淺談新課標下小學英語中趣味教學模式的構建

馮璐

在新課標標準下，小學英語教育有著全新的教學任務以及標準。教師應當積極的為學生創造良好的教學環境，激發學生的學習興趣，幫助學生更加有效的開展課堂教學，提升學生的學習體驗。教師應當借助多種教學手法，構建趣味化的教學模式，使學生主動的參與到課堂教學中來。本文就在新課標下小學英語中趣味教學模式的構建問題進行探討，旨在提升課堂教學的質量。

在小學階段，學生的學習興趣將決定著學生的學習成績。教師在開展課堂教學時，首要的目的就是激發學生的學習興趣，使學生更加積極主動的進行學習，提升學生的學習自主性。為此，教師應當開展趣味化教學，構建趣味化的教學模式，使學生在趣味化的環境中進行學習，讓學生在玩的過程中學到知識，在學習的過程中感覺到玩。

1 小學英語中采用趣味教學模式的問題

在小學英語的課堂教學中，存著這以下幾個問題干擾著趣味教學模式的構建。首先是教師受到傳統教學理念的影響，沒有及時的改變自身的教學模式，對趣味化教學理念存在偏見，沒有意識到這種教學理念的先進行以及有效性。其次，是學校沒有形成適應趣味化教學理念的教學系統，趣味化教學模式在不同的年齡階段有著不一樣的要求，學校需要根據學生的不同年齡階段為學生選擇不同的教學方法以適應學生年齡的變化。

2 在小學英語教學中采用趣味教學模式的有效措施

2.1 借助多媒體設施開展趣味化教學

教師應當及時的轉變教育理念，在課堂教學中積極的采用多媒體技術，借助現代化的技術開展教學，提升課堂教學的效率。首先，教師可以借助多媒體設備為學生播放英文的動畫片或者視頻短片，借助視頻鍛煉學生英語知識在現實中的應用能力，使學生了解英語知識的應用方式，提升學生的英語水平，激發學生的學習興趣。其次，教師可以借助多媒體設備幫助學生形成良好的有趣的課堂學習氛圍，借助這種氛圍使學生更加投入的進行學習，提升學生的課堂學習注意力。

舉例來說：在學習《Workquietly》這一課時，教師可以借助多媒體設備為學生播放相關的教學視頻，使學生了解相應的知識，提升學生對于本科知識的了解程度。教師可以借助教學視頻，組織學生進行模仿學習，安排學生模仿視頻中的人物，開展對話，強化學生的知識應用能力。其次，教師可以利用多媒體設備為學生創造良好的學習氛圍。如教師可以在開展教學時，借助多媒體設備為學生引入動畫元素，游戲元素，使學生在教學中可以更好的進入學習狀態中，提升學生的學習積極性。

2.2 成立學習小組，開展合作學習模式

教師可以組織學生成立學習小組，開展合作學習模式。借助學習小組使學生感受到課堂教學的趣味性，給予學生學習的自主權，使學很可以快樂的進行自學。教師可以幫助學生建立長久性的學習小組或者臨時性的學習小組。首先，教師可以鼓勵學生自行結組，使關系要好的幾位學生共同在統一學習小組中，提升學生在學習過程中感受到的樂趣。其次，教師可以根據學習內容為學生臨時設置學習小組，提升學生的學習效率，使學生更輕松的學到知識，感受學習的樂趣。

舉例來說：在學習《WhenisEaster》這一課時，教師可以借助學生間的長久性學習小組，開展課堂教學，教師在其中發揮引導作用，將課堂教學的主權交回學生手中，教師引導學生開展學習，使學生體驗到課堂學習的樂趣。教師應當就教材的主要內容對學生進行引導，鼓勵學生探索教材內容，提升學生的學習體驗幫助學生更好的進行學習。其次，教師在教導學生某項專項知識時，應當組織學生形成臨時性的學習小組，以更好的幫助學生提升某一方面的能力。如，教師在教導學生詞匯知識時，應當積極的為學生從新劃分學習小組，借助小組合作學習的作用，幫助學生提升學習體驗，獲得學習的樂趣，從而使學生感受到趣味教學的魅力。

2.3 借助教學游戲，幫助學生提升學習樂趣

教師在開展課堂教學時應當積極的為學生組織課堂游戲，開展游戲化教學，借助教學游戲使學生在玩樂中學習知識，提升自身能力。首先，教師應當為學生選擇合適的教學游戲，以結合教材知識，提升學生的學習體驗。

舉例來說：在學習《Ihaveapenpal》這一課時，教師可以為學生設計相應教學游戲，幫助學生更好的學習。首先，教師可以安排學生進行“替換游戲”，教師與學生進行身份替換，使學生以教師的身份與教師進行交流，在游戲談話中提升學生的英文水平，使學生感受到學習的樂趣。

3 結語

總而言之，趣味化教學在小學英語中的地位不容忽視。借助趣味化教學，教師可以幫助學生更好的了解英文知識，提升學生的學習體驗，促使學生主動學習，激發學生的學習興趣，使英語教學更貼合時代發展。

（作者單位：盤錦光正實驗學校）