淺談圖畫書閱讀對親子關(guān)系的影響

蓋爽

1 引言

圖畫書，作為以兒童為主要閱讀對象的特殊的兒童文學(xué)樣式，單純的使用圖畫或以圖畫和文字共同表現(xiàn)內(nèi)容，完美地融合了文學(xué)和美術(shù)的綜合藝術(shù)。同其他兒童文學(xué)樣式不同，圖畫書的出現(xiàn)，打破了兒童單純用耳朵聽文學(xué)的局限。

大多數(shù)人認為，圖畫書是寫給兒童的，是簡單的、幼稚的，人們往往將其混淆到“小人書”的范疇里去。隨著圖畫書的發(fā)展，其強大的包容性和生命力，使得圖畫書的讀者范圍有了很大程度上的擴大，上至99歲的老人，下至剛出生的嬰兒，甚至還被廣泛應(yīng)用于胎教當(dāng)中。圖畫書的內(nèi)容也不再單一，死亡、戰(zhàn)爭、性、愛情、二胎家庭等社會問題也在創(chuàng)作者的智慧下，巧妙地通過圖畫書展現(xiàn)出來。用溫柔的語調(diào)向孩子解釋死亡的《樓上的外婆樓下的外婆》;引導(dǎo)人們堅信“有陰影的地方就會有陽光”的《開往遠方的列車》;鼓勵人們坦然面對失去的悲傷，堅定地走向光明的《熊和山貓》等優(yōu)秀的圖畫書。這些優(yōu)秀的圖畫書在啟迪心靈、化解憂傷、分享快樂、激發(fā)想想等方面對人們的生活、學(xué)習(xí)和工作起到越來越重要的作用。因此，所謂的“大人”們，自發(fā)地加入到閱讀圖畫書的隊伍中來，而親子共讀實在是一個兩全其美的方法。

相比較各種表達題材，與父親、母親這兩個孩子生命中不可或缺的角色有關(guān)的圖畫書，在親子閱讀中又有著非常神奇和強大的力量。由爸爸帶著孩子一起讀與父親相關(guān)的圖畫書，不僅是融洽親子關(guān)系的重要手段，更是讓孩子理解父愛、讓爸爸更好地向孩子表達父愛的良好途徑。

2 與父親相關(guān)的圖畫書在親子閱讀中的價值

德國哲學(xué)家弗羅奈在《 愛的藝術(shù)》中說過 ：“ 父親雖不能代表自然界，卻代表著人類存在的另一極，那就是思想的世界、科學(xué)技術(shù)的世界、法律和秩序的世界、風(fēng)紀的世界、閱歷和冒險的世界，父親是孩子的導(dǎo)師之一，他指給孩子通向世界之路。”父親在孩子成長過程中有著獨特的個性特征;父愛作為孩子情感體驗中不可取代的親情，承擔(dān)著重要的情感作用。如何更好地解讀圖畫書中父親的形象，需要我們借助作品，深刻把握作品主旨，領(lǐng)略不同主題背景下作者構(gòu)思的鮮活形象。

由于男性特殊的生理特征、社會地位和家庭地位，導(dǎo)致在孩子眼中，大多父親是不善于表達、忙碌而嚴厲的，但當(dāng)孩子遇到挫折與困難時，父親又是他們最堅強的后盾，第一時間給予援助和鼓勵。因此，父親在孩子眼中又是神圣、強大、無所不能的。國內(nèi)外圖畫書中的父親形象，從不同的主題滿足了孩子對父親的熱愛和對父愛的渴望，深受孩子們的喜愛。

3 不同內(nèi)涵的父親形象

3.1無所不能的父親形象

英國圖畫書大師、超現(xiàn)實主義畫家安東尼·布朗的《My Dad（我爸爸）》，用最簡單樸實的語言，通過孩子的角度描繪了一位樣樣事情都在行，什么困難都能解決的父親形象。作品里面的爸爸既可以嚇走可怕的大野狼、贏得馬拉松比賽、跨越月亮又可以跳舞、走鋼絲、逗我開心，可以給孩子十足的成就感和安全感。

美國知名兒童文學(xué)作家馬里恩·丹·鮑爾的《The Very Best Daddy of All》是一本關(guān)于動物爸爸和人類爸爸和他們孩子之間的故事。無論是幫孩子建房子的魚爸爸、安慰哭泣的孩子的狼爸爸、悉心照顧孩子的狐貍爸爸，還是最后出現(xiàn)的人類爸爸，在孩子心中，自己的爸爸總是最棒的。

3.2對孩子傾其所有的父親形象

英國圖畫書專家、國際兒童文學(xué)大師艾瑞·卡爾的《爸爸，我要月亮》詮釋了一個愿意為女兒摘月亮的爸爸。故事中可愛的女孩Monica愛上了窗外皎潔的月亮，央求爸爸幫她把月亮摘下來。面對如此困難的要求，爸爸沒有拒絕，而是真的扛起了一條長長的梯子往高山上走，他將梯子架在山上，再一步步爬向月亮，直到把月亮拿給女兒。看到女兒開心的和月亮跳舞、玩耍，爸爸笑了。也許有些時候，爸爸會包容孩子的小撒嬌甚至有些無理的要求，作為爸爸，會想盡一切辦法給予滿足。

美國著名童書作家托德·帕爾的《The Daddy Book》里的爸爸是如此的特別，無論是走路還是坐公共汽車送孩子上學(xué)的爸爸，無論是穿著西裝還是穿著兩只不同襪子的爸爸，作者想要告訴小讀者們，不管你有什么樣的爸爸，每一個父親都擁有他自己最獨特的方式。借由這些大膽的圖標、鮮艷的色彩和有趣的場景，孩子們將知道，沒有兩個爸爸是完全一樣的，盡管有眾多不同之處，但兩個爸爸都很喜歡擁抱和親吻你，這就是他們表達愛的特殊方式。

3.3不常和孩子在一起的父親形象

中國圖畫書《團圓》里小女孩毛毛的爸爸常年在外打工，每年只在春節(jié)時回家一次，無法每天陪伴女兒的爸爸無比珍惜和女兒短暫相處的每一分鐘。和女兒一起修補房子看舞龍燈、包有好運硬幣的湯圓……最后女兒又將好運硬幣送給出遠門的爸爸。在這一來一去中，寄托了牽掛，傳遞了祝福！

《我的爸爸叫焦尼》中小男孩狄姆的爸爸媽媽離婚了，狄姆跟媽媽一起生活在另外一座城市，爸爸每次來看他只能相處短暫的一天。從在電車站會面開始，爸爸帶狄姆一起吃熱狗、看電影、吃披薩、看書，每去過一個地方小男孩都要鄭重其事的告訴別人“這是我的爸爸，我的爸爸叫焦尼，我跟爸爸一起來的”。他一直為爸爸自豪，為焦尼這個名字而自豪。跟爸爸一起，對孩子應(yīng)該是很平常的，可是對狄姆來說，卻是那么珍貴。因為他要盼好久好久，才能把爸爸盼來跟他相處一天。所以，他要大聲的向全世界宣告：我的爸爸如何如何……

4 與父親相關(guān)的圖畫書閱讀對親子關(guān)系構(gòu)建的影響

眾所周知，親子閱讀本身就是改善并完善親子關(guān)系的法寶之一，同時也是家庭教育中不可替代的重要方式，對大多數(shù)孩子來說，和父母一起閱讀，是一天當(dāng)中最溫情的時刻。尤其對幼兒來說，因受其識字量和情感經(jīng)驗的限制，幼兒閱讀文學(xué)作品大部分需要靠聽賞，即由成人協(xié)助閱讀。而親子共讀就變成幼兒與父母就一個故事而展開的交流、探討的互動活動，也順應(yīng)了幼兒在成長過程中家長的陪伴要求，其本身就是為幼兒樹立父親、母親良好形象的有效方法。與父親相關(guān)的圖畫書的親子閱讀，更加有針對性地構(gòu)建和諧的父子關(guān)系。

4.1用父親的口吻還原故事的真實場景

高質(zhì)量的親子閱讀要求朗讀者或講述者能繪聲繪色地將故事呈現(xiàn)在幼兒面前，使用聲音技巧將角色的轉(zhuǎn)換、情節(jié)的發(fā)展、局面的急緩淋漓盡致地表現(xiàn)出來，給幼兒帶來聲臨其境的感覺。由父親來給孩子講述與父親相關(guān)的圖畫書，可以更好地還原故事里的真實場景，讓孩子更容易接受，甚至感覺這就是發(fā)生在自己和爸爸之間的故事一樣。如果可以嘗試讓孩子和爸爸配合將故事分角色讀出來，除了可以建構(gòu)良好的父子關(guān)系之外，也將對培養(yǎng)幼兒的語言表達能力起到明顯的作用。

4.2從父親的角度分析故事的情感表達

事實證明，優(yōu)秀的圖畫書所表達的情感和所影射的社會，影響的不僅僅是幼兒，更是會跟成人的工作、生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷擦出火花。父子閱讀與父親相關(guān)的圖畫書，是一個由父親先產(chǎn)生情感認同，再傳遞給孩子的過程。特別是當(dāng)故事中父親所經(jīng)歷的事情與正在給孩子讀故事的現(xiàn)實中的父親在情感體驗上產(chǎn)生共鳴的時候，就如同故事中的父親從書中走出來一樣。真實的情感始終是最能打動人的，當(dāng)“書外”的父親成了“書里”的父親時，那一定是最真實的情感流露吧！

4.3以父親的體驗傳遞故事的現(xiàn)實意義

由于幼兒年齡較小，即使有父母陪伴進行親子閱讀，也可能會出現(xiàn)孩子對故事情節(jié)或情感理解不了的現(xiàn)象。當(dāng)幼兒對書中的父親所做的事情有疑問時，那么“書外”的父親就會站出來，依據(jù)自己的體驗替代“書里”的父親作解釋，讓幼兒明白“哦，原來爸爸是這么想的呀！”一個故事可能除了故事本身，還暗含著對生活、對社會更深層次的表現(xiàn)與詮釋，在親子閱讀故事本身之余，父子之間展開的討論，不僅能升華故事本身，更是父親對孩子三觀養(yǎng)成的重要時刻。

5 結(jié)束語

綜上所述，親子共讀，特別是父子共讀與父親相關(guān)的圖畫書，不但有助于良好親子關(guān)系，特別是父子關(guān)系的構(gòu)件，還將會對幼兒身心發(fā)展、各方面綜合能力的培養(yǎng)起到很好的促進作用。嘗試將此項活動作為家庭日常活動堅持下來，竟會是一項功在當(dāng)今，利在長遠的明智之舉。

本文系梅子涵兒童文學(xué)研究中心階段性成果。

（作者單位：徐州幼兒師范高等專科學(xué)校）