淺析高中語文作文教學的實用性和創新性

張孝琴

語文是一門語言學科，也是傳承中國文化歷史和精髓的主要學科。它需要學生具有一定的文化基礎和思維能力，也需要學生具有一定的理解能力和分析能力。它是對學生語文素養的集中考查。新時代、新高考、新課標對語文素養提出了新的要求。在一定程度上，高中語文作文直接決定了學生未來的高考成績。所以，一直以來，它都是作為高中語文教學的重點和難點。因此，教師必須轉變培養方式和思路，重視作文教學。此次論文主要探討的是高中語文作文教學的實用性和創新性。

高中階段的教學都是比較緊張的，意味著學生未來的高考命運。而語文學科的教學過程中，作文教學，一直是學生和教師的難點，在傳統的教學模式中，其教學理念落后，教學方式陳舊，已經無法滿足當前高考創新題材的需求。為此，教師必須要轉變傳統的教學理念，選擇先進的教育理念，為學生提供一些實質性且具有新穎的作文教學方法，以此幫助學生找到更多寫作的靈感。

1 高中語文寫作教學的現狀

在高中語文課堂的教學過程中，作文是一項非常重要的教學任務。通常情況下，高中語文的寫作訓練，都是由教師出題，然后，學生利用課堂時間完成整篇文章的寫作，并且時間大多數都控制在90分鐘左右。學生需要在這個時間段內，完成對文章的構思，以及具體的寫作。而其他的時間則用來分析作文，講解文章，找出文章中的優勢和不足之處，以此幫助學生寫出更為優美的文章。但是，從實際的教學成果來看，其教學效果一般，學生在訓練中沒有得到明顯的提高。久而久之，班級文章的寫作水平差距越來越大。

2 高中語文作文教學的實用性和創新性

2.1 加強高中語文作文教學的實用性

高中語文作文教學的實用性，主要呈現在根據一定的教學策略，培養學生，讓學生在一定的素材積累之后，提高自身的寫作能力，以此更好地掌握文章的寫作核心。然后，再以框架的模式培養學生的創作思維，以此更好地面臨高考，寫出優質的文章。比如，關于實用性方面的教學，教師應構建兩個訓練的體系。即周詳的基礎訓練和簡約的高考應試體系。以人教版為例，周詳的基礎訓練指的是第一冊以記敘為中心組織訓練，第二冊以基礎等級為中心組織訓練，第三冊以議論為中心組織訓練，第四冊以發展等級為中心組織訓練。這樣系統地訓練讓學生關注生活，關注普通人，寫出情真意切的文章，引領學生對現實進行深度思考，形成一生受用的寫作能力。而簡約的高考應試體系可以從立意、結構、內容、文采四方面入手。如審題立意，徹底消滅扣題不準的錯誤，可以采取話題造句。就是用話題關鍵詞語造出作文的主旨句。如2007年四川高考作文“一步與一生”，我們就可以擬為“關鍵處的一步往往決定人的一生”或“一生的道路是漫長的，不必為走錯一步而痛苦”。再例如2017年新課標全國I卷作文“據近期一項對來華留學生的調查，他們較為關注的‘中國關鍵詞有：一帶一路、大熊貓、廣場舞、中華美食、長城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉村、食品安全、高鐵、移動支付。請從中選擇兩三個關鍵詞來呈現你所認識的中國，寫一篇文章。”其中“廣場舞、共享單車、一帶一路”皆有共享之義。我們就以“共享”為話題。如中國之道，共享之美。話題造句是考場解決文章立意問題的一種最簡捷的方法。遇到材料作文，我們又該怎么辦呢？方法就是把它轉換為話題作文，從材料中提煉出話題。緊扣話題，寫出一句精彩的有意義的話，這只是完成了寫作的第一步。怎樣把這句話變成一篇不少于800字的文章呢？接下來就是強化結構，采取微型短文訓練。在演練過程中，可以給學生提供幾種類型，讓學生選擇適合自己的類型。這樣一來，就完成了寫作的第二步。第三步，把各段落有機地聯系起來，就是寫好“文脈句”。第四步就是做到有文采。文采從哪里來？從生動的用語、靈活的句式、漂亮的修辭等方面來。總之，作文訓練只要有序，有方法，持之以恒就能收效很大。

2.2 加強高中語文作文教學的創新性

創新是學生高考作文得高分和滿分的關鍵。與其他階段的學生相比，高中生的思維更為敏捷，情感更為豐富，具有一定的思考能力，不易受到外界因素的影響。對于高中生而言，作文部分的關鍵在于如何表達內心的思想和情感，這也是判斷作文優劣的準則。那么，如何培養學生的創新能力呢？主要可以從以下幾點出發：第一，材料新鮮。培養學生的觀察能力，關注社會熱點，捕捉社會亮點，體現生活變化，用充實的材料支撐自己的觀點，表達自己的情感。寫作的關鍵就是學生對人生的認知，對世間的感悟，從所見所聞中得到的一定啟發和感受。所以，教師需要培養學生的觀察能力，從生活中的人、事物等收集寫作素材，以此找到寫作的靈感，從而寫出生活的美感。這樣，才能創造出既寫實，又有特色的文章。第二，見解新穎。我們可以在所提供話題或材料的大前提下，突破傳統的習慣性的思維模式，進行求新求異的發散思維，從多個角度去認識事物，見解與眾不同，又順理成章，這樣就能開辟出一個新的天地。第三，構思新巧。構思別具一格，方能使作文別出心裁，收到出奇出新的效果。我們可以在行文中巧設懸念，讓讀者產生強烈的期待心理。或用欲揚先抑的手法，使文章曲折有致，扣人心弦。另外，教師鼓勵學生大膽創新，對于學生在文章中表現出的不同之處，教師應該鼓勵、贊賞。實踐出真知。教師可以提供平臺，創辦優秀文章展示欄刊，鼓勵學生勇于投稿，以此提升學生的寫作積極性，也可以讓其他學生借鑒和欣賞這些優秀的文章，從而找到寫作的感覺，從而創造出更為優美的文章。

3 結語

高考作文主要是為了檢驗學生的語文學習成果。所以，在具體的教學過程中，教師應當注意培養學生寫作的實用性，幫助學生從多個方面了解文章的類型，以此找到屬于自己的寫作特長。另外，還需要從多個方面培養學生的創新能力，引導學生寫出具有特色的文章。

（作者單位：富順第二中學）