解題中探究，探究中發展數學學科關鍵能力

梁永年

本文以數學中的典型例習題為引領，把學生帶入一個探究的情境，由學生自己探究習題的解法并歸納總結，再進行變式發散，使學生對重點知識的理解能做到舉一反三、觸類旁通。在學習過程中突出突出解題方法的總結和解題規律的提煉，這種模式有利于優化學生的思維品質和發展學生關鍵能力，有利于提高學生的分析問題和解決問題的能力。

此數學探究學習的主要形式是對數學問題的探究。在教學中，引入探究學習，通過鼓勵學生自主探索、獨立思考、合作交流、主動建構知識，從而提高教學的效益，培養他們發現、提出、解決數學問題的能力，在學習中不斷體會運用，觸類旁通。有助于發展應用能力。

本文系2017年江蘇省教育科學研究院現代教育技術研究所立項課題《讓數學學習直觀有效——高中數學課堂活動中融合信息技術路徑的研究》（課題編號：2017—R—57745），及鹽城市教育科學“十三五”規劃2017年度課題《基于發展學科關鍵能力的高中數學教學實踐與研究》（課題編號：2017—L—009）成果之一。

（作者單位：1江蘇省濱海中等專業學校2鹽城市陸建名師工作室）