高職學生社會責任意識教育在人文素質教育中的探索與應用

王婧禹

隨著科技進步和社會發展，職業教育備受青睞，當代不少高職學生由于缺乏基本的人文素質，表現為文化底蘊不夠，挑戰意識不強，品德修養欠缺，心態不夠積極樂觀等，從而無法面對社會的挑戰。高職學生的教育過程不但要培養其知識構建，還要樹立其正確的人生觀、價值觀，更重要的是要使其加深社會責任意識，為之更好的融入社會，創造自身價值，更好的為國家培養所需人才，以至于對于學校、社會、國家的長遠發展都是至關重要的。高職人文素質教育課程中應側重對社會責任意識教育的培養。語文課程在人文素質教育課程中起到重要作用。

2016年《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》提出“高等職業院校要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務。”。在高職人文素質教育中，不但要提高學生的自身素質，更要側重社會責任意識教育在教育教學中的熏陶。不僅要以課堂教學為主陣地、主渠道傳授豐富的人文知識，人文素養，還要積極開辟第二課堂，組織學生社團，編寫適合的教材，加強校園文化建設，促進人文精神內化。以人文素質類課程大學語文課程為例：

（1）課程建設方面：文學藝術類課程開設有大學語文，應用文寫作，文化修養，影視欣賞、文學欣賞、建筑藝術鑒賞等課程。通過對文學作品、文化建筑等課程內容的理解與賞析，通過人物形象、作者生平、歷史背景、文學流派、歷史古跡、文化演變等等的了解及正確引導，進一步陶冶學生的情操，豐富學生的精神生活，熏陶學生的人文素養;文明修身類課程開設有職教禮儀、心理健康、演講與口才、創新創業等課程，以提高學生的自身素質、心理素質、社交能力等。從而培養學生的社會責任意識。

（2）教材建設方面：教材建設與課程體系相結合，側重人文素質培養及教育。本人參編的校本教材《職教語文》以史為線，縱橫中華古文化兩千年，通過文化熏陶學生的社會責任意識，讓學生通過作品主人公及作者人生經歷及作品內容對比己身，樹立學生正確的人生觀、價值觀。參編校本教材《職教禮儀》也對學生自身素質提高起到了很好的作用。

（3）校園文化建設方面：我教研室根據學生的興趣愛好，開展了豐富多彩的人文素質類活動。每年例行的活動有：文化講堂、征文、讀書報告會、中華詩詞大賽、“力行杯”應用文寫作大賽、中華經典誦讀等;開辦滄浪微月詩詞社、力行寫作社、以夢為馬影視文學欣賞社等社團;請社會知名人士到校講座。這些人文素質教育都為學生的自身素質提高起到了輔助作用。

課堂實例：《大學》《論語·為政》教學設計

（1）教學目標

《四書》主要內容及對后世的影響，儒家學派及作者簡介;2.培養經典誦讀能力，聯系學習生活實踐，指導自身發展的意識讓學生明白“修齊治平”思想的時代意義，理解“孝”的內涵，如何踐行孝道;3.教育學生勵志修身，養成自我規劃和發展的主動性，培養家國天下的情懷。

（2）教學過程

（一）（二）略（三）分析課文

大學的宗旨：1.明明德 ?明德：仁與禮、忠與恕、四維八德2.新民 ?棄舊圖新 ，勇于創新。“周雖舊邦，其命維新”。湯盤曰：“茍日新，又日新，日日新” 。大眾創業，萬眾創新。3.止于至善沒有最好，只有更好。子曰：“吾十五有志于學，三十而立，四十不惑---”說明不是每個人都必須成功，但每個人都必須要成長。

討論：如何做到“止于至善”六字訣：止、定、靜、安、慮、得。“止”：關于首先解決三觀的問題，今天主要是規劃人生的方向問題，既人生觀發展觀問題。“靜”：心態，耐得住孤獨和寂寞。“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓---”。問題：請同學結合自己的學業談談對六要素的理解。

八目——成功人生的遞進階梯：”“窮則獨善其身（內圣之道），達則兼濟天下（外王之道）”，重點抓住“意誠”。1.一個謊言要無數個個謊言來掩飾。“意誠”對修身之重要;2.“勿自欺”，“意誠”之難。“人性之惡”與“意誠之難”。3.修身：成功人生的關鍵環節。

本立而道生——討論人生的本與末：1.自天子以至庶人皆要以修身為本。討論關于品德與顏值、做人與做事;《莊子·德充符》 ：哀駘它“寧為夫子妾”的典故說明了什么？2.中國人內修的法訣：立志樂道，懲忿窒欲，遷善改過，身體力行、自省自克（慎獨）（1）楊震四知堂的典故 ? 胡光墉（雪巖）的“耕心草堂” “戒欺”（2）王陽明：“破山中賊易，破心中賊難”。（3）曾子：“君子慎其獨也”。 “吾日三省吾身”要守住做人的底線。

總結《大學》，孔氏入德之門，士子晉身階梯，微言大義，是我們民族寶貴的精神財富，值得我們一生踐行。

（3）作業：1.近日，北京大學學生會 、清華大學研究生會、中國人民大學研究生會、北京師范大學學生會、北京城市學院學生會、南開大學學生會等41所大學學生會、研究生會聯合發出《學生會、研究生會干部自律公約》，聯系《論語·為政》篇的主張，談談做一名同學們擁戴和信任的學生干部應該具有哪幾方面好品質？2. 或謂孔子曰：“子奚不為政？”子曰：“《書》云：‘孝乎惟孝，友于兄弟。施于有政，是亦為政，奚其為為政？”習近平總書記強調：“天下之本在國，國之本在家”家風正，則民風淳;家風正，則政風清;家風正，則黨風端。請同學們課余時間通過家里長輩了解自己的家譜，了解自己的家風。

本課是大學語文的第一課，注重培養學生“修身”“齊家、治國、平天下”的文化修養，也培養學生對“孝道”的重視，通過文學作品的理解和賞析，教育學生勵志修身，養成自我規劃和發展的主動性，培養家國天下的情懷。增強了學生的社會責任意識。

本文系2018年度吉林省高等教育學會《高職院校學生社會責任意識教育研究--以松原職業技術學院為例》，研究成果之一，課題編號JGJX2018D456。

（作者單位：松原職業技術學院）