淺談足球游戲在小學足球教學中的運用

潘超星

足球，世界第一運動，擁有最廣泛的群體，深受青少年兒童的喜愛。通過對足球的學習和實踐觀摩分析，認為在足球教學中，濃厚的學習興趣可誘發學生正確的學習動機，也是學生主動學習的心理前提。根據學生這一心理、生理特點、在教學實踐中運用體育教學輔助性游戲，激發學生的學習興趣，引導學生主動學習，從而有利于學生更好、更快地掌握足球運動的各種技術與技能，以達到提高教學效果，保證教學任務的順利完成。

1 引言

據史料考證，古代足球起源于我國戰國時代，比其他國家早1000多年。《戰國策齊策》記載："臨菑之民士萬戶……臨菑甚富而實，其民元不吹竿、鼓瑟、半雞、蹋鞠者。"戰國時代的足球游戲稱著蹴鞠或蹋鞠，蹴或踏就是用腳踢的意思，而鞠是指球。可見，早在2500年前，我國勞動人民已經有了足球游戲，并作為一項娛樂性活動。隨后足球運動隨著社會生產力的發展和運動技術水平的不斷提高，而轉變為一項競技運動項目。但它在中學教學中受到時間、場地、器材設備、學生生理特點的制約，造成教師的教與學之間的脫節，結果直接影響到學生能否掌握教學任務所規定的基本技術、技能，而足球游戲作為中學足球教學的輔助手段可以發揮積極的作用并起到提高教學水平的效果。

2 足球游戲在足球教學中的促進作用

首先：足球游戲是一種以足球為道具，有特定目的、任務，并在特定的規則和范圍內實施的某種活動形式和方法的總稱。在中學教學中經常開展足球游戲可以發展學生的體能和智力，同時可以培養學生的興趣。通過足球游戲的教學，可以提高中樞神經系統的興奮，使大腦皮層始終處于良好的興奮狀態。

其次：足球是一個以集體競爭的形式，以射門的多少來判斷勝負的運動，學生在學習足球前就已經掌握了這一點，因此當教師把基本步法和墊球來開始教學時，學生雖然在理性上知道這是在學足球，但腳下無球、無對手、無同伴、無比賽、無勝負，實際上他們在感性上并沒有認為在學習足球，而且加之單元偏小學時偏少，經常是還沒有踢足球，還沒有比賽，學習就結束了。中學《體育與健康》課程標準說明中學段的足球教學是在足球的實踐活動中，以讓學生自主地去感受和體驗其特征價值和樂趣為主線，不過分追求其技戰術細節。這也合乎了足球教學中可以采取游戲教學法的要求。而且采用游戲教學法可起到集中學生注意力和提高學生興奮性的作用。從而有利于學生能在較短的時間內較快地掌握足球運動的各種技術與技能，對足球教學工作起到良好的促進作用。

3 在選擇足球游戲教學中應注意的問題

3.1 游戲的選擇應具有教育意義

在學生的學習過程中，起主導作用的是學生的學習興趣、動機、情感、需要、意志、信念等諸多因素，學生這些因素的發展形成，教師的教學起著重要的作用。所以在選擇足球游戲教學中應注意選擇有教育意義的，以培養學生勇敢、頑強、果斷的精神，將自身融入集體中，培養集體主義觀念。掌握互相幫助、配合、尊重、忍耐、服從等人際交往間的心理準則與社會情感，以達到教學的最終目的。

3.2 游戲的選擇要根據學生的身心特點、興趣、技術、戰術基礎來選擇

針對低年級或女生的身心特點，教學可安排一些具有反應性、靈敏性、速度性、技術性、趣味性的足球游戲。如：墊球比賽、帶球繞竿比快等游戲。而高年級的教學則可采用力量性、耐力性、競爭性的游戲教學。如：運球比快、連續擊墻踢準等游戲。在設計游戲教學方案時，應考慮到男女學生的年齡特征、生理與心理特點等方面的差異性，對不同基礎水平，不同身體素質的教學對象，應選用適當的游戲形式和合理的生理、心理負荷。

3.3 應該根據教材規定的教學內容選擇游戲方式，以達到其實效性

根據中學《體育與健康》教材規定的教學內容，編排選擇游戲，以達到預定的效果。不同內容的游戲教學所達到的目的是不同的。如：進行墊球教學時，可編排“多組墊球比多”的游戲。它可達到提高專項素質的目的，及腳觸球的感覺，達到練習墊球的技術。在學習傳接球技術時可開展“多組不等距離傳接球”游戲;學習搶斷球技術時可采用“兩人爭球”和“多人爭球”等游戲;學習運球技術時可采用“蛇行跑”和“螺旋跑”等游戲;學習射門技術時可采用“點球比多”、“定位球踢準”等游戲。通過這些游戲教學，既可提高學生的學習積極性又有利于學生掌握運動技能。

3.4 應注意運時運量地選擇足球游戲的教學

如果在一節教學課中，足球游戲教學安排得過多，就會出現主次顛倒，打亂正常的教學程序。反之，學生在學習時會感到單調、枯燥，甚至產生厭倦情緒，這樣無法提高學生學習的積極性，無法達到應有的教學效果。所以在教學中應注意運時、運量的選擇適當的游戲，以促使教學得到良好的效果。

4 結論

足球游戲的教學應與足球教學緊密結合起來，不能將其孤立，應將其視為足球教學中不可分割的部分。以達到學習提高足球技術、戰術的目的，使學生在游戲中充分體驗到足球的樂趣;教師可根據足球教學各個環節的任務要求，選擇、創編一些有針對性、適應性強的游戲方法來改變單調枯燥的教學條件，提高學生的學習積極性;學生掌握運動技能，發展體能，提高學習興趣，從而有效地完成足球教學的各項任務，使他們真正喜歡足球這一運動項目。

（作者單位：江蘇省鹽城市神州路小學）