小學思品課必須以“德”為中心

楊劍

隨著我國教育事業如火如荼的發展，越來越多的教育部門逐漸把教學的關注點放在學生們的思品課之中，而思想品德課對學生們未來的影響是巨大的，關鍵就在于其品德是否良好，而小學作為學生學習思想品德課程的初始階段，教師們更要把握住品德這個中心詞來進行合理的教學，以此不斷加強學生們的思想品德的教育。

1 加強課堂教學，課必有德

教師們教學的最終目標就是想要根據學生們的不同特點和學習習慣來制定符合當前教學實際的教學目標，然后讓學生們在愉快的學習氛圍之中加深的所學知識的理解程度。所以針對這種情況，要想在小學的思想品德課之中把德作為核心思想，就要保證每一節課堂之中都要加入品德方面的教育，具體可以使用以下一些教學方法。

1.1明確目標，有的放矢，創設民主和諧的課堂教學氛圍

因為教師們教學的目的就是要讓學生們每一節課都有所收獲，所以小學的思想品德課教師在教學之前就一定要做好充足的備課工作，教師們首先要完全理解并掌握教材所講的知識和延伸點，根據不同的教學目標來制定符合學生們學習的教學計劃，讓學生們先初步對所學的知識有一定的認知理解。因為小學生畢竟是孩子，所以自身的邏輯思維能力和想象力較差，因此教師們一定要根據學生們的特點通過一些較為愉快的學習氛圍，讓學生們在不斷的探究過程中不斷加深對品德知識的理解。除此之外，教師們一定要逐漸引導學生們正確的道德觀念和較為良好的品德教育。只有小學的思想品德課教師在教學過程中可以明確自己的教學目標然后進行針對性的教學工作，才能讓學生們真正掌握思想品德的重要性并能在每一節課堂之中都能有所收獲。

1.2要導行，必以情

對于小學生們思想品德的教育過程不是一蹴而就的，需要使用一定的教學方法并有特定的情感描述和引導才能使他們逐漸形成思想品德的觀念。因此這就要求教師們必須在小學思想品德課的教學過程中富有較為飽滿的教學情感和積極向上的教學狀態，以自己的情緒來帶動學生們的情緒，以情入教來讓學生們同樣感受到思想品德的魅力所在。所以小學的思想品德課教師們可以在課堂之中引入一些與思想品德相關的例子，比如說歷史上一些著名歷史人物的思想品德故事，以此吸引學生們的學習興趣，然后教師們再用飽滿的教學態度和情感進行深入教學，以此來感染并帶動學生們進行思想品德的探討，讓學生們真正感受到德在生活之中的重要作用。

1.3學生自己扮演故事角色，嘗試體驗人物內心情感

有時候空洞的教學過程會讓學生們感到枯燥無味，甚至說學生們會完全無法融入課堂，更不必說如何更加全面的去學習思想品德的知識。所以針對這種情況，教師們可以引用歷史上較為著名的與思想品德相關的人物故事，這些故事一定是符合思想品德內容且貼合實際生活的，然后教師們可以組織學生們進行這些故事的表演，讓學生們通過故事中各個人物形象的演繹來真正感受到思想品德的魅力，除此之外還可以激發學生們的學習興趣和學習效率。

2 重視主動體驗，課必悟德

思想品德課程的教學雖然注重于學生們理論知識的講解，但再完備的理論沒有實際的應用與實踐都是空談。所以要想讓學生們真正掌握并理解思想品德的重要性就必須想辦法讓學生們把課堂上所學的思想品德知識通過自身的情感描述和生活體驗來表現出來，要讓學生們在生活之中逐漸養成擁有思想品德觀念的人并能夠得體的去使用一些交流性的語言和行為來彰顯自身良好的品德教育。具體可以使用以下的教學方法。

2.1實現學生角色換位

在小學思想品德課的教學過程中 合理使用換位思考的教學方式，可以有效增加學生們對于思想品德知識的理解程度，以此來激發他們對于思想品德實際應用的認知，這樣長此以往他們會在生活中不經意的采用較為得體且符合思想品德規范的行為和語言。

2.2自己能夠參與并能通過行動完成的體驗

在思想品德的教學過程中，小學教師們一定要擅長抓住任何細小的教學機會，然后要想辦法讓學生們進行主動的學習并在愉快的學習氛圍之中去探究思想品德的奧秘，不斷提高自己的道德修養一句思想品德。

3 積極投身實踐，素質融德

在小學的思想品德教育中一定要適時改變教學思路，一定要在深刻了解教材的基礎上積極引導并培養學生們養成一種較為健康的人格，而這種人格是建立在優秀的思想品德基礎上的。所以在教學中要讓學生們在生活實際中逐漸完善自身健康的人格，并不斷深化自身的思想品德教育。

4 結束語

思想品德教育對于學生們未來生活中的語言交流，行為處事等都有著至關重要的作用，而小學作為學生學習生活的基礎階段，更要注重思想品德的教學工作。小學思想品德教師們要牢記思想品德的學習要注重以"德"為中心的教學，要切實引導學生們正確的品德和道德，讓學生們在未來的待人接物和行為處事之中可以以思想品德來規范自身，彰顯中國人的傳統美德。

（作者單位：山東省濟寧經濟開發區馬集鎮下花林小學）