高職法語教學(xué)中跨文化交際能力的培養(yǎng)

程雅蘭

語言本就是跟隨著社會環(huán)境形成與發(fā)展而行成的，所以在高職法語教學(xué)過程中，要想讓學(xué)生真正學(xué)好這一門語言，一定要加強(qiáng)對學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)，這也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵，為了做到這一點(diǎn)，本文就高職法語教學(xué)中跨文化交際能力培養(yǎng)的價值與措施進(jìn)行了分析。

語言學(xué)習(xí)的最終目的就是使用語言，所以在展開語文教學(xué)的時候必然也就會涉及到語言文化教學(xué)。在社會不斷發(fā)展過程中，我國經(jīng)濟(jì)水平也得到了明顯的提升，國際之間的交往也開始變得越發(fā)的密切，高職院校也開設(shè)了法語教學(xué)，而其作為語言教學(xué)的重要構(gòu)成，要想真正培養(yǎng)出具有使用能力的學(xué)生，就必然要加強(qiáng)對學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)，因?yàn)橹挥羞@樣學(xué)生才能真正走向世界、掌握他國文化，從而確保交際活動實(shí)施的效果和質(zhì)量。

1高職法語教學(xué)中跨文化交際能力培養(yǎng)的價值

語言是文化的重要載體，而文化則是語言形式所符合的內(nèi)容，語言和文化之間的聯(lián)系可謂是十分緊密。為此，在進(jìn)行語言教學(xué)活動的時候，一定要先克服文化差異而造成的交際障礙，這樣才能真正有效的幫助學(xué)生跨文化交際能力得以提升，從而真正提高學(xué)生應(yīng)用語言進(jìn)行交際的能力。首先，在法語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力本就是教學(xué)的最終目的，語文能力是學(xué)生交際能力的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)好法語并不表示其已經(jīng)具備了交際能力，但是學(xué)生如果具備較為良好的跨文化交際能力就能有效的應(yīng)用法語進(jìn)行交流。傳統(tǒng)高職法語教學(xué)課堂之上，教師注重的都是語言的外在形式以及語法結(jié)構(gòu)，對于語言的社會環(huán)境卻沒有起到足夠的重視，而學(xué)生所處文化背景本就和法語語言文化背景存在較大差異，其在進(jìn)行交流的時候也就不知道什么場合該說什么，導(dǎo)致學(xué)生交際過程中經(jīng)常出現(xiàn)失誤。

2高職法語教學(xué)中跨文化交際能力培養(yǎng)的措施

2.1對語言教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化

在高職法語教學(xué)過程中要想有效培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力，教師在教學(xué)過程中一定要意識到其價值，在教學(xué)過程中遵守語言教學(xué)規(guī)律對語言教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，積極借助于現(xiàn)代化教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)的目的。語言教學(xué)本質(zhì)就是語言以及交際的應(yīng)用，所以學(xué)生在法語課堂之上不僅要掌握基本的語言基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，像是單詞、語法以及句法等，另外，還需要在課堂上多參與到交際環(huán)境之中，這樣才能在實(shí)踐中提高自身法語水平。針對這一點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中，可以積極借助于現(xiàn)代化教學(xué)手段來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)模擬語言環(huán)境，結(jié)合語言材料文化背景知識來幫助學(xué)生理解文化背景知識，從而也就能夠有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，真正讓學(xué)生在文化語言情境中提高自身跨文化交際能力。

2.2挖掘教材內(nèi)容做好補(bǔ)充

現(xiàn)如今很多高職法語教材之中都有提到其文化背景知識，教師在進(jìn)行跨文化交際能力培養(yǎng)的時候，就可以深入挖掘教材之中的內(nèi)涵，以教材為線索來對學(xué)生進(jìn)行文化交際相關(guān)知識補(bǔ)充，這樣就能讓學(xué)生在課堂上掌握有關(guān)于法語文化的知識，從而促進(jìn)學(xué)生跨文化交際能力得以提升。例如，教師在講解到有關(guān)于年齡的法語表達(dá)方式的時候，教師就可以結(jié)合教材來為學(xué)生設(shè)置以下語言：在被問到Quelgeavez—vous的時候，一位年輕的女士使用了幽默的語調(diào)進(jìn)行回答：“Oh， C，estunsecrel”。通過這一方式來讓學(xué)生了解到對于法國人而言，年齡的詢問是禁忌也是隱私，所以在進(jìn)行交際的時候切忌詢問年齡，這樣不僅能夠保障教學(xué)效果，還能讓學(xué)生在這一過程中形成較為良好的跨文化交際能力，讓其今后在進(jìn)行法語交際的時候懂得注意這一點(diǎn)，從而有效避免不必要的誤會發(fā)生。

2.3做好文化背景知識補(bǔ)充與拓展

在高職法語教學(xué)中要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)的目的，教師除了上述兩點(diǎn)之外，還可以在教學(xué)過程中做好文化背景知識補(bǔ)充與拓展，在教學(xué)過程中注重增加背景文化知識，以此來幫助學(xué)生更好地了解到法國與我國之間的文化差異，促使其跨文化交際能力得以有效提升。具體而言，教師在教學(xué)過程中可以借助于組織專題講解、搞活動、外籍教師介紹以及組織競賽等多種形式來對學(xué)生進(jìn)行跨文化交際能力培養(yǎng)，在進(jìn)行活動之前，教師可以讓學(xué)生在課前做好準(zhǔn)備，按照主題來安排小組回答問題，讓學(xué)生在有趣的游戲以及競賽中發(fā)揮出自身的主觀能動性，同時還能在輕松且愉悅的語言氛圍中掌握語言基礎(chǔ)知識以及文化背景知識，進(jìn)一步提高學(xué)生語用能力。在這一過程中，教師在明確活動主題后可以及時增加文化背景知識，例如，在學(xué)生談?wù)摰劫浰投Y物這一主題的時候，教師可以提出法國人性情外露，所以在表達(dá)情感上也十分的直接，在收到禮物之后最好是直接當(dāng)面拆開欣賞;而我國則相反，因?yàn)槲覈岢氖呛钆c內(nèi)斂，所以在表達(dá)情感上也十分的含蓄，不提倡當(dāng)面拆他人禮物。為此，在進(jìn)行跨文化交際的時候我們一定要意識到這一點(diǎn)，結(jié)合不同對象來展開交流。

3結(jié)語

綜上所述，在高職法語教學(xué)課堂之上，教師一定要結(jié)合學(xué)生認(rèn)知能力、年齡特征來加強(qiáng)對學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)，循序漸進(jìn)在課堂上進(jìn)行跨文化知識滲透與講解，借助于有效的手段來激發(fā)學(xué)生對于法語學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能真正有效的提高學(xué)生對于外國文化的敏感性以及鑒別能力，從而真正實(shí)現(xiàn)跨文化交際能力培養(yǎng)這一目的。

（作者單位：江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院）