基于課程視角提升小學音樂教師課程建設能力

龔磊

課程建設成為了小學教學中的支撐點，這是更好完成教學目標的基本保證。在教育大眾化背景下，教師開展小學音樂教學則要實現良好的課程建設，提升小學音樂課堂教學的質量。教師要提升自身的建設能力，從多個角度分析，為學生的成長和發展提供充足的準備和支持。教師在開展教學的過程中，應該從課程建設的具體規律出發，緊緊圍繞教學內容。在為學生提供精品課程建設的情況下，全面提高小學音樂教學的水平。

1 營造良好的課程研發文化氛圍

在課程視角下，想要提升小學音樂教師的課程建設能力，就應該從結構調整角度出發，為小學音樂教師提供良好的課程研發氛圍。通過多種工作會議的創建，讓小學音樂教師對課程能力提升引起重視。在此，在小學校開學初期，要召開課程研發部成員工作會議。這其中，是需要對組織結構進行優化，并更好的進行制度建設。同時，需要對評價體系進行完善，讓廣大教師發言獻策，為課程建設能力的提升提供充足的準備。在小學校內部，就可以由教師共同制定《小學研發部成員考核獎勵實施辦法》。在學校內部課程研發部就要經常開展例會。從具體的考核方案著手，針對工作人員具體的工作情況進行考核。在小學校內部創建良好的課程研發氛圍，則讓小學音樂教師對課程建設能力的提升有一個清晰的認識和定位。

2 優化建設，完善課程文化

小學音樂教師的課程建設能力十分關鍵，在提升小學音樂教師的課程建設能力情況下，就要從課程視角出發，關注校本課程。通常，在校本課程要求下，要讓孩子多講，教師少講。研發部實行考核模式，對教師進行跟蹤性聽課。由此，社團教師在具體進行教學的時候，就可以不受室內教學的限制。在學校允許的情況下，就可以把上課的地點轉變為操場、音樂房或者圖書館等。學生的小學音樂課程學習生活就變得更加豐富和多彩。

同時，從課程觀念出發，對藝術課程文化建設進行優化和完善。教師在進行教學的過程中，則要從具體的考核情況出發，通過考核的升級，讓教師的課程建設能力得到提升。學校為小學音樂教師課程建設能力的提升做好充足的準備和支撐。教師在教學上擁有了充足的條件，就會無所顧忌，提升課程建設的能力，為學生構建良好的教學課堂。

3 為教師提供培訓空間，提升課程建設能力

小學校要為小學音樂教師的發展和課程建設能力的提升提供充足的保障。在這其中，學校就應該為教師提供培訓的空間。從課程角度出發，在培訓的過程中就要緊緊依托小學音樂課程教學中的內容。這樣，小學音樂教師擁有引導和幫助，就會提升課程建設的能力。這其中要著重關注以下幾個層面：

第一，學校邀請優秀的音樂教學講師為小學音樂教師提供培訓。在培訓的過程中，從課程視角出發，以具體的小學音樂課程教學內容為著手點。講師為小學音樂教師提供講課示范，讓教師學習其中教學的技巧。同時，關注課程建設基本構架。從課程建設目的、過程和結果層面出發。讓小學音樂教師明確音樂教學課程建設的重要意義。

第二，教師之間可以在培訓之后，進行課程構建的演練。教師之間相互監督，通過公開課的形式，對教師的講課內容和課程構建能力進行評價，并為不同的教師提供意見和支撐。在為教師提供示范空間的情況下，會讓教師的課程建設能力得到全面提升。

第三，為了讓小學音樂課程建設的能力得到提升。小學校還可以實行教師交流學習制度，小學音樂教師到其他學校進行學習，與其他學校教師進行溝通和學習。在這其中，小學音樂教師的學習能力就會得到提升，在課程建構上就會擁有準確的認識。

4 組建豐富的課程建設活動

在課程觀念角度出發，為了讓小學音樂教師的課程構建能力得到提升，學校就要為之做出努力，讓學生處于豐富的課程建設活動之中。學校為教師的成長和發展提供充足的準備和支持。學校為小學音樂教師的課程建設能力提升實行多種活動。第一，在學校內部可以針對小學音樂課程教學，組建課程競賽活動。在這其中，各個小學音樂課程教師就可以針對自身的教學能力和素養進行發揮，從具體的教學內容主著手，讓小學音樂教師的教學能力得到全面提升。在競爭和比拼之中，會讓小學音樂教師擁有廣闊的空間。第二，學校還可以實行“優秀教案”評獎活動。小學音樂教師針對自身教學課程構建內容，進行評比，在教案分享的過程中，就會形成良好的學習空間。教師能夠形成正確的理念下，對小學音樂課程建設進行優化和升級。

5 教師自身學習，并對教師進行全方位評價

學校要為小學音樂教師的課程構建進行全方位評價和分析。在這其中，小學音樂教師會對課程教學產生清晰的認識和理解。小學音樂教師從具體的教學內容出發，展現出自身的課程構建能力，從課程建設目標、建設舉措和建設結果出發。學校通過多種方面的分析，讓小學音樂教師的課程構建能力得到有效的提升。所以，通過全方位的課程教學評價，讓小學音樂教學朝著良好的方向發展。教師結合自身的學習，帶領小學生擁有良好的音樂學習空間。在實行有力評價舉措下，保證小學音樂教師的課程建設更加高效。

6 結論

在課程視角背景下，小學音樂教師的課程建設能力十分關鍵和重要。學校要為小學音樂教師的課程建設提供充足的空間和準備。在為教師提供培訓和課程構建機會的情況下，讓小學音樂教學課程上升到一個新的階段。同時，教師在實行有力教學舉措下，為學生構建生動和形象的教學空間。學校通過豐富的課程活動創建，為教師自身學習提供充足的準備，對教師進行多個方面的評價和分析。總的來說，在小學音樂課程建設之中，教師要提升自身的綜合能力。希望本文的分析為小學音樂教師提供借鑒和參考。

（作者單位：常州市新北區三井實驗小學）