淺談新課標下小學(xué)英語中趣味教學(xué)模式的構(gòu)建

馮璐

在新課標標準下，小學(xué)英語教育有著全新的教學(xué)任務(wù)以及標準。教師應(yīng)當(dāng)積極的為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更加有效的開展課堂教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。教師應(yīng)當(dāng)借助多種教學(xué)手法，構(gòu)建趣味化的教學(xué)模式，使學(xué)生主動的參與到課堂教學(xué)中來。本文就在新課標下小學(xué)英語中趣味教學(xué)模式的構(gòu)建問題進行探討，旨在提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

在小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。教師在開展課堂教學(xué)時，首要的目的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加積極主動的進行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。為此，教師應(yīng)當(dāng)開展趣味化教學(xué)，構(gòu)建趣味化的教學(xué)模式，使學(xué)生在趣味化的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在玩的過程中學(xué)到知識，在學(xué)習(xí)的過程中感覺到玩。

1 小學(xué)英語中采用趣味教學(xué)模式的問題

在小學(xué)英語的課堂教學(xué)中，存著這以下幾個問題干擾著趣味教學(xué)模式的構(gòu)建。首先是教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，沒有及時的改變自身的教學(xué)模式，對趣味化教學(xué)理念存在偏見，沒有意識到這種教學(xué)理念的先進行以及有效性。其次，是學(xué)校沒有形成適應(yīng)趣味化教學(xué)理念的教學(xué)系統(tǒng)，趣味化教學(xué)模式在不同的年齡階段有著不一樣的要求，學(xué)校需要根據(jù)學(xué)生的不同年齡階段為學(xué)生選擇不同的教學(xué)方法以適應(yīng)學(xué)生年齡的變化。

2 在小學(xué)英語教學(xué)中采用趣味教學(xué)模式的有效措施

2.1 借助多媒體設(shè)施開展趣味化教學(xué)

教師應(yīng)當(dāng)及時的轉(zhuǎn)變教育理念，在課堂教學(xué)中積極的采用多媒體技術(shù)，借助現(xiàn)代化的技術(shù)開展教學(xué)，提升課堂教學(xué)的效率。首先，教師可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放英文的動畫片或者視頻短片，借助視頻鍛煉學(xué)生英語知識在現(xiàn)實中的應(yīng)用能力，使學(xué)生了解英語知識的應(yīng)用方式，提升學(xué)生的英語水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師可以借助多媒體設(shè)備幫助學(xué)生形成良好的有趣的課堂學(xué)習(xí)氛圍，借助這種氛圍使學(xué)生更加投入的進行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力。

舉例來說：在學(xué)習(xí)《Workquietly》這一課時，教師可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放相關(guān)的教學(xué)視頻，使學(xué)生了解相應(yīng)的知識，提升學(xué)生對于本科知識的了解程度。教師可以借助教學(xué)視頻，組織學(xué)生進行模仿學(xué)習(xí)，安排學(xué)生模仿視頻中的人物，開展對話，強化學(xué)生的知識應(yīng)用能力。其次，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。如教師可以在開展教學(xué)時，借助多媒體設(shè)備為學(xué)生引入動畫元素，游戲元素，使學(xué)生在教學(xué)中可以更好的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.2 成立學(xué)習(xí)小組，開展合作學(xué)習(xí)模式

教師可以組織學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，開展合作學(xué)習(xí)模式。借助學(xué)習(xí)小組使學(xué)生感受到課堂教學(xué)的趣味性，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，使學(xué)很可以快樂的進行自學(xué)。教師可以幫助學(xué)生建立長久性的學(xué)習(xí)小組或者臨時性的學(xué)習(xí)小組。首先，教師可以鼓勵學(xué)生自行結(jié)組，使關(guān)系要好的幾位學(xué)生共同在統(tǒng)一學(xué)習(xí)小組中，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到的樂趣。其次，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生臨時設(shè)置學(xué)習(xí)小組，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生更輕松的學(xué)到知識，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

舉例來說：在學(xué)習(xí)《WhenisEaster》這一課時，教師可以借助學(xué)生間的長久性學(xué)習(xí)小組，開展課堂教學(xué)，教師在其中發(fā)揮引導(dǎo)作用，將課堂教學(xué)的主權(quán)交回學(xué)生手中，教師引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗到課堂學(xué)習(xí)的樂趣。教師應(yīng)當(dāng)就教材的主要內(nèi)容對學(xué)生進行引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生探索教材內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗幫助學(xué)生更好的進行學(xué)習(xí)。其次，教師在教導(dǎo)學(xué)生某項專項知識時，應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生形成臨時性的學(xué)習(xí)小組，以更好的幫助學(xué)生提升某一方面的能力。如，教師在教導(dǎo)學(xué)生詞匯知識時，應(yīng)當(dāng)積極的為學(xué)生從新劃分學(xué)習(xí)小組，借助小組合作學(xué)習(xí)的作用，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)體驗，獲得學(xué)習(xí)的樂趣，從而使學(xué)生感受到趣味教學(xué)的魅力。

2.3 借助教學(xué)游戲，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)樂趣

教師在開展課堂教學(xué)時應(yīng)當(dāng)積極的為學(xué)生組織課堂游戲，開展游戲化教學(xué)，借助教學(xué)游戲使學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)知識，提升自身能力。首先，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生選擇合適的教學(xué)游戲，以結(jié)合教材知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

舉例來說：在學(xué)習(xí)《Ihaveapenpal》這一課時，教師可以為學(xué)生設(shè)計相應(yīng)教學(xué)游戲，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。首先，教師可以安排學(xué)生進行“替換游戲”，教師與學(xué)生進行身份替換，使學(xué)生以教師的身份與教師進行交流，在游戲談話中提升學(xué)生的英文水平，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

3 結(jié)語

總而言之，趣味化教學(xué)在小學(xué)英語中的地位不容忽視。借助趣味化教學(xué)，教師可以幫助學(xué)生更好的了解英文知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使英語教學(xué)更貼合時代發(fā)展。

（作者單位：盤錦光正實驗學(xué)校）