淺談提高小學中段語文閱讀教學實效性的策略研究

時起慧

閱讀教學在小學語文教學領域中有著十分重要的地位與意義，是小學語文教學的核心之一。在開展語文閱讀教學時，教師應當積極的注重培養學生良好的學習習慣，提升學生的學習能力，拓展教學內容、優化教學方法、提升小學語文閱讀教學的實效性。本文通過研究小學中段語文閱讀教學的問題，旨在幫助小學語文教師提升教學質量。

在小學語文閱讀教學中存在著很多問題，致使學生學習效率低下。在小學中年級階段，學生正處于認知、思維、感知覺發展都處于過渡階段，教師在這個階段應當積極的對學生開展閱讀教學，提升學生的學習效率，為學生未來的學習奠定良好的基礎。

1 小學中段語文閱讀教學存在的問題

1.1 教學目標設置不科學

教師在開展閱讀教學時，往往會為學生設立超出學生能力的教學目標，導致學生學習壓力過大，學習興趣下降。除此以外，在小學開展閱讀教學十分重要的教學目的是培養學生的價值觀以及知識方法等，教師在教學時往往割裂這兩者之間的關系，只注重于某一方面的教導，沒有尊重學生的學習體驗。

1.2 教學方法脫離實際

在閱讀教學中，教師往往只重視知識的教導，忽視了培養學生文學理念，文學修養等方面的能力。教師在教學中，將成績作為評判學生學習情況的唯一標準，忽視了學生情感的培養。除此以外，教師在教學時，沒有采用科學合理的教學方式，導致學生在課堂教學中感到壓力以及壓抑，降低了學生的學習體驗。

2 提高小學中段語文閱讀教學實效性的具體措施

2.1 科學制定教學目標

教師在開展教學時，應當積極的與學生進行交流，了解學生的想法與意見，尊重學生的學習體驗。首先，教師要對學生的閱讀教學有一套合理的教學計劃，科學的設定學生的學習目標。其次，教師應當尊重學生的學習體驗，提升學生的學習主動性與積極性，促使學生更加高效的開展閱讀教學。

舉例來說：在學習《秋天的雨》這一課時，教師應當積極的與學生進行交流，了解學生的想法與意見。之后，教師應當根據教學內容合理的制定學生的學習目標。如這篇課文是一篇描寫風景的散文，教師就應當根據這一點，將教學目的設置為提升學生的語文知識，與閱讀審美能力。教師在教導學生這篇課文時，還應當尊重學生的教學主體地位，積極的與學生進行交流，提升學生的學習體驗。

2.2 采用合理的教學方法

教師在開展教學時，應當采用科學合理的教學方法，提升學生的學習體驗。首先，教師對于教學內容進行了解與思考，提升自身對于閱讀材料的理解，促使教師根據教學內容選擇合適的教學方法。其次，教師應當積極的鼓勵學生開展自學，根據學生自身的學習習慣，選擇自身喜歡的學習形式，開展自學，提升課堂教學的有效性。

舉例來說：在學習《鄉下人家》這一課時，教師應當積極了解教學內容，提升自身對于課文的了解，深入的思考其中的深意，為教導學生選擇合適的教學方式。教師應當采用合作學習模式教導學生這篇課文，提升學生的學習體驗，激發學生的創造力幫助學生更加高效的開展學習。教師要組織學生成立學習小組，借助小組合作學習的方式開展學習，提升學生的學習體驗，幫助學生更加良好的開展學習。其次，教師應當鼓勵學生開展自學，借助自學的形式提升學生對于文章的思考，建立學生自身對于文章的理解，提升閱讀教學的實效性。

2.3 教師要為學生拓展教學內容

教師在開展教學時，應當積極的幫助學生拓展教學內容，鼓勵學生更好的開展閱讀教學。首先，教師應當向學生推薦部分與教學內容相關的課外閱讀材料，拓寬學生的視野，幫助學生更加有效的開展學習。其次，教師應當為學生介紹部分名著名篇，使學生在閱讀名著的過程中，提升自身的閱讀能力，增加閱讀教學的實效性。

舉例來說：在學習《秦兵馬俑》這一課時，教師首先應當根據課文內容為學生推薦部分相關的課外閱讀材料，如《世界文化名產大全》、《世界八大奇跡》等書籍，借助這些書籍，教師可以拓展學生的視野，幫助學生更加深入的了解文章的教學內容，提升學生對于文章的理解。其次，教師還可以為學生推薦部分適合學生閱讀的文學名著，借助這些文學名著提升學生的閱讀水平，幫助學生更好的進行閱讀教學。如《西游記》、《飄》、《童年》等。

3 結語

在小學中年級語文教學中培養學生的閱讀能力，需要教師應當積極的幫助學生養成良好的閱讀習慣，提升學生的閱讀能力。在教學中為學生選擇良好的教學方法，積極的鼓勵學生開展自學。教師要在這個過程中積極的與學生進行交流，制定科學的教學策略，為學生未來的學習奠定良好的基礎。

（作者單位：盤錦市光正實驗學校）