談初中英語寫作教學中的思維訓練

薛建萍

在英語的學習與教學中，寫作一直是比較困難的部分。寫作是對于某一論點或者某一信息進行闡述、分析、描寫，需要大量詞匯、句型的綜合運用，這也是中國學生在英語學習上的短板，也是在考試中失分最多的地方。思維品質是學好英語最重要的核心素養，想要學生學好英語教師必須要培養學生的思維能力，那么就要在課堂內外不斷地對學生進行思維訓練，才能取得一些成效。因此，教師需要結合教育部下發的教學大綱，并綜合中考英語的重難點以及歷年來的教學經驗，對學生針對性的進行各種思維訓練，不斷提高學生的英語寫作能力。

1. 英語思維教學的必要性

語言其實是一種思維的活動，語言用于表述人們的思維活動結果。英語是應用最廣泛的語言，作為語言，自然要進行思維訓練。在教育部下發的教學標準中指出，英語教學要培養學生的英語素養和思維能力，所以教師在進行教學設計時，也要注意設計一些培養學生語言思維能力的訓練。英語課程不僅要教導學生基本的英語詞匯、句型、聽說讀寫等各方面，還要拓展學生的視野，活躍自身思維，展現出不同的學習個性，發展學生的綜合素養。因此教學任務就要不斷地從鍛煉語言運用能力向培養學科核心素養轉移，其中，思維品質就是英語學科核心素養的重要因素。也就是說，思維訓練是學習初中英語必須要進行的任務。

2. 寫作與思維品質的關系

思維品質是一個人在做事情時腦部思維的邏輯水平、創新能力等，是一個人思維的水平與特點，寫作則是一個實在的表述，是一個顯示的過程。寫作是鍛煉思維品質的手段之一，也是很重要的一個方法。在寫作的過程中不僅能夠鍛煉學生自身的語言綜合運用能力，還能鍛煉自身的思維能力，不僅如此，二者是相輔相成的，思維訓練也可以促進寫作水平的提高。

3. 初中英語寫作教學中的思維訓練策略

3.1 復習舊知，形成知識體系與思維導圖

首先，教師在上課前要帶領學生回憶之前學習的內容，不要直接帶領學生去朗讀，要讓學生們合上課本，自主地去回憶，當然也要給一些提示，比如給學生們看一下電子課件的文章動圖，提出一些和課文相關的問題，問題層層遞進涉及到課文的一些內容，這其實就是課文的一個思維導圖。在上課前，教師提問和學生的回答形成一個有關于課文內容的思維導圖，然后借助這個導圖去回憶課本的具體內容，這些問題其實都是一個個孤立的信息，但通過思維將這些信息連接起來，就是一篇完整的課文。這樣，學生也能更加深刻地了解這篇文章，從更多角度去理解內容。這種利用思維導圖去回憶課文的方法，可以鍛煉學生提取重要信息、分析文章大意、歸納基本內容等各種思維品質。層層遞進的提問可以引導學生的縱向思維能力，也可以讓學生們培養更加多樣的思維能力。這樣學生在寫作時也會養成構建思維導圖的習慣，并根據導圖去完善內容。

3.2 學習新知識

只有在思考的時候才會進行思維活動，才能進行思維訓練。因此教師在教導學生學習的時候，要不斷引導學生去思考，對課文的重難點進行定點式提問，對于課文內容相關的問題進行拓展思考，集中學生的學習注意力。

復習完了之后，就要進行新內容的學習。教師要針對課文內容提前準備一些問題，借這些問題活躍學生的思維，然后再進行系統的課文內容講解，分析課文的結構，由學生自主去歸納課文的段落內容。

課文的學習不僅要學習單詞和句子的意思，主要是學習文章的結構框架，借鑒作者的寫作思路，讓學生總結作者在寫作時的主要思路和文章布局。然后讓學生去尋找課文中的重點句子，分析在何種情境下能夠利用上，豐富自身儲備，也能鍛煉自身思維的歸納儲存能力。

3.3 培養學生思維的靈活性與開放性

教師在寫作前可以給學生規定一個大體的方向，比如介紹自己的家鄉。首先讓學生去了解自己的家鄉，讓學生們列出家鄉的一些特點，比如“Where is my hometown？ What kind of scenery is there in my hometown？ Funny things happened in my hometown...”有很多問題可以列出來，不要去限定學生的思維，讓他們在列的過程中訓練自己思維的靈活性與開放性，在列好特點后，可以大概寫一些自己可能用到的句式結構，進一步加深自己家鄉的這一主題概念。

3.4 思維批判性與準確性的訓練

學生在思考完自己的大體結構后，就要對自己列出的每一條進行審視，可以將自己列出的信息與學生進行交流，在交流的過程中去思考判斷每一條信息是否有寫作價值，這種交流的過程其實就培養了學生思維的準確性與批判性。教師的任務則是在學生進行交流的時候及時給予提示、幫助以及鼓勵，以此來提高學生的思考積極性，加強學生調動思維能力的活躍度，學生在思考交流中，通過思維判斷自己的信息是否有價值，哪些需要詳細講哪些可以點到為止。

4. 總結

英語寫作是英語學習中任重而道遠的一個部分，寫作作為英語考試中占分比例比較大的模塊，也一直是英語教師最頭疼的部分。學生由于詞匯范圍、寫作水平的限制而懼怕寫作。其實，寫作就是一個思維活躍的過程，并通過語言文字體現出來。從中文到英文的轉換過程，更是思維訓練高速運轉的過程。思維品質作為英語學科素養中最為重要的一個部分，不僅能夠對英語寫作起到促進作用，對于其他學科的學習，也有促進作用。

（作者單位：桓臺縣新城中學）