圖過程中遇到的問題，幫助他們繪制正確的思維導圖，使學生能夠更加準確地理解和解答英語閱讀題。

幫助學生繪制正確的英語閱讀思維導圖能夠在很大程度上提高學生解答初中英語閱讀題目的效率。因此，教師要善于結合學生的學習習慣進行正確引導，幫助他們繪制正確的思維導圖。比如，在構建思維導圖之前，教師可以先給學生講解一下思維導圖的內涵及其構建的具體要求，然后可以向學生展示幾個比較好的思維導圖，讓學生能夠從中汲取經驗。在學生開始繪制思維導圖之后，教師可以參與到其中，認真觀察學生繪制的思維導圖，及時發(fā)現他們在繪制過程中出現的問題，并給出有效的解決措施。通過這樣的教學方式，學生可以及時改掉自己在繪制過程中發(fā)現的缺點，更加高效地構建后續(xù)思維導圖。

3. 巧妙地運用思維導圖，使學生們更加深入的了解文意

在解答初中英語閱讀題的過程中，思維導圖不僅是文章內容及閱讀思路的一種重要表現形式，也是體現文章中心思想的重要媒介。將思維導圖的構建和運用與初中英語閱讀教學的過程緊密結合在一起，不僅能使初中生更加深入地理解相關文章的主題和內涵，幫助他們更加全面地掌握文章想要表達的具體情感，也能引導他們更有針對性地解答相關問題。因此，巧妙地運用思維導圖加深學生對文意的理解程度是至關重要的。

巧妙運用思維導圖解決初中英語閱讀問題，不僅能夠使整個過程更具有條理性，也能在一定程度上提高初中生解題的效率。因此，教師要善于引導學生巧妙地運用思維導圖。比如，在解答英語閱讀題目的過程中，教師可以先帶領學生對全文內容進行通讀，引導學生利用文章內容、情感和事件發(fā)展經過構建相關的思維導圖。在構建完成之后，教師可以引導學生根據思維導圖將文章內容進行劃分，在進行解題的過程中，學生可以有針對性地選取解題范圍。通過這樣的方式，學生解答英語閱讀題目的效率能夠得到非常顯著的提高。

以旅游相關題材的閱讀為例，我們可以指導學生從“weather”“place”“activities”“date”等模塊入手去分析文本要素，如下圖：

在對上圖的理解分析下，學生可以總結出文章的要素內容，便于理解文意。

總而言之，思維導圖在初中教學過程中的應用是非常廣泛的，將其與初中英語閱讀的教學過程結合在一起，不僅能夠使學生更有條理地提取和吸收相關知識，也能在一定程度上提高初中生解答英語閱讀題目的效率。因此，教師要及時發(fā)現并糾正學生在學習過程中存在的錯誤，讓學生能夠充分了解思維導圖的形式和具體應用，幫助他們更加合理地運用思維導圖解答英語閱讀題目。

（作者單位：江蘇省啟東市南苑中學）