機(jī)械類專業(yè)鉗工實踐教學(xué)評價方案與實施研究

陳春宇

我國現(xiàn)在加大了對技術(shù)人才的培養(yǎng)，推崇匠人工藝。當(dāng)今市場也對技術(shù)應(yīng)用型人才具有很高的需求量，對于工科生尤其是機(jī)械專業(yè)的學(xué)生，對于提高學(xué)生們的實際動手能力和對鉗工的掌握能力成為了教學(xué)過程中的首要任務(wù)。鉗工在機(jī)械類的專業(yè)來說屬于專業(yè)的基礎(chǔ)技能，也是機(jī)械類專業(yè)人才必須具備的技能之一。為了提升鉗工實踐教學(xué)的教育質(zhì)量需要對機(jī)械類專業(yè)鉗工學(xué)習(xí)評價方案進(jìn)行具體的探索研究。本文主要對我國現(xiàn)階段機(jī)械專業(yè)的鉗工教學(xué)進(jìn)行分析研究，對當(dāng)前的教學(xué)評價方案進(jìn)行探討，并且根據(jù)實際教學(xué)情況對鉗工教學(xué)評價提出了建議。

我國為了更好的培養(yǎng)人才，不斷地進(jìn)行教育教學(xué)改革，實踐教學(xué)已經(jīng)成為工科學(xué)生必不可少的課程之一。通過實行科學(xué)合理的教育教學(xué)評價，能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力并且能夠很好地讓學(xué)生們掌握專業(yè)知識和技能，這對提高整體教學(xué)質(zhì)量有著重大的幫助。鉗工的學(xué)習(xí)是機(jī)械類技術(shù)人才的必經(jīng)之路。在鉗工的實際教學(xué)過程中，老師要對學(xué)生的實踐能力進(jìn)行提高，保證在知識傳遞的同時，學(xué)生動手操作能力也隨著提高。老師應(yīng)當(dāng)對實踐教學(xué)評價方案進(jìn)行合理的設(shè)計，能夠確保實踐教學(xué)發(fā)揮到最大作用。

1 我國現(xiàn)階段機(jī)械類鉗工實踐教學(xué)情況

我國現(xiàn)階段機(jī)械類專業(yè)鉗工的實踐教學(xué)發(fā)展中，不同的學(xué)校對于教學(xué)實踐評價方案的設(shè)計都有著一定的差異性，比如機(jī)械類專業(yè)屬于工科類專業(yè)，并且學(xué)科要求中具有一定的操作性，這個專業(yè)不但要求學(xué)生們掌握鉗工技能外還需要掌握相關(guān)的知識和動手操作能力。在我國很多高校中過于重視學(xué)生們對鉗工技能的掌握來達(dá)成教育教學(xué)的目標(biāo)，而忽視了對學(xué)生們進(jìn)行知識理論教學(xué)和對學(xué)生們動手能力的培養(yǎng)，這也在很大程度的影響應(yīng)用型人才的形成。現(xiàn)在鉗工的教學(xué)不僅只局限于機(jī)械專業(yè)的課程中，在很多工科類專業(yè)中都有涉及，而且鉗工的教學(xué)也是在很大程度的進(jìn)行了拓寬。在鉗工教學(xué)的過程中，也加入了車工，焊工的教學(xué)。從而讓學(xué)生們能夠更好的進(jìn)行動手操作。

2 鉗工實踐教學(xué)評價方案的特點

2.1 具有完整性

鉗工教育教學(xué)的實際情況收集調(diào)查是設(shè)計機(jī)械類專業(yè)鉗工實踐教學(xué)評價方案的j基礎(chǔ)要成分的對學(xué)生課堂感受進(jìn)行收集和分析，將學(xué)生們的實際教學(xué)感受作為方案設(shè)計的核心，并且以此為重點制定機(jī)械類鉗工教學(xué)評價方案標(biāo)準(zhǔn)與要求。也要對老師的綜合素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，防止老師在教育過程中對學(xué)生們施加過多的壓力，或者老師為了當(dāng)方面達(dá)到教育教學(xué)指標(biāo)，只對鉗工的教育教學(xué)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)或者過多的幫助學(xué)生，讓孩子們?nèi)鄙倭藙邮植僮鞯臋C(jī)會。老師應(yīng)該對學(xué)生們多進(jìn)行鼓勵，而不是對學(xué)生們進(jìn)行言語打擊，要鼓勵孩子們進(jìn)行實踐操作，要告訴學(xué)生們在鉗工的學(xué)習(xí)過程中，重視的是過程而不是結(jié)果，老師也要在學(xué)生出錯的時候，對學(xué)生們進(jìn)行及時的指正。同時在設(shè)計機(jī)械類專業(yè)教學(xué)評價方案時，也要將鉗工課程中的相關(guān)理論知識融入其中，更好的完善機(jī)械類專業(yè)鉗工實踐教學(xué)方案。舉例來說，老師可以在設(shè)計機(jī)械類專業(yè)鉗工實踐教學(xué)評價方案中，加入一些相關(guān)技能比賽的設(shè)計活動，從而增強(qiáng)學(xué)生們的動手能力和探索能力，讓學(xué)生們能夠進(jìn)一步的對鉗工技能進(jìn)行研究，從而深化學(xué)生們對知識理論和實踐技能的掌握。

2.2 要充分發(fā)揮教學(xué)主體的自身作用

在機(jī)械類專業(yè)鉗工的實踐教學(xué)評價方案的設(shè)計過程中，要充分地發(fā)揮多個教學(xué)主體的自身作用來提升實踐教學(xué)評價方案的積極性。對于學(xué)院的管理者要充分確保管理部門和技術(shù)人才的主體作用得到充分的發(fā)揮。教學(xué)制度對于學(xué)生來說是一種約束，對于中職學(xué)校來說，對學(xué)生們的職業(yè)技能進(jìn)行培養(yǎng)是至關(guān)重要的，要不斷的對學(xué)生們的實際動手操作能力加以鍛煉。但是由于金工實習(xí)是一種自主實踐能力強(qiáng)的課程，也是學(xué)校為了培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能所開展的一種新型教學(xué)模式。但是對于學(xué)生們來說新的教育可能會讓學(xué)生感到稍微的不適應(yīng)，所以導(dǎo)致了教育教學(xué)方法不重視，在課上出現(xiàn)不認(rèn)真聽，根據(jù)老師的教學(xué)進(jìn)行簡單的模仿來完成教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生們的自處創(chuàng)新能力和動手操作實踐能力得不到提升，違背了課堂教學(xué)的真正目的。通過課堂制度規(guī)范，學(xué)生們能夠嚴(yán)于律己，明確課堂要求，認(rèn)真的對待機(jī)械類鉗工學(xué)習(xí)，從而更好的實現(xiàn)對機(jī)械類專業(yè)鉗工教育資源的有效化，讓現(xiàn)代化信息教學(xué)技術(shù)也能得到充分利用。其次就是讓學(xué)生們對老師們進(jìn)行教育教學(xué)評價，并且以學(xué)生們的教育教學(xué)評價的優(yōu)良等地來對老師職位或者獎金進(jìn)行調(diào)整。而且從學(xué)生們的評價中可以更加真實和直觀的了解老師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生們對老師的認(rèn)可程度。讓學(xué)生們對老師進(jìn)行評價能很好地對老師進(jìn)行職業(yè)道德規(guī)范，讓老師能嚴(yán)于律己，認(rèn)真的上好每一節(jié)課。老師們和老師們之間也要進(jìn)行相互的教育質(zhì)量評價，這樣能夠在一定程度的和諧老師之間的關(guān)系，能夠讓教學(xué)方法進(jìn)行多方面的交流，老師也可以最直觀最具體的了解自己教學(xué)中的不足之處。管理層也要和教師之間進(jìn)行相互評價，這樣就能完善學(xué)校中的管理機(jī)制，形成相互約束的目的。最后可以設(shè)計三級指標(biāo)對老師實踐教學(xué)手段進(jìn)行評價，這樣能讓老師們充分認(rèn)識到自身教學(xué)水平，并且得到低等地的老師可以總結(jié)自身問題，向得到高等地的老師進(jìn)行學(xué)習(xí)。在設(shè)計機(jī)械類專業(yè)鉗工實踐教學(xué)評價方案中需要具有一定層次性的設(shè)計方案，這樣才能夠讓多方教學(xué)主體能夠發(fā)揮到最大作用，通過各方主體的協(xié)同努力，共同將機(jī)械類專業(yè)設(shè)計評價方案設(shè)計的更加完善更加科學(xué)合理。

2.3 如何完善機(jī)械類專業(yè)鉗工實踐教學(xué)評價方案

2.3.1 加強(qiáng)對機(jī)械類專業(yè)鉗工實踐教學(xué)評價方案的實際實施

由于機(jī)械類專業(yè)鉗工實踐教學(xué)評價的方案具有全面化和具體化的特點，所以在對方案的實施過程中一般有兩種方法。

第一就是將評價的主體轉(zhuǎn)換為學(xué)生，學(xué)生們是課堂的主體，學(xué)生們的實踐成果質(zhì)量也是間接的展示老師們的教學(xué)成果。所以對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價是很重要的，老師可以通過對學(xué)生們進(jìn)行知識提問的方式，來檢測學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果。在現(xiàn)階段機(jī)械類專業(yè)的金工實習(xí)一般是對小鐵錘的制作，所以對小鐵錘的的質(zhì)量評價是很重要的，首先就是小鐵錘的整體長度及進(jìn)行測量以及對整體寬度的測量，還有就是對錘柄上的花紋和半球部分進(jìn)行考核，從而讓檢驗學(xué)生們對車工的學(xué)習(xí)成果并且根據(jù)學(xué)生們成果的實際情況進(jìn)行打分。還有對學(xué)生們的銑工方面的考核，要看學(xué)生們的錘頭誰否光滑平整從而能看出來一個學(xué)生的對銑工的掌握。不僅要求學(xué)生們的質(zhì)量也要要求學(xué)生們對速度的提高，可以通過競賽的形式，讓學(xué)生們進(jìn)行比賽，這樣就能對學(xué)生們的速度進(jìn)行訓(xùn)練，這樣一來就能讓學(xué)生們更好好更快的完成實踐教學(xué)，在未來生產(chǎn)活動中，也能具有更高的工作效率。

第二，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)多加組織機(jī)械類專業(yè)鉗工教師和教育管理人員以及與課程有關(guān)人員參與共同會議，在會議中對學(xué)生們的評價表做出總體分析研究，對存在不足的教師進(jìn)行教育指導(dǎo)，并且讓每一個人提出教學(xué)過程中存在的問題和自身的不足之處，讓每一個老師都能認(rèn)清自我，找到自己的不足之處，從而能夠讓自己得到更好的提升。

2.3.2 機(jī)械類專業(yè)鉗工實踐教學(xué)的方案設(shè)計進(jìn)行改革創(chuàng)新方法

隨著教育的不斷改革，一般的實踐教學(xué)評價已經(jīng)無法滿足當(dāng)前時代要求，對機(jī)械類專業(yè)鉗工實踐教學(xué)方案的提升也是對教學(xué)質(zhì)量的提升。所以要重視對機(jī)械類鉗工實踐教學(xué)方案設(shè)計的創(chuàng)新工作。在創(chuàng)新過程中，要注意機(jī)械類鉗工教學(xué)具有很強(qiáng)的實踐性和專業(yè)性，所以在創(chuàng)新中要加強(qiáng)對實踐性和專業(yè)性的提高。并且在創(chuàng)新過程中，老師們要以學(xué)生作為課堂主體，充分發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動性，讓學(xué)生們能夠?qū)φn程充滿樂趣和對鉗工實踐有著更深的認(rèn)識。老師們也要根據(jù)實際情況做出具體的改革和創(chuàng)新，要在課堂中激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并且老師們的教學(xué)風(fēng)格和思想觀念也需要進(jìn)行創(chuàng)新改革，老師是要不斷的學(xué)習(xí)新的知識，來滿足學(xué)生們的課堂研究需要。

3 結(jié)束語

機(jī)械類專業(yè)鉗工實踐教學(xué)評價方案的改良和提升對于提高教育教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的作用。學(xué)校要充分地分析現(xiàn)階段機(jī)械類專業(yè)鉗工教學(xué)中存在的問題，并且根據(jù)這些問題設(shè)計出切實可行的修改方法，從而設(shè)計出更加完善的教學(xué)評價方案。在提高教學(xué)質(zhì)量的同時，學(xué)校也要注意對學(xué)生們動手操作能力的培養(yǎng)以及學(xué)生們自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，老師們要著重注意對鉗工人才技能的培養(yǎng)，打好學(xué)生們的鉗工基本功，為社會培育出更多的應(yīng)用型技能人才。

（作者單位：廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校）