教育學專業畢業生就業困難原因及對策分析

唐銀華

教育學專業畢業生在當前社會發展中面臨著較為嚴峻的就業形勢，就業困難成為亟待解決的首要問題，應該引起社會各個階層的高度關注。結合教育學專業畢業生就業困難問題進行分析，其往往表現在多個角度，同時也受到了多個方面因素的影響。基于此，為了較好解決教育學專業畢業生就業困難問題，必然需要有目的地采取相應對策，為教育學專業畢業生就業提供較為理想的條件和環境，最終有效推動我國教育事業的發展。

1 教育學專業畢業生就業困難現狀分析

結合現階段我國教育學專業畢業生的就業傾向而言，主要涉及到了去學校任教以及其它方向就業兩個方面的內容，在這兩個主要就業方向上，往往都存在著較為明顯的就業局限性，難以形成較為理想的就業效果，具體表現如下：

1.1 學校執教方面的困難

對于教育學專業畢業生而言，去學校或者是其它相關教育機構執教往往是比較重要的就業渠道，也是最為主流的就業渠道，頗為受到社會認可。但是在近年來教育學專業畢業生在學校以及其它教育機構任教時，往往會面臨著多個方面的障礙和干擾因素，比如從中等師范學校等相對好一點的學校方面來看，一般本科畢業的教育學專業學生很難進入其中，面臨著學歷障礙，受到了相應學校政策的限制，相對而言，教育學專業研究生的機會更大一些，影響了本科畢業生在該渠道上的就業機會。

另外，從中小學執教方面的就業方面來看，同樣也存在著較為明顯的障礙和局限性，尤其是對于“專業不對口”這一限制條件而言，很多教育學專業的畢業生都沒有對口的學科任教，相對于其它對口專業的畢業生，存在較為明顯的競爭劣勢。針對當前中小學教育教學的發展而言，其往往對于教師提出了更高層次的要求，不僅僅需要其具備教育學背景，還需要在專業方面有所建樹，對于自身任教學科具備深層次的理解和認知，如此才能夠較好保障在自身教學崗位上提供相應發展機會。

從當前社會中各個教育機構的發展中來看，雖然目前教育機構的數量越來越多，競爭壓力同樣也越來越大，看似對于教育學專業畢業生就業提供了較多的機會，但是同樣也導致各個教育機構對于應聘人員的專業性和綜合素質要求越來越高。基于此，教育學專業畢業生往往在該方面也存在明顯的碰壁問題，難以形成較為理想的就業效果，甚至還容易出現較為明顯的短期內頻繁跳槽現象，影響著畢業生就業。

1.2 跨專業就業困難

對于教育學專業畢業生而言，跨專業就業也是比較重要的一個趨勢，并且也越來越引起教育學專業畢業生的認同，成為很多畢業生的選擇。但是對于當前教育學專業的畢業生而言，在跨專業就業方面并不具備較為理想的優勢，在高校教育學專業相關學習中沒有能夠較好接受系統的教育和培訓，往往跨專業就業存在著明顯的沖動性特點，難以持久。比如在一些新興行業中，雖然存在著較多的就業機會，但是要求同樣也比較苛刻，如此也就必然容易導致教育學專業的畢業生難以適應。另外，對于一些跨專業創業的教育學專業畢業生而言，同樣也面臨著較多的困境和不足，失敗率往往比較高。

2 教育學專業畢業生就業困難原因分析

結合當前教育學專業畢業生在就業方面面臨的突出問題而言，為了較好解決這一困境，必然需要首先分析明確該問題出現的主要原因，進而才能夠明確優化方向。下面簡要從國家政策、學校教育以及教育學畢業生自身入手進行簡要分析。

2.1 國家政策方面的原因

對于教育學專業畢業生就業困難問題的出現而言，首先和國家政策存在較為密切的聯系，因為國家相關教育政策相對滯后，難以符合當前社會發展的新要求和新趨勢，進而也就必然會影響到教育學專業畢業生的就業狀況。比如從教育學專業招生計劃設置上來看，近年來隨著各個高校擴招越來越突出，教育學專業的規模同樣也越來越大，畢業生近年來更是越來越高，如此也就必然容易導致相應就業形勢越來越嚴峻，就業壓力增加，形成就業困境。國家相關教育政策沒有針對該類問題進行有效限制和調整，導致越來越多的教育學畢業生面臨著“畢業即失業”的尷尬局面，往往即使自身掌握了教育學相關專業知識和技能，也沒有用武之地，被迫“畢業即轉行”，就業困境越發凸顯。

另外，隨著我國教育行業的發展，中師院校逐步淡出歷史舞臺，這也就同樣對于教育學專業畢業生形成了較為明顯的局限性，導致其就業機會越來越少，出現了較為明顯的出路被切斷現象。

2.2 高校教育方面的原因

從當前高校教育學專業教育教學層面來看，因為相關教學機制不合理，教育教學方式不當，難以形成較為理想的人才培養效果，同樣也會對于未來高校教育學專業畢業生的就業形成較為明顯的限制和影響。從整體教育教學效果上來看，當前很多高校在教育學專業教學中依然僅僅關注于相關教育學理念和理論知識的講解，要求相應專業的畢業生能夠對于教育學專業比較熟悉，清晰認知“教育”自身;但是對于如何開展“教育”工作卻缺乏必要的課程設置，無法對于教育學專業學生形成較為理想的綜合素質培養機制，就業競爭力不強。

從當前教育學專業教學工作的開展中來看，往往還存在著較為明顯的脫離現實問題，表現出了較為嚴重的滯后性，如此也就很難體現出較強的實際教學效益，導致很多教育學專業畢業生在就業后，發現自身所學的知識難以得到有效應用，和自身工作存在明顯的脫節問題。當然，這一問題的形成同樣也和教育學專業自身教學體系和模式的更新不及時有關，尤其是在師資力量方面，很多教育學專業教師往往過度關注于理論方面的研究探討，不注重結合實踐教學要求，影響著學生培養效果。

2.3 畢業生自身方面的原因

對于當前教育學專業畢業生就業困難問題進行分析，必然還和畢業生自身存在較為密切的聯系，因為畢業生自身缺乏理性思考，不注重自身職業規劃，在大學求學過程中存在明顯的被動態度，表現為“走一步，看一步”，沒有能夠清晰意識到自身未來發展的方向和就業渠道，進而也就必然無法有目的地培養和鍛煉自身，容易在多個方面產生較為嚴重的自我限制。當前依然存在較多的教育學專業學生對于就業形勢不清晰，認為只要不到畢業就可以高枕無憂，過度樂觀看待就業趨勢，最終致使自身在真正面臨就業時孤立無援。

另外，當前還存在部分教育學專業畢業生眼高手低，在就業方面過于挑剔，更加傾向于選擇大城市的工作機會和崗位，對于一些偏遠地區的支教或者是鄉鎮學校的執教不夠看重，主動放棄了唾手可得的工作崗位，最終形成了“高不成，低不就”的現象，這也是導致就業困境出現的一個重要原因。

3 教育學專業畢業生就業困難的解決對策

在未來教育學專業畢業生就業指導和優化工作開展中，為了更好提升其就業效果，往往還需要重點關注于上述多個方面原因的有效應對，具體對策如下：

3.1 優化國家教育政策

針對教育學專業畢業生進行就業方面的優化管控必然需要重點從國家教育政策層面進行有效引導，避免在宏觀層面產生較為明顯的問題和不足。結合這種國家教育政策的改進，應該重點圍繞著招生工作進行優化把關，確保各個教育院校能夠在擴招中形成較為明確的限制，避免隨意擴大教育學專業的學生招收比例，進而影響到后續該專業畢業生的就業形勢。國家教育相關部門應該重點圍繞著教育學專業人才的需求量進行有效分析判斷，進而有效引導相關教育學專業招生數量。

3.2 優化高校人才培養機制

在未來教育學專業畢業生就業問題解決中，促使相應教育學專業學生具備更強的綜合素質和能力成為必要條件，這也就需要高校能夠在教育工作中做出適應性調整和改變，不斷優化自身人才培養機制。首先，未來高校教育學專業在人才培養中需要重點關注于理論和實踐的結合，促使相應專業畢業生能夠具備相適應的就業能力，可以在后續執教或者是其它相關崗位上體現更強勝任力。另外，在未來高校教育學專業學生培養工作中，職業生涯規劃同樣也應該作為比較核心的重要目標和對象，逐步引導學生關注自身職業生涯規劃，明確自身職業定向，進而更好適應越來越嚴峻的就業形勢。

3.3 提高畢業生自身能力

對于教育學專業畢業生的就業而言，必然還需要關注于畢業生群體自身，打鐵還需自身硬，只有教育學專業學生具備更強的綜合素質和技能水平，進而才能夠更好提升自身社會就業適應能力。基于此，教育學專業學生應該在明確自身職業生涯規劃的基礎上，圍繞著未來就業傾向，把握好自身需要學習的相關技能以及知識點，進而也就可以有效加大自身學習力度，注重增加自身實踐機會，全方位提升自身綜合能力。

（作者單位：西華師范大學）