探究游戲化教學如何促進幼兒創造力發展

譚潔

創造精神和動手操作能力的培育是素養教育的重心。兒童的創造能力體現在日常生活、學習活動中遇到難題時，勇于思考，勇于探究，勇于表達。對于兒童來說，游戲有著巨大的吸引力，而在游戲中也可以有效的培育兒童的創造技能。所以，只有使兒童置身于一個良好的氛圍中，使幼兒充滿興致，自愿的去探究難題，才能培育兒童的創造技能。但是就目前情況來看，大部分幼師對游戲的認識是錯誤的，他們把游戲當做課堂教育的手段，幼師只是用游戲來吸引兒童的目光，進而完成教育任務。在這樣的教育方法中，是無法培育兒童的創造能力的。所以，這就需要幼師轉變對游戲的認識，合理設計游戲內容，以提升兒童的創造能力。

隨著經濟的快速發展，社會對人才要求的提高，幼兒教育備受社會各界關注。而在現實的教育過程中，幼師為了能夠使兒童學到更多的知識，減少了游戲的時間，加重了幼兒的學習壓力。而在相關綱要中明確的提出：游戲能夠有效的促進兒童全面發展，兒童的知識經驗來自于生活和游戲，這符合兒童身心發展的特征。這一特征決定了幼兒教育應以游戲為基本活動，游戲能夠提升兒童的創造力。所以，為兒童提供自主學習和直接參與游戲活動成為教育的主要方式，幼師怎樣指引、支持幼兒游戲，探究游戲的指引策略，發揮其教育作用顯得尤為重要。

1 幼兒游戲存在的問題

1.1飽和課程占據了游戲時間

課程是教育組織實行教育的載體，課程在幼兒教育中發揮著重要的作用。然而隨著互聯網技術的遍及使得教育組成在課程的量上呈飽和狀態，這種飽和情況也出現在幼兒教育中，進而增加了幼兒的學習負擔。很多幼兒園設置了外語、美術、語言等課程，甚至辦起了興趣班。各個幼兒園為了能夠在猛烈的競逐環境中占得立錐之地，爭先恐后的向家長們展現自己幼兒園設置了那些課程，能夠培育兒童哪些技能，這樣就必然造成了教育內容的混雜和飽和。課程飽和就會減少兒童的其他課余游戲時間。

1.2現代文明占據了游戲時間

在現代化社會中，人們在解決了最基本的溫飽問題后，精神去陷入了貧乏、冷淡、價值失衡的狀況中，出現了焦躁、趁波逐浪的局面?，F代文明的這些不好的影響使兒童的學習出現了表面性學習、有目的性學習，這些學習占據了大量的游戲時間。

2 促進兒童創造力發展的對策

2.1鼓勵兒童在游戲中嘗試，提高幼兒的創造興致

在以前游戲中素材的挑選，場景的設置，完全是由幼師自行設計設置的，沒有給兒童提供選擇的機會，因此沒有抓住培育兒童的創造力的機會，作為幼師必須要抓緊每個利于培育兒童創造力的機會，并巧妙的設計游戲激發兒童的創造興致。

比方說在“網小魚”的游戲中，需要設置小魚的家，和漁網，老師提供充足的素材，并激勵兒童自己選擇“家”的位置，這時候兒童非常興奮，因此積極的談論、商議，有的用小繩子圍成一個圈，當做家，有的用玩不圍成家，在游戲中，兒童們開動腦筋，其想象力得到的充分的發揮，進而兒童的創造興致也愈來愈深厚 。

2.2利用游戲的多樣化，培育兒童的創造力

游戲的種類是多種多樣的，幼師在領導兒童做游戲時，使兒童們感受游戲的樂趣的時候，最為重要的是為兒童們創設創造遐想的時間和空間，進而培育幼兒的創造力。

第一，智力游戲。不同年紀的兒童，其智力游戲的特征是不一樣的、年紀比較小的兒童的智力游戲比較簡單，游戲內容易懂，游戲容易完成，游戲的玩法具體、簡潔，游戲的準則比較少，開始時對所有的兒童的要求都是一樣的;年紀稍大的兒童的游戲比較有難度，游戲要求比較多，主要是較為繁雜的、相互關聯的、連續的快速的游戲動作。游戲規則的要求也提升了，兒童不光要約束自己，遵從游戲準則，而且還要快速。正確的實行游戲準則。智力游戲對于兒童的成長發揮著重要的作用，其教育作用主要體現在：有趣的智力游戲能夠使兒童更為開心，提升兒童學習的自主性、積極性，提升他們努力的完成游戲的堅持性和思想的活絡性、敏捷性，使兒童樂于操作，樂于思考的良好學習態度，培育兒童的智力發展。智力游戲一般要求兒童善于和朋友協作，一同遵循游戲的要求，達到目的，這有利于兒童形成約束自我行為的習慣，有助于提升兒童的道德素養。

第二，動手游戲。這種游戲不要憑借任何工具，在任何地點和時間都可以完成，比方說老師握緊拳頭，提出問題：“通過老師的這個動作，你們想到了什么？”兒童就會開動腦筋，進行遐想。這樣的游戲玩法十分簡便，同樣也可以促進幼兒的創造力的發展，游戲是培育和發展兒童想象力、創造力的重要手段。放開手使兒童隨著自己的想法，獨自的去選擇游戲的形式手段、規則條件、角色素材等，都能充分的發揮兒童的創造技能、探索技能。幼師要做到放手和指引，會讓兒童更為深刻的感受在游戲中獲得知識，在學習知識中做游戲的樂趣，幼師要合理的設計游戲，以促進兒童創造技能的發展，使兒童成為游戲的主人。

3 結束語

綜上所述，創造技能對于兒童的未來發展是尤為重要的，兒童的進步和發展都來自與創造技能。根據兒童的成長特征證明，兒童時期是培育和促進創造力的關鍵時期，所以，幼師在講說知識的同時，也要培育兒童的創造技能。游戲是兒童的基本活動，在游戲中兒童的自主性、積極性、創造性都得到了充分的發揮。

（作者單位：濰坊職業學院）