幼兒園大班繪本教學(xué)現(xiàn)狀及對策

冼君

幼兒園大班教學(xué)中繪本教學(xué)作為主要渠道，也是幼兒園開展教育的主要形式，通過繪本教學(xué)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，增加教學(xué)趣味性，提高幼兒教育質(zhì)量。文中以幼兒園大班為對象，探討繪本教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題，給出具體改善措施，提高繪本教學(xué)質(zhì)量。

1 引言

幼兒年齡較小，對于知識的接受和理解能力較低，幼兒園的教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)采用繪本的形式去更好地展開教學(xué)。幼兒繪本中采取圖文并茂的形式將知識呈現(xiàn)出來，便于幼兒快速的去吸收和理解，這樣可以促進(jìn)幼兒多元化智力的發(fā)展。教師要著力提高繪本閱讀教學(xué)的效率。

2 幼兒園大班繪本教學(xué)現(xiàn)狀分析

由于繪本本身具有圖文并茂的特點(diǎn)，而且其內(nèi)容通俗易懂且形式豐富多樣，完全符合幼兒的認(rèn)知水平。對于幼兒來說，具有趣味性的故事更能夠吸引他們的注意力，會使得他們對于教學(xué)內(nèi)容更加感興趣，會更主動樂于地投身于學(xué)習(xí)中。幼兒時期是一個人塑造人格的起始和重要階段，而幼兒園的教師是除了幼兒父母之外的第二啟蒙老師，幼兒唯有在這一重要時期養(yǎng)成了良好的人格，他們在日后的生活中才會更好地去做人。

繪本閱讀中有各種類型的故事，幼兒可以從中汲取優(yōu)秀人物的優(yōu)秀品格，潛移默化的展開學(xué)習(xí)，進(jìn)而養(yǎng)成良好且健全的人格。繪本不僅是講故事，學(xué)知識那么簡單，它更加著重于全面幫助幼兒建構(gòu)精神世界、養(yǎng)成多元智能、塑造健全的人格，進(jìn)而促進(jìn)全面發(fā)展。隨著新課程改革的進(jìn)行和推廣，它也被慢慢地引入到了幼兒園的課堂教學(xué)中來。繪本是最適合幼兒們?nèi)ミM(jìn)行閱讀一種圖書形式。但是，伴隨著它被引入到課堂中來，它的缺陷和局限性也慢慢凸顯了出來，教師并不能實(shí)現(xiàn)合理選擇和運(yùn)用繪本，這就導(dǎo)致了幼兒們能力無法有效得到提高。

3 幼兒園大班繪本教學(xué)的作用

兒童繪本體現(xiàn)的最大優(yōu)點(diǎn)就是可以教育兒童的思想。除此之外，在耍很多方面也有價值和教育意義，在一定程度上也能拓展幼兒們的思維能力，促進(jìn)幼兒語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，以及他們的成長。

3.1 擴(kuò)展幼兒視野

現(xiàn)如今，我國的科學(xué)技術(shù)已經(jīng)取得了巨大的發(fā)展和成就，科學(xué)技術(shù)的成就在各個方面都有所滲透，幼兒繪本閱讀中也逐漸引入了與科學(xué)技術(shù)相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，向幼兒滲透科學(xué)教學(xué)的內(nèi)容。采用通俗易懂的方式并且結(jié)合趣味性十足的圖畫，向幼兒呈現(xiàn)出迷人的科學(xué)知識，讓幼兒們從小對于科學(xué)知識產(chǎn)生興趣和熱愛。

比如《呲啦，呲啦，吸住了》或者《好天氣，壞天氣》這類與科學(xué)相關(guān)的繪本，其中包含著天文地理、氣象自己與物理相關(guān)的所涉及的領(lǐng)域，向幼兒們講述著和我們生活相關(guān)聯(lián)的知識。幼兒經(jīng)常閱讀這類的繪本，久而久之，他們不僅會更加清楚明了地了解這個世界，擴(kuò)展自己的視野，而且在日后的科學(xué)學(xué)習(xí)中也會更加得心應(yīng)手。

3.2 培養(yǎng)閱讀興趣

小孩子一般都喜歡生動形象的圖畫，所以將教學(xué)內(nèi)容用圖畫的形式呈現(xiàn)出來會更加吸引幼兒的興趣。好的繪本取決于是否能讓一個不認(rèn)識字只能看懂圖畫的幼兒明白其中蘊(yùn)含的意思，如果能夠只用圖畫就能將文章主旨完整的表達(dá)出來，那么這類繪本就是較好的繪本。

比如說，有些繪本中會從始至終貫穿一個固定的形象，這樣便于加深幼兒對繪本的印象和記憶，然后再根據(jù)繪本中的文字去更深入的了解，由淺到深的將繪本內(nèi)容掌握。幼兒在進(jìn)行當(dāng)自主學(xué)習(xí)的過程中，也會展開自己對繪本的想象，因?yàn)槔L本中的畫面為幼兒們提供了極大的想象空間，借此可以激發(fā)他們的閱讀興趣。幼兒園繪本閱讀教學(xué)中所講述的故事，大多數(shù)都與幼兒園的實(shí)際生活很相近，也結(jié)合了幼兒園們的自身特點(diǎn)。有些繪本里會引入植物或者動物，采用了擬人的修辭手法來進(jìn)行講述，把植物動物形象作為故事里的主角，在這種情況下，幼兒們在進(jìn)行繪本閱讀的時候就很容易把自己融入到故事情節(jié)當(dāng)中來，也能更好更容易地理解文章的內(nèi)容。

4 提升幼兒園大班繪本閱讀教學(xué)效率的措施

4.1 教師須提供多樣的繪本材料讓幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)

著名的科學(xué)家愛因斯坦說過這么一句話：“邏輯，會把你從A地到B二，想象力能帶你去任何地方。”想象力帶給我們的益處是無窮大的帶著想象力去生活，生活中就會處處有美好。

教師如果在進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)的同時，再適當(dāng)對幼兒加以合理引導(dǎo)，那么就會激發(fā)幼兒能發(fā)揮自我想象，在繪本原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上再創(chuàng)設(shè)出一些新的有趣的故事情節(jié)。教師在選擇豐富多樣的繪本材料的基礎(chǔ)上還應(yīng)該完善和創(chuàng)新自我的教學(xué)方式和手段，根據(jù)不同繪本的特點(diǎn)選擇對應(yīng)的教學(xué)形式，有的繪本適合去進(jìn)行朗誦，有的需要幼兒去進(jìn)行角色扮演將其表演出來，還有的需要幼兒進(jìn)行合理的想象。

比如《吃什么就會變什么》這本繪本教材，就可以激發(fā)幼兒的想象力。一些人喜歡香蕉，幼兒就需要想象他們變成香蕉之后會發(fā)生什么新鮮有趣的故事，也可以自己進(jìn)行模仿。這樣可以有效地讓幼兒們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

4.2 將問題融入課堂，使幼兒帶著問題閱讀

繪本教學(xué)中，講述故事也是十分重要的一個部分，教師需要有感情地向幼兒講述其中的故事，并且表達(dá)出其蘊(yùn)含的真實(shí)情感，要讓幼兒們真實(shí)的感同身受，明白繪本所強(qiáng)調(diào)的情感。而想要完全實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師就要先喚起幼兒們學(xué)習(xí)興趣，讓他們的注意力集中的繪本閱讀中來。

首先要激發(fā)起他們的探究欲望，讓幼兒的思維的發(fā)散。在進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)前，要先提出幾個與內(nèi)容相符的問題。根據(jù)不同幼兒的特點(diǎn)提出不同的問題，讓他們帶著問題進(jìn)行聽講，而后教師在進(jìn)行補(bǔ)充完善，這樣就會逐漸養(yǎng)成他們好的繪本閱讀習(xí)慣了。

4.3 尊重和注重而幼兒們的感受

教師教學(xué)活動中的引導(dǎo)者，可是并不是主體，作為幼教，更應(yīng)該去注重幼兒們的內(nèi)心真實(shí)想法，在教授他們繪本閱讀的同時，更應(yīng)該讓他們從中感悟、觀察和進(jìn)行自我推理;在認(rèn)識了解繪本圖畫的同時，更要注重引發(fā)幼兒情感的共鳴，喚起他們主動自覺表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)情感。

教師自己也要提高自我能力，首先要準(zhǔn)確、深入的解讀繪本所表達(dá)的內(nèi)容。準(zhǔn)確的解讀其內(nèi)容是上好繪本閱讀的前提和基礎(chǔ)。教師要從普通讀者欣賞性的閱讀、幼兒學(xué)習(xí)、教師教學(xué)這三個角度一步一步地向內(nèi)探究，要準(zhǔn)確的把握其繪本所表達(dá)的語言特點(diǎn)以及其中蘊(yùn)含的人文內(nèi)涵。

4.4 指導(dǎo)幼兒看圖，培養(yǎng)閱讀能力

繪本教學(xué)是閱讀教學(xué)的另一種表現(xiàn)形式。不同的地方是，在繪本教學(xué)中以圖片為主，所講述的故事情節(jié)是通過插畫表現(xiàn)出來的，這樣會幫助不太識字或者認(rèn)字較少的幼兒們了解故事的大致含義，在這一過程中培養(yǎng)幼兒們的看圖能力，可以鍛煉其邏輯性。

比如，在進(jìn)行《農(nóng)夫和蛇》閱讀教學(xué)時，讓幼兒們通過觀察插畫，觀測出農(nóng)夫救蛇前后的變化，以及蛇對農(nóng)夫做了什么事，在了解了故事的大概內(nèi)容之后，進(jìn)而就會得出一個啟示。做人一定要分清楚善與惡，我們只能把援助之手伸向善良的人;相反地，對那些惡人即使仁至義盡，他們的本性也是不會改變的。再有，《鄭人買履》這一故事，這則寓言諷刺了那些墨守成規(guī)的教條主義者，說明因循守舊，不思變通，終將一事無成。幼兒在理解了這一篇繪本之后，在今后面對問題時就會更加堅定和懂得變通。

5 結(jié)語

新綱要中提到：“兒童的早期閱讀能力培養(yǎng)已經(jīng)被納入到了幼兒園語言教學(xué)的目標(biāo)。”所以，幼兒園的教師要注重繪本閱讀教學(xué)的重要性，選擇合適有益的繪本對幼兒召開教育，讓他們從中感悟到知識的樂趣，并且獲得一定的精神感受。幼兒在這一時期養(yǎng)成了一定的閱讀習(xí)慣，會對今后的學(xué)習(xí)帶來一定的幫助。

（作者單位：火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院）