淺談圖畫書閱讀對親子關系的影響

蓋爽

1 引言

圖畫書，作為以兒童為主要閱讀對象的特殊的兒童文學樣式，單純的使用圖畫或以圖畫和文字共同表現內容，完美地融合了文學和美術的綜合藝術。同其他兒童文學樣式不同，圖畫書的出現，打破了兒童單純用耳朵聽文學的局限。

大多數人認為，圖畫書是寫給兒童的，是簡單的、幼稚的，人們往往將其混淆到“小人書”的范疇里去。隨著圖畫書的發展，其強大的包容性和生命力，使得圖畫書的讀者范圍有了很大程度上的擴大，上至99歲的老人，下至剛出生的嬰兒，甚至還被廣泛應用于胎教當中。圖畫書的內容也不再單一，死亡、戰爭、性、愛情、二胎家庭等社會問題也在創作者的智慧下，巧妙地通過圖畫書展現出來。用溫柔的語調向孩子解釋死亡的《樓上的外婆樓下的外婆》;引導人們堅信“有陰影的地方就會有陽光”的《開往遠方的列車》;鼓勵人們坦然面對失去的悲傷，堅定地走向光明的《熊和山貓》等優秀的圖畫書。這些優秀的圖畫書在啟迪心靈、化解憂傷、分享快樂、激發想想等方面對人們的生活、學習和工作起到越來越重要的作用。因此，所謂的“大人”們，自發地加入到閱讀圖畫書的隊伍中來，而親子共讀實在是一個兩全其美的方法。

相比較各種表達題材，與父親、母親這兩個孩子生命中不可或缺的角色有關的圖畫書，在親子閱讀中又有著非常神奇和強大的力量。由爸爸帶著孩子一起讀與父親相關的圖畫書，不僅是融洽親子關系的重要手段，更是讓孩子理解父愛、讓爸爸更好地向孩子表達父愛的良好途徑。

2 與父親相關的圖畫書在親子閱讀中的價值

德國哲學家弗羅奈在《 愛的藝術》中說過 ：“ 父親雖不能代表自然界，卻代表著人類存在的另一極，那就是思想的世界、科學技術的世界、法律和秩序的世界、風紀的世界、閱歷和冒險的世界，父親是孩子的導師之一，他指給孩子通向世界之路。”父親在孩子成長過程中有著獨特的個性特征;父愛作為孩子情感體驗中不可取代的親情，承擔著重要的情感作用。如何更好地解讀圖畫書中父親的形象，需要我們借助作品，深刻把握作品主旨，領略不同主題背景下作者構思的鮮活形象。

由于男性特殊的生理特征、社會地位和家庭地位，導致在孩子眼中，大多父親是不善于表達、忙碌而嚴厲的，但當孩子遇到挫折與困難時，父親又是他們最堅強的后盾，第一時間給予援助和鼓勵。因此，父親在孩子眼中又是神圣、強大、無所不能的。國內外圖畫書中的父親形象，從不同的主題滿足了孩子對父親的熱愛和對父愛的渴望，深受孩子們的喜愛。

3 不同內涵的父親形象

3.1無所不能的父親形象

英國圖畫書大師、超現實主義畫家安東尼·布朗的《My Dad（我爸爸）》，用最簡單樸實的語言，通過孩子的角度描繪了一位樣樣事情都在行，什么困難都能解決的父親形象。作品里面的爸爸既可以嚇走可怕的大野狼、贏得馬拉松比賽、跨越月亮又可以跳舞、走鋼絲、逗我開心，可以給孩子十足的成就感和安全感。

美國知名兒童文學作家馬里恩·丹·鮑爾的《The Very Best Daddy of All》是一本關于動物爸爸和人類爸爸和他們孩子之間的故事。無論是幫孩子建房子的魚爸爸、安慰哭泣的孩子的狼爸爸、悉心照顧孩子的狐貍爸爸，還是最后出現的人類爸爸，在孩子心中，自己的爸爸總是最棒的。

3.2對孩子傾其所有的父親形象

英國圖畫書專家、國際兒童文學大師艾瑞·卡爾的《爸爸，我要月亮》詮釋了一個愿意為女兒摘月亮的爸爸。故事中可愛的女孩Monica愛上了窗外皎潔的月亮，央求爸爸幫她把月亮摘下來。面對如此困難的要求，爸爸沒有拒絕，而是真的扛起了一條長長的梯子往高山上走，他將梯子架在山上，再一步步爬向月亮，直到把月亮拿給女兒。看到女兒開心的和月亮跳舞、玩耍，爸爸笑了。也許有些時候，爸爸會包容孩子的小撒嬌甚至有些無理的要求，作為爸爸，會想盡一切辦法給予滿足。

美國著名童書作家托德·帕爾的《The Daddy Book》里的爸爸是如此的特別，無論是走路還是坐公共汽車送孩子上學的爸爸，無論是穿著西裝還是穿著兩只不同襪子的爸爸，作者想要告訴小讀者們，不管你有什么樣的爸爸，每一個父親都擁有他自己最獨特的方式。借由這些大膽的圖標、鮮艷的色彩和有趣的場景，孩子們將知道，沒有兩個爸爸是完全一樣的，盡管有眾多不同之處，但兩個爸爸都很喜歡擁抱和親吻你，這就是他們表達愛的特殊方式。

3.3不常和孩子在一起的父親形象

中國圖畫書《團圓》里小女孩毛毛的爸爸常年在外打工，每年只在春節時回家一次，無法每天陪伴女兒的爸爸無比珍惜和女兒短暫相處的每一分鐘。和女兒一起修補房子看舞龍燈、包有好運硬幣的湯圓……最后女兒又將好運硬幣送給出遠門的爸爸。在這一來一去中，寄托了牽掛，傳遞了祝福！

《我的爸爸叫焦尼》中小男孩狄姆的爸爸媽媽離婚了，狄姆跟媽媽一起生活在另外一座城市，爸爸每次來看他只能相處短暫的一天。從在電車站會面開始，爸爸帶狄姆一起吃熱狗、看電影、吃披薩、看書，每去過一個地方小男孩都要鄭重其事的告訴別人“這是我的爸爸，我的爸爸叫焦尼，我跟爸爸一起來的”。他一直為爸爸自豪，為焦尼這個名字而自豪。跟爸爸一起，對孩子應該是很平常的，可是對狄姆來說，卻是那么珍貴。因為他要盼好久好久，才能把爸爸盼來跟他相處一天。所以，他要大聲的向全世界宣告：我的爸爸如何如何……

4 與父親相關的圖畫書閱讀對親子關系構建的影響

眾所周知，親子閱讀本身就是改善并完善親子關系的法寶之一，同時也是家庭教育中不可替代的重要方式，對大多數孩子來說，和父母一起閱讀，是一天當中最溫情的時刻。尤其對幼兒來說，因受其識字量和情感經驗的限制，幼兒閱讀文學作品大部分需要靠聽賞，即由成人協助閱讀。而親子共讀就變成幼兒與父母就一個故事而展開的交流、探討的互動活動，也順應了幼兒在成長過程中家長的陪伴要求，其本身就是為幼兒樹立父親、母親良好形象的有效方法。與父親相關的圖畫書的親子閱讀，更加有針對性地構建和諧的父子關系。

4.1用父親的口吻還原故事的真實場景

高質量的親子閱讀要求朗讀者或講述者能繪聲繪色地將故事呈現在幼兒面前，使用聲音技巧將角色的轉換、情節的發展、局面的急緩淋漓盡致地表現出來，給幼兒帶來聲臨其境的感覺。由父親來給孩子講述與父親相關的圖畫書，可以更好地還原故事里的真實場景，讓孩子更容易接受，甚至感覺這就是發生在自己和爸爸之間的故事一樣。如果可以嘗試讓孩子和爸爸配合將故事分角色讀出來，除了可以建構良好的父子關系之外，也將對培養幼兒的語言表達能力起到明顯的作用。

4.2從父親的角度分析故事的情感表達

事實證明，優秀的圖畫書所表達的情感和所影射的社會，影響的不僅僅是幼兒，更是會跟成人的工作、生活、學習經歷擦出火花。父子閱讀與父親相關的圖畫書，是一個由父親先產生情感認同，再傳遞給孩子的過程。特別是當故事中父親所經歷的事情與正在給孩子讀故事的現實中的父親在情感體驗上產生共鳴的時候，就如同故事中的父親從書中走出來一樣。真實的情感始終是最能打動人的，當“書外”的父親成了“書里”的父親時，那一定是最真實的情感流露吧！

4.3以父親的體驗傳遞故事的現實意義

由于幼兒年齡較小，即使有父母陪伴進行親子閱讀，也可能會出現孩子對故事情節或情感理解不了的現象。當幼兒對書中的父親所做的事情有疑問時，那么“書外”的父親就會站出來，依據自己的體驗替代“書里”的父親作解釋，讓幼兒明白“哦，原來爸爸是這么想的呀！”一個故事可能除了故事本身，還暗含著對生活、對社會更深層次的表現與詮釋，在親子閱讀故事本身之余，父子之間展開的討論，不僅能升華故事本身，更是父親對孩子三觀養成的重要時刻。

5 結束語

綜上所述，親子共讀，特別是父子共讀與父親相關的圖畫書，不但有助于良好親子關系，特別是父子關系的構件，還將會對幼兒身心發展、各方面綜合能力的培養起到很好的促進作用。嘗試將此項活動作為家庭日常活動堅持下來，竟會是一項功在當今，利在長遠的明智之舉。

本文系梅子涵兒童文學研究中心階段性成果。

（作者單位：徐州幼兒師范高等專科學校）