閱讀教學，給初中英語寫作訓練提供新的根基

劉娟

新課程標準指出，初中學生在學習英語的過程中，要逐步掌握聽、說、讀、寫的技能。這是他們后續發展的必然要求，也是他們核心素養生成的首要條件。對寫作而言，卻是初中學生英語技能中的一個短板，一方面學生對寫作的重視程度不夠，缺少系統訓練與實踐，另外一方面由于學生在英語認知上的局限，綜合運用英語的能力還有待提升。因此，教師要基于課標，在教學中滲透語言知識、體現情感態度、運用學習策略、感知文化意識，而這些又會慢慢地融入到寫作中，成水乳交融的態勢。

1. 初中學生寫作水平狀況

1.1 整體狀況

初中學生寫作的大致學情，通過對相鄰幾個學校的調查與抽測發現，初一的學生已經會使用標點符號，能表達一些簡短的句子，能使用圖表、海報等傳遞信息，能在教師的幫助下修改、評價作文。對于初三學生的寫作狀況，以13市的一個中考書面表達為例，做簡要陳述。題目附下：為了滿足廣大學生對DIY的喜愛，你們學校成立了DIY俱樂部。假如你是Justin，想加入該俱樂部，請根據下表所提示的要點和內容寫一份申請函，談談你想加入該俱樂部的理由。

本次中考作文內容來源于“8A Unit 4 Do it yourself.”，學生不陌生，容易下筆。有關DIY，其實是一種新思想，也是教材新增加的內容。杜威強調的“做中學，學中做”，在這一話題里得到了充分體現。試題中給出的中文要點提示，有三個生詞，但還給了參考英文詞匯，并且標注了詞性。對于中等以上水平的學生來說，正確運用參考詞匯不難。題材是寫一份自薦信，教材里多次有出現，學生能正確判別人稱和時態。絕大多數學生能正確把握文章篇章結構，能正確分段。“Every mans work， whether it be literature or music or pictures or architecture or anything else， is always a portrait of himself.（每個人的工作，不管是文學、音樂、美術、建筑還是其他工作，都是自己的一幅畫像。）”在每篇作文中，教師都能看到每個學生平時學習的畫像，即每個人學習的樣子。

1.2存在問題

從班級做題的情況發現，十分之一沒有整篇分段。1位學生沒有用第一人稱來寫，屬于審題錯誤。絕大數學生所寫要點齊全，可惜有5個學生左右沒有寫三個主要要點，直接寫的次要點。絕大多數學生所寫文章字數符合要求。關于自擬兩點的內容，有些學生只寫了一點或者只寫了一句話。有些學生寫跑題，如“I often give my seat to the old on the bus.”和前面給的加強合作的要點不符。最常見的語法錯誤如“Join the DIY club will make me happy.”絕大多數學生知道運用連詞，還有學生正確使用了“last but not least”這樣的連詞。但也有些學生把連詞用錯，如“Otherwise， I will be happy.”還有連詞后的標點符號使用錯誤，如“First”后面加的句號。

2. 教學建議一：強化閱讀教學

2.1 適時實施課外閱讀，使寫作多彩紛呈

教師要指導學生閱讀一些原版的英文讀物，整理一些實用的好句子，這樣以便于訓練他們的英語思維和寫好句子的能力。“A good article should be through times of correction.”例如，某市中考中的書面表達中有這樣一句“見解獨特”就可以有如下翻譯。（附下）

“He thinks in different ways.

He is creative.

He can come up with many new ideas.

He is creative enough to come up with many new ideas.

He is so creative that he can come up with new ideas.

It is creative of him to come up with many new ideas.”

這就需要在閱讀的時候，輸入一些優美的句式，這樣在寫作的時候，才能無障礙地輸出。學生閱讀的程度，某種程度上也就決定了他的書面表達能達到什么樣的層次。比如，在閱讀“A Christmas Carol”時，學生能收集并汲取到這樣的句子，“My hands are too cold to write.”。這是狄更斯形容Bob的貧窮，學生可嫁接到形容人物的描寫中。

2.2 適度強化課內閱讀，使寫作步步為營

當然，閱讀教學首先要讓學生挖掘文本，充分利用好課本這一資源。在閱讀的基礎上培養他們運用語言的能力。比如2016年南通中考中的“勞逸結合”，第一種翻譯直接來自課本9A第三課的“Reading”;第二種翻譯是9A第一課語法的具體實例。第三種翻譯，是8B諺語部分的一個例句。

“We should achieve a balance between study and play.

Its important for us to achieve a balance between study and play.

As the saying goes ‘All work and no play makes Jack a dull boy.

When we are tired， we should have a good rest.”

閱讀最有用的，還是能為寫作積累詞匯。比如歷屆中考作文中，有時會有幾個詞匯比較生僻的，或者至少屬于比較難的，估計學生使用過程中應該會出一些問題。實際在練習的時候也確實是這樣的情況。比如上文提到的“independence”“adjust”這兩個單詞，在平常的教學中學生就沒有涉及到。即使在題目當中給出這兩個單詞時在后面附加了這兩個單詞的詞性，學生還會用錯。能很準確寫出“We should develop a sense of independence.”這句話的學生比較少。更多的學生將“independence”加“ly”變成副詞形式，或者直接是將這個單詞以名詞作形容詞去修飾sense。而這個單詞其實有它自己的形容詞形式“independent”和相對應的副詞形式“independently”。至于“adjust”，很多學生都不敢用這個單詞，而直接去使用“change”，這是他們比較熟悉的單詞。調查發現，經常課外閱讀的學生，這些生僻詞使用得很好。這里其實就傳達一個信號，閱讀對作文的重要性。閱讀里，有學生需要的詞匯、語料、句式。多角度的輸入也會有靈活的輸出，光靠默寫，很難讓學生形成自己的作文詞匯。