數學“學案導學”下的教學分析

郁海燕

眾所周知，教育教學的改革和創(chuàng)新在不斷的深入發(fā)展，所以教學方法也要隨著發(fā)展改進以更好的適應教育的發(fā)展社會的發(fā)展，更好的培養(yǎng)學生的綜合能力，讓學生能夠更加的服務于社會。雖然中職學校的教學目的使培養(yǎng)學生的技能，讓學生能夠掌握一門良好的技術，但是，中職學生的數學教育也是非常重要的，數學學習對學生的技術學習也有一定的影響。學生通過數學學習能夠鍛煉一定的思維能力和創(chuàng)新能力，能夠很好的促進學生的技術學習，因此在中職數學教學中越來越多的人開始重視數學學習。由此，學案導學的教學方法也逐漸的得到運用和發(fā)展，通過實際的教學情況調查和研究，我們也發(fā)現(xiàn)這一教學方法對于提高課堂教學效果，促進學生學習進步有著不可忽略的作用。下面，我將對學案導學教學方法的運用，以及效果進行分析和探討。

1 注重學案導學方法運用的科學合理性

教師在運用學案導學教學方法的過程中要通過合理的方式進行導入，使課堂教學能夠井然有序，條理清晰。同時，教師在運用學案導學教學方法時還要注意融入一定的趣味性，使枯燥的數學課堂能夠充滿色彩感和新鮮感，讓學生能夠體會到數學學習中的樂趣。其次，由于一元二次不等式的教學比較的單調乏味，只是簡單的計算和運算，因此學生在學習中容易產生消極的情緒，所以教師在教學中可以結合實際生活的例子，進行情境的營造，使學生能夠深切的感受到數學就在身邊，不斷削減學生對數學學習的恐懼和反感之情，燃燒起學生學習數學知識的熊熊烈火，讓數學學習不斷滋潤學生的心田，體會數學學習的美妙之處，逐漸培養(yǎng)中職學生對數學學習的熱愛。

例如：就“一元二次不等式”這一章節(jié)的教學，由于教學的內容比較單調缺乏足夠的吸引了，所以教師在教學的過程中可以結合學案導學的模式進行教學情境的營造，通過實際生活例子的引用，比如教師可以讓學生解答“用36米長的木籬笆圍成一個長方形花圃，中間有一到木籬笆，要使花圃的面積最大，那么長方形的長應該為多少米呢？”，讓學生通過解決實際生活的應該，進行一元二次不等式的解題，使運算更具活力和生命力，讓學生在自主的分析和思考中形成良好的思路，感受到數學的奇妙，體會到成功的喜悅感和成就感，從而促進中職學生的數學學習能夠取得更好更快的進步，更好的輔助學生技術技能的學習。

2 教師在教學中進行適當的引導促進學生自主學習能力的提高

學案導學教學方法的運用旨在培養(yǎng)學生獨立思考自行解決問題的能力，促進學生的自我成長和發(fā)展。因此，教師在課堂教學中要注意適當的對學生的困惑進行引導，讓學生能夠在教師的引導下找到解題的思路，進行問題的解答。同時，教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生解題中存在的問題，及時的幫學生糾正過來，讓學生能夠在今后的數學學習中得以改正，一步步提高學生數學學習的能力，促進學生的全面發(fā)展。

例如：在進行“一元二次不等式”的教學過程中，有些學生的理解能力較弱，對不等式的運用不熟悉，教師在教學的過程中可以加以指點，讓學生結合學過的“一元二次方程”進行解題，先列出相關等式，找出其中的關系再進行解題，讓學生學會知識的遷移和運用，進而培養(yǎng)學生概括歸納的學習習慣，促進學生數學學習效果的逐步提高。

3 學案導學在數學課堂教學中的好處有哪些

通過我們長期的調查以及課堂運用效果的反饋，我們發(fā)現(xiàn)學案導學對數學課堂教學的效果有著重要的推動促進效果，能夠很好的促進課堂教學的開展。讓學生在課堂學習中能夠養(yǎng)成勤動腦勤思考習慣，使學生能夠在教師的引導和啟發(fā)下進行自覺的學習探索，從而促進學生綜合能力得到不斷的提升。促進學生數學知識應用能力的提高，讓學生能夠學以致用，從而真正的達到數學教學的效果，不斷提高提高學生知識運用的靈活度，讓學生在不斷的運用中鞏固所學知識，讓學生能夠找到數學學習的規(guī)律發(fā)現(xiàn)其中的奧妙，讓學生在解決問題的過程中漸漸剝開數學學習中的迷霧，看到數學中的光芒。

例如：在進行“一元二次不等式”章節(jié)教學中，學生通過教師的指導，聯(lián)系所學的知識進行解題，使復雜的問題能夠得以簡單化，讓學生能夠靈活的運用所學的知識輔助解題，提高學生運用能力的同時還能夠鞏固學生對所學知識的記憶，通過不斷的鍛煉，使學生在頭腦中能夠形成清晰的數學解題的思維導圖，更好的促進學生的數學學習。

總而言之，學案導學的教學方法能夠很好的推進數學課堂的深入發(fā)展，挖掘學生的潛力，促進學生的發(fā)展，教師在教學過程中要合理的進行運用。使數學課堂教學能夠更具閃光燈，充分吸引學生的注意力，激發(fā)學生積極探索尋找答案的熱情，使學生能夠競爭學習，促進學生的共同發(fā)展，使數學課堂能夠激情四射充滿無限的生機和朝氣，逐漸培養(yǎng)學生自覺動腦思考的習慣，有效的促進學生數學學習成績的進步和提升，從而不斷推進教學效果的提高，進一步貫徹落實教育改革發(fā)展的要求。同時也能夠讓學生能夠在課堂中自由的進行發(fā)揮和表達，使數學課堂教學真正成為學生的舞臺，綻放出青春的光彩。

（作者單位：江蘇省淮陰商業(yè)學校）