以生為本，寓教于樂

李燕

全球化進(jìn)程的加快讓“地球村”更加融為一體。這個時候統(tǒng)一的語言就具備著強(qiáng)大的力量。大家都在學(xué)英語，可能聽懂外國人說話的人卻不多。所以，從基礎(chǔ)出發(fā)的小學(xué)英語聽力教學(xué)就顯得尤為重要。如何讓學(xué)生聽，如何讓學(xué)生懂，這是小學(xué)英語教學(xué)的重中之重。所以，找到一種適合中國學(xué)生的聽力教學(xué)方法，這既是課程改革以及英語教師的首要任務(wù)，也是幫助學(xué)生進(jìn)行高效提升的有效措施。

1. 合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生能聽會說

語言類的學(xué)習(xí)從來都是開頭簡單深入難，對于小學(xué)生來說，認(rèn)識一個單詞并能夠拼寫不是困難的事。可是，不論對于高等學(xué)府還是初級階段的學(xué)生來說，聽英語都是比筆試難上幾倍的科目。究其原因，就是環(huán)境與氛圍。環(huán)境可以說是除了先天條件以外最重要的外在因素了，它會影響生理與心理兩方面，對語言的影響更是不可不提。所以，對于小學(xué)英語這一基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)科目來說，推動大家講英語、聽英語是促進(jìn)英語教學(xué)與英語學(xué)習(xí)必不可少的內(nèi)容。

例如，教師在上課時必須講英語。學(xué)生可能剛開始還不太適應(yīng)，但是慢慢他們就能將聽到的單詞連詞成句，將聽到的句子形成一個概念。不僅如此，學(xué)生在平時也應(yīng)該多講英語，不管是“How are you？”或者“What happened？”這些簡單的日常交流，還是定語從句、狀語從句，都應(yīng)該在學(xué)生嘴中出現(xiàn)。他們可能會由開始的“I am OK.”變?yōu)椤癊xcellent.”，這些都表示環(huán)境對他們產(chǎn)生了積極的作用。當(dāng)然，學(xué)生家里也要有適當(dāng)?shù)挠⒄Z環(huán)境，早晨問好“Good morning.”，高興時“Wonderful.”都能夠再次加深英語單詞的記憶，讓學(xué)生完全適應(yīng)英語聽力，完完全全能夠在國外生活，這才是英語教學(xué)中需要做到的。小學(xué)英語看似簡單，卻也是搭屋建橋的基礎(chǔ)，教師一定要充分利用學(xué)校這一天然的環(huán)境，讓學(xué)生去聽、去說，去發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造，這才是能聽會說，樂在其中。

2. 采用多樣教學(xué)方法，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

現(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展讓我們的世界不再單調(diào)，各個國家的教學(xué)手段也逐漸隨著全球化影響著中國。所以，我們要明白教學(xué)方式不應(yīng)該只是傳統(tǒng)意義上的黑板教學(xué)。因?yàn)槲覀冇须娔X、3D、AI，幾乎所有帶電的東西我們都能控制。所以，線上線下的學(xué)習(xí)方式更能優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在平面化的知識上覆蓋更多立體化的理解，多方位的聽覺感受也更能促使他們思維的發(fā)展。

例如，教師在聽力教學(xué)的同時播放一些兒童類的英語節(jié)目，選擇一些經(jīng)典的動畫片在課余時間播放或者在家中觀看，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞，而且還可以讓他們找到自己學(xué)會的單詞。在娛樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中娛樂絕對是新時代的學(xué)習(xí)特色。除此之外，教師還可以通過游戲的方式讓學(xué)生交流，以單詞接龍、演講游戲的形式讓學(xué)生走上講臺，勇敢運(yùn)用，這也不失為一項(xiàng)良策。教師可以先說“Good.”，后面的依次“Door.”“Real.”“Look.”這樣的形式。或者舉辦一個“Why should we study English？”的英語辯論會，要求可以不高，但是必須要讓聽的學(xué)生聽懂，講的學(xué)生說得明白。與此同時，教師也可以參與到游戲中，以一個帶頭人的作用引領(lǐng)學(xué)生積極發(fā)言，并且提供相應(yīng)的場外幫助與單詞互助。這樣會讓學(xué)生與教師之間在潛移默化中建立親密的關(guān)系，為教學(xué)工作提供更多幫助。在游戲結(jié)束之后，教師也應(yīng)該頒發(fā)獎品，不僅是獲勝方的獎勵，還應(yīng)該有失利方的鼓勵。這會讓大家能夠去感受得到優(yōu)勢的樂趣，勝利者更有信心參與學(xué)習(xí)，參與者更有激情迎接下一場比賽。娛樂游戲能夠讓學(xué)生切身體會另一門語言的神奇，讓他們身臨其境地領(lǐng)略到英語的奧妙。教學(xué)方式的提高，會使教師的聽力教學(xué)工作更加具有生動性、活潑性。

3. 提升英語教師綜合素質(zhì)，提升課堂良性互動

教師是學(xué)生成長成才路上最大的助燃劑，在時代與科技的發(fā)展下，學(xué)生在改變的同時，教師應(yīng)該也要有所改變。小學(xué)英語是啟蒙教育，發(fā)音與拼寫都是為以后打基礎(chǔ)，如果沒有教師教授正確的讀法，如果沒有教師正確的引導(dǎo)，那聽力教學(xué)可能就不會成功，學(xué)生也可能不會有所收獲。所以，教師要積極鍛煉自身能力，與時代接軌，與世界接軌，也要主動從中國傳統(tǒng)的身份中走出來，積極參與到學(xué)生的生活中，了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因材施教，才能提升素質(zhì)和寓教于樂。教師要把傳道授業(yè)視為生活而不是職業(yè)，只有把生活中自己最自然的一面展現(xiàn)給學(xué)生，才能最大可能地將娛樂精神與學(xué)習(xí)能力有效結(jié)合。

例如，教師在聽力講課時遇到不適應(yīng)的學(xué)生，應(yīng)該先了解學(xué)生的生活習(xí)慣。如果他喜歡看動畫片，則找一些相應(yīng)英語資源;如果學(xué)生喜歡結(jié)伴出去玩，則讓他盡量結(jié)識英語好的學(xué)生進(jìn)行英語對話;如果他喜歡游戲，則可以推薦一下國外的益智游戲讓他在玩的過程里學(xué)習(xí)單詞。

教師也可以在業(yè)余生活時進(jìn)行家訪，了解他的情況，這也是一種檢驗(yàn)學(xué)習(xí)情況的好時機(jī)。教師可以試著問一些簡單常見的句式，如“Why do you choose the doll？”“Are you happy in the weekend？”。要注重學(xué)校與家庭的配合，注重家長與孩子的外語交流，那么在這樣家校密切的合作下，在學(xué)生汲取英語知識的黃金時期里，學(xué)生對英語聽說會學(xué)有所獲，而且在滿足于自身興趣的基礎(chǔ)上學(xué)好英語，教師也能成為收益對象而得到經(jīng)驗(yàn)與閱歷的鍛煉，這何樂而不為呢？

4. 結(jié)語

以生為本，寓教于樂不是一個簡單的話題，特別是對于小學(xué)英語教學(xué)來說，更是需要在改革與創(chuàng)新路上作為長期的前進(jìn)目標(biāo)。教學(xué)從來就不只是針對學(xué)生，教師在言傳身教的過程中也應(yīng)該找到自身問題，學(xué)會總結(jié)。總而言之，教學(xué)更應(yīng)該注重興趣與娛樂的結(jié)合，聯(lián)系實(shí)際的聽說練習(xí)也能讓學(xué)生記得更牢，學(xué)得更快樂。

（作者單位：山東省蒙陰縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)）