高中英語有效閱讀教學模式及運用探究

劉麗

隨著社會經濟的發展以及科技的進步，世界一體化趨勢愈發的明顯。因此，作為國際交流通用語的英語，其重要性也愈發的凸顯。學校與教師必須根據社會的發展及時地調整英語教學的模式，重視閱讀教學，提升學生的英語知識應用能力，培養學生成為社會發展需要的人才。教師應當創新教學方法，使學生感受到學習的樂趣，幫助學生更好地學習英語知識。

1. 在高中階段閱讀教學的重要性

在高中階段，學生經過小學以及初中的英語知識積累，已經形成的良好的英語基礎。此時，英語教學的重點應當放在培養學生英語知識應用能力上，幫助學生更加深入地學習英語知識，了解英語文化。因此，教師就應當重視閱讀教學在學生高中階段英語學習的重要作用。通過閱讀教學，學生可以在練習中融合所學知識，提升學生的英語知識應用能力，幫助學生更好地學習英語知識。除此之外，通過閱讀教學，學生可以提升自身對于詞匯知識的敏感度，鍛煉自身的語法知識，培養自身的英語思維，促使自身更好地學習英語知識，豐富自身的閱歷。使學生在英語學習的道路中走的更加順暢，更加便捷。

2. 在高中英語閱讀教學中構架有效教學模式的措施

2.1 注重培養學生良好的閱讀習慣

英語閱讀不同于語文閱讀，在語法、邏輯、思維上都有著較為明顯的差距。因此，教師要積極地培養學生良好的英語閱讀習慣，幫助學生形成語感，提升英語閱讀的效率。首先，教師應當幫助學生總結閱讀技巧，提升學生英語閱讀的效率。其次，教師應當積極地對學生開展針對性訓練，提升學生的閱讀能力，培養學生的閱讀習慣。

舉例來說：在學習“English around the world”這一課時，首先，教師應當根據課文內容為學生劃分出閱讀重點，幫助學生整體的把握文章的核心知識。之后，教師就應當教導學生部分閱讀技巧，幫助學生開展自學。比如說，教師可以教授學生文章的重要內容一般在段落的開頭或結尾部分、文章中經常出現的名詞性詞匯往往是文章的核心詞匯、通過文章的主題去分析段落的大致含義等等，使學生借助閱讀技巧，提升閱讀的有效性。其次，教師可以根據文章的主題，為學生開展主題閱讀活動，使學生通過大量的具有較強針對性的文章來提升某一方面的能力。比如說，教師可以為學生安排大量的英語在各國傳播情況的文章，來開展相應的主題閱讀活動，提升學生的閱讀體驗。增強閱讀教學的有效性。

2.2 構建語境，培養學生的英語思維

教師在開展預讀教學時，一定要注意為學生創造語境，使學生在語境中理解文章內容，提升學生的閱讀能力。首先，教師應當幫助學生了解文章的寫作背景，使學生通過背景知識對文章內容建立初步的理解，減少學生在閱讀時的障礙。其次，教師應當積極借助現代化的教學設備為學生創造相應的語境，提升學生的的閱讀體驗，幫助學生更加有效地鍛煉自身的閱讀能力。

舉例來說：在教導學生“Earthquakes”這一課時，教師首先可以為學生介紹相應的知識背景。教師可以為學生介紹與地震相關的知識，為學生構建知識背景，從而幫助學生更好地理解文章內容。其次，教師可以借助多媒體技術為學生創設良好的語境。教師可以利用視頻使學生對地震產生直觀的理解，幫助學生加深理解。之后，教師可以借助多媒體設備為學生創造相應的語境。如，教師可以為學生創造地震救援的語境，使學生模擬記者采訪地震救援人員，借助語境鍛煉學生的閱讀能力以及表達能力，提升學生的學習成績。

2.3 豐富教學方法，提升教學效率

教師在開展閱讀教學時，首先應當豐富自身的教學方法與手段，提升課堂教學的多樣性，使學生可以更好地在課堂教學中提升自身的閱讀能力。教師可以采用分層閱讀法、任務閱讀法、游戲閱讀法等多種教學方法，幫助學生更好地提升自身的閱讀能力。其次，教師應當根據不同的教學內容為學生選擇合適的教學方法，提升學生的學習體驗，增加課堂教學的有效性。

舉例來說：在學習“Travel journal”這一課時，教師首先應當根據閱讀內容為學生選擇合適的教學方法，之后借助這種教學方法開展教學。如任務閱讀法。之后，教師應當合理地利用任務閱讀法，幫助學生開展閱讀教學。教師應當為學生設立合理的閱讀任務，使學生在閱讀過程中有思考、有目的。提升學生的閱讀效率。除此之外，教師要及時地根據學生的反饋調整自身的教學方法，提升課堂教學的有效性。

4. 結語

隨著新課改的不斷深入，高中英語閱讀教學也應當及時地進行相應的調整，提升閱讀教學的有效性。教師應當積極地改變自身的教學思路，豐富課堂教學的手段與形式，積極地幫助學生開闊視野，豐富學生的課外知識，使學生在進行閱讀時可以降低知識層面上的難度，提升自身的閱讀效率。教師要幫助學生豐富自身的閱讀技巧，養成良好的閱讀習慣，為學生未來的發展奠定基礎。

（作者單位：甘肅省秦安縣第二中學）