黨性教育基地專業(yè)化建設(shè)探析

李丹

[摘 要]黨性教育是每名黨員的必修課。作為黨性教育的重要陣地，目前黨性教育基地總體發(fā)展形勢較好，但仍存在一些不足，需要從講什么、誰來講、怎么講、考核評價等方面入手，不斷推進黨性基地教育專業(yè)化建設(shè)。

[關(guān)鍵詞]黨性教育基地;建設(shè);專業(yè)化

中國共產(chǎn)黨是一個高度重視學習教育的政黨，也是在不斷學習教育中走向成熟的政黨。回顧黨的歷史征程，中國共產(chǎn)黨在革命、建設(shè)和改革開放的各個歷史時期，始終強調(diào)對黨員的黨性教育。加強黨性修養(yǎng)是我們黨對黨員的一貫要求①，是提高黨員認識世界和改造世界的能力，增強黨員為實現(xiàn)黨的奮斗目標和現(xiàn)實任務所需要的素質(zhì)和本領(lǐng)的重要保障。作為黨性教育的重要陣地，黨性教育基地依托豐富的紅色文化資源，深挖紅色文化內(nèi)涵，通過多種教學形式開展黨性教育，為廣大黨員干部進行愛國主義教育和培育社會主義核心價值觀提供了堅實的保障。當前，經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展對黨性教育基地開展教學提出了更高要求，如何找準差距、補齊短板，推進黨性教育深化發(fā)展，推動黨性教育基地專業(yè)化建設(shè)是值得思考的問題。

一、黨性教育基地建設(shè)中的問題

1.教師專業(yè)化水平有待提高

黨性教育是干部教育的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)不牢，教育活動開展起來就會事倍功半。這就要求從事黨性教育工作的教師必須全面系統(tǒng)地掌握黨的規(guī)定章程和國家的方針政策，把系統(tǒng)掌握馬克思主義基本理論作為看家本領(lǐng)，能夠熟練運用馬克思主義立場觀點方法來觀察和解決問題，不斷筑牢理想信念。但是，當前大部分黨性教育基地，能將理論與實踐有機結(jié)合開展教學的綜合型專業(yè)教師隊伍還較為缺乏，教師的理論專業(yè)化水平還有待進一步提高。特別是革命紀念館類的黨性教育基地，大多安排由講解員講解，理論功底還不夠扎實，將理論與講解有機結(jié)合開展黨性教育的能力還有待提升。

2.教學針對性有待加強

黨性教育的針對性是決定黨性教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素，體現(xiàn)在教學內(nèi)容、教材編寫等方面。黨性教育基地的教育資源在開發(fā)利用初期階段，通常沒有形成較為完善的多視角、多層次、全方位的教學框架。在開展黨性教育的過程中，存在教學內(nèi)容單一化現(xiàn)象，部分基地還無法有效地針對不同領(lǐng)域、不同系統(tǒng)、不同級別的領(lǐng)導干部和黨員制定適合他們的不同的學習內(nèi)容。一些黨性教育基地在開展黨性教育的過程中還存在重理論、輕實踐和缺乏時代性的問題，沒能很好地將理論教學與社會熱點、矛盾焦點和基層黨員干部的思想困惑等有針對性地有機結(jié)合，影響了教學效果。在教材編寫、課程設(shè)置上還存在針對性不強的情況，沒有根據(jù)不同人群、不同需求設(shè)置教材和課程內(nèi)容，部分基地還沒有專業(yè)化的教材，只靠講解詞進行教學，這些都有待進一步提高。

3.教學形式需要進一步豐富

黨性教育同其他教育活動一樣，內(nèi)容是根本，形式是對內(nèi)容的表達，沒有教學形式的豐富研發(fā)，教學內(nèi)容就沒有辦法深入人心。同時，黨性教育又和其他教育活動有所不同，它不是一般性的教學，而是對黨的價值觀的認同教育，因此不能完全參照傳統(tǒng)教學形式。目前，大部分黨性教育基地還比較重視史料和資源等的開發(fā)利用以及教育品牌的深化打造，但是形式上仍停留在理論課堂、參觀展覽、體驗遺址的階段，沒能進行深度創(chuàng)新。

要想進一步提升黨性教育水平和質(zhì)量，就必須深化黨性教育基地的專業(yè)化建設(shè)。

二、黨性教育基地專業(yè)化建設(shè)的幾點思考

1.在“講什么”上抓特色

推進黨性教育專業(yè)化，必須增強教學內(nèi)容的針對性。首先，要實現(xiàn)教材專業(yè)化，做到將教材內(nèi)容與時代要求相結(jié)合。在教材編寫中，不僅要有黨史等歷史背景，還要融入黨建、時事熱點等內(nèi)容;要強化科研支撐，將教材編寫與科研課題相結(jié)合。既實行教材課題化，把教材編寫作為科研的主攻方向和內(nèi)容，又實行“科研成果進課堂”，及時把科研課題最新研究成果轉(zhuǎn)化為教材內(nèi)容，發(fā)揮科研成果的實踐轉(zhuǎn)化價值。其次，黨和國家在不同的歷史發(fā)展階段會制定相應的發(fā)展戰(zhàn)略和方針政策，這就決定了黨員干部在不同的階段也應有不同的學習內(nèi)容。最后，要堅持分層分類。②黨員干部由于受年齡段、層次、工作經(jīng)歷和民族等因素影響，對黨性教育的需求也有所不同。黨性教育基地在開展黨性教育的過程中，不能完全按照一致的內(nèi)容進行教學，必須做到因人施教，針對不同的黨員干部，采用不同教育內(nèi)容，這樣才能達到事半功倍的教育效果。

2.在“誰來講”上下功夫

人才工作是新時期黨組織工作的重要組成部分，更是黨性教育事業(yè)發(fā)展的基石。加強專業(yè)人才隊伍建設(shè)對黨性教育專業(yè)化建設(shè)至關(guān)重要。積極選才，面向全國招錄管理學、歷史學、教育學等專業(yè)的高級人才，充實管理、研究、教學人才隊伍。主動育才，選送青年教師、管理人員、研究人員，到高校、干部學院、科研單位、黨校等進行再學習，加強思想政治教育、豐富專業(yè)知識、提高業(yè)務素養(yǎng)和業(yè)務水平。深入用才，進一步整合所在省市黨校、高校、社會主義學院的教師資源，以及黨政領(lǐng)導干部、社會專家學者資源，聘為兼職教師，采取以專為主，專兼結(jié)合的師資隊伍建設(shè)方式③，擴充基地的師資力量。通過“請進來、走出去”的方式，打造一支集現(xiàn)場教學、理論教學、教學研究、教務管理于一體的專業(yè)化隊伍，進而提高黨性教育的理論高度和專業(yè)水平。

3.在“怎么講”上抓落實

黨性教育具有區(qū)別于其他傳統(tǒng)教育的特點，因此在進行教學的過程中應注重結(jié)合黨性教育基地實際，在運用傳統(tǒng)教學方式進行教學的基礎(chǔ)上，尋找黨性教育獨有的教學方式，使教學更加專業(yè)化。要以牢記黨員身份、恪守黨性要求、發(fā)揮先鋒作用為關(guān)鍵，培育完善“三位一體”教學模式。④不斷對現(xiàn)場教學進行深化，將舊居舊址變成現(xiàn)實課題，把實物、史料轉(zhuǎn)化為教學教材，以講授式、研討式、體驗式等多種教學方式相結(jié)合，促進課堂教學的升華。將以往的黨性教育只有黨性教育施教者講授及點評的單一環(huán)節(jié)，延展為施教者講授、點評和學員充分研討交流、自查反思多環(huán)節(jié)組成的教學流程⑤，讓學員在學習的過程中既有感動、激動和震撼，又有深層的理論反思、自我剖析和人生感悟，切實提高教學的效果。同時，不斷推進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教學模式，深化黨性教育基地網(wǎng)上學院建設(shè)，豐富教學渠道，將現(xiàn)場課堂變?yōu)榫W(wǎng)絡課堂，使教學方式更加立體化、豐富化，更具有效性、針對性。

4.在“考核評價”上促改進

鐵的紀律、嚴的制度，歷來是干部培訓事業(yè)取得成功的重要保證。只有建立健全了黨性教育的考核評價機制，進行雙向?qū)崟r評價考核，才能確保黨性教育取得實效，這是新時期黨性教育工作的重要環(huán)節(jié)。一方面，黨性教育基地要建立起一套合乎實際、完善的、規(guī)范的、系統(tǒng)化的線上線下評價系統(tǒng)，學員可以通過評價系統(tǒng)對授課老師、授課內(nèi)容進行評價，提出改進意見，讓黨性教育基地教學工作更具有針對性。另一方面，就是要制定相關(guān)的激勵約束機制，建立干部培訓備案制，從而使黨員在思想上重視起來，對黨員領(lǐng)導干部學習過程中的表現(xiàn)和學習成果進行備案，以此作為組織部門任用提拔干部的重要手段，也就是把黨員的教育培訓效果納入干部選拔的程序當中。只有建立健全專業(yè)化的雙向評價考核機制，才能更好地推進黨性教育取得實效。

注釋：

①張榮臣：《黨性教育是共產(chǎn)黨人的心學》，《中國紀檢監(jiān)察報》2016年1月4日。

②鐘龍彪、趙曉呼：《黨性教育的困境與突破》，《觀察與思考》2014年第5期。

③朱軍、王春山：《革命紀念館黨性教育現(xiàn)狀及對策研究》，《紀念館與黨性教育學術(shù)研討會論文集》2017年9月。

④李國喜：《切實提高干部教育培訓的時代性針對性有效性》，《光明日報》2019年7月10日。

⑤杜富娜：《關(guān)于基層黨校黨性教育時效性和針對性的調(diào)查與思考》，《求知》2018年第4期。

（作者系重慶紅巖革命歷史博物館助理館員）

（責任編輯 周 巍）