德語教材分析對比研究

李淑紅 張森 阮振東

1 引言

隨著本校機械電子中德專業體系的日漸成熟，校方及學生們對德語學習的重視程度日漸提高，德語學習占據了本專業同學的一半時間乃至更多，但學習成果差異明顯，且已有兩屆同學前赴德國進行學習，第一屆已有畢業學生，但畢業率較低，經校方與各位老師、同學交流過后，發現德語學習依舊是同學們畢業路上的一大阻力，前往德國后，所有同學都要進行德方的語言教育和考核，兩方教材差異使得部分同學難以接受。為此，進行此次研究，望能幫助同學們在學習之路點上一盞明燈。

2 研究對象及內容

本研究的研究對象分別是上海外語教育出版社出版的交際德語教程A 1等級（Studio d A 1）及德國出版的Schritte international Neu 系列的 A 1.1及A 1.2。共三本教材，分別從編寫體系、語篇、詞匯等方面進行比較分析。

3 教材比較分析

3.1 編寫體系

兩套教材均按照語言等級進行分冊，但也有所差異。Studio d即《交際德語教程》是預備級-B2等級，共有6冊，預備級-B1級別每級一冊，B2級別共兩冊，除預備級之外，每冊均配有練習與測試、MP3免費下載和助學光盤以及詞匯手冊。《學生用書》每冊分12課及三個復習單元。最新的德國原版教材《Schritte international NEU》是從A1-B2，共6冊，每冊分為兩個級別，例如A1級分為A1.1和A1.2上下兩冊，主要是為了將教材內容和配套的練習題綜合在一本書上，每冊有7課及整冊的語法總結。該套教材沒有單獨的詞匯手冊，而是將詞匯同練習題一樣附在教材后面，為滿足教材使用需要，配套有光盤一張。

3.1.1 Studio d

每級別含有12個單元，整體結構由四部分組成，分別是：目錄、教學單元、單元配套練習題以及附錄。目錄設置一目了然，對教學任務的表述簡潔明了。在每個教學單元內部設置有：Themen und Texte 、Sprachhandlungen 、Grammatik 、Aussprache 、Hier lernen Sie 等版塊，這些版塊各具特色、安排別具匠心。如Hier lernen Sie 版塊，將本單元會涉及到的語法現象綜合在一起，讓同學們了解到這單元將會學習哪些語法點;Themen und Texte版塊，主題緊扣社會生活需要，文章內容充實，涉及到相應等級應該學習的語法和單詞;Grammatik版塊，不言而喻就是語法學習部分，這部分會生動形象地利用情景對話或其他形式引出本單元涉及的語法，并附有相應的題目，以鞏固學生對語法的理解和掌握情況。單元配套練習部分有單元總結和配套練習，單元總結有本單元學習到的句型、語法、單詞等的簡單總結;配套練習部分的設計強調語言綜合技能的整合，聽說讀寫均有涉及到，題目也完全切合單元學習內容。

3.1.2 Schritte international NEU

每級別分為兩冊，如A 1級別分為A1.1與A1.2兩冊，每冊設置有7個單元，整體結構由四部分組成，分別是：目錄、教學單元、配套練習題以及附錄。目錄內容較為詳細，將每單元話題內容分為五部分并有Wortfelder 及Grammatik 。針對每個學習單元，會將所要討論的主題分為五個小話題，切合單元主題，進行不同場景的學習，每個小話題下有語篇、聽力練習題和書面練習題。Grammatik und Kommunikation這部分的Grammatik 主要是針對單元學習到的語法知識進行系統的總結，基本是以圖表形式展開的，總結得詳細全面、簡單明了;Kommunikation部分主要是針對單元所學習到的句型、情景對話進行總結，是按照不同小話題模塊進行總結的，也是極其簡單明了，通俗易懂。還有一個部分“Zwischendurch mal… ”，這部分相當于一個單元內容拓展，形式也很多，比如Projekt 、Film 、Comic 、H?ren 、Spiel 、Lied 、Gedicht 等，也是圍繞著單元主題進行的。習題附在書后，圖文表并茂，但是它不只有是單元習題，還有針對每個小話題的習題，事無巨細，教學涉及到的習題也一樣沒有落下，對語言綜合能力的提升有很大的幫助。

兩套教材體系結構的布局都體現了話題、功能、結構、任務相結合的設計模式，結構合理、形式多樣。Schritte international NEU這套教材關于課外拓展這方面做得較好，值得借鑒。總體來說，Schritte international NEU的編寫更系統化，Studio d的編寫更生活化。

3.2 語篇

兩個版本的教材均以話題為中心，內容豐富，題材廣泛。從歷史文化到現代科學技術的發展，從體育明星到民族英雄，從熟悉的校園生活到異國迷人的風光等，無不洋溢著濃厚的生活氣息和濃烈的時代感，讓學生浸潤在鮮活的語言和文化氛圍里，拓寬了學生的視野。

3.3 詞匯

詞匯是構筑語言的基礎材料，是語言意義的載體。沒有詞匯，就沒有語言的存在，更談不上語言教學和語言學習。因此，詞匯在語言教學和語言學習中的地位極其重要。以下從詞匯量和詞匯的呈現方式兩方面對兩個版本的教材進行比較分析。

3.3.1 詞匯量

Studio d 的A 1冊教材是德語學習基礎教材，詞匯量整體相對來說比較合適，每課學習的新單詞被匯集在詞匯書上，詞匯量在1800左右，《詞匯手冊》以實用便攜的口袋本為開本，方便學生隨時隨地閱讀或背誦單詞，學習其用法。單詞均標有長短元音，可幫助學生準確發音;部分詞匯標出了同義詞和反義詞，便于詞匯聯想記憶;基礎詞匯和拓展詞匯字體有別，便于學生根據情況區分處理。單詞是按照單元學習的順序排布的，名詞有詞性以及復數，動詞不僅有原形，也還會有其它形式，比如第二分詞形式，同時所有的單詞都還會配備一個例句，為了便于理解和記憶。

Schritte international NEU的A 1級兩冊書，詞匯量與Studio d 相比偏小，附錄部分總結的詞匯總量在1300左右，同樣也是按照在單元中學習的順序排布的，與Studio d 相比，它的動詞只有原形形式，且所有單詞都不會備注漢語，留有備注釋義的空間，需得學生自己查詢后備注，但部分單詞會有圖標或者小圖片輔助記憶，每個單詞后面有配有例句。

3.3.2 詞匯呈現方式

詞匯教學主要是使學生掌握詞義、詞的搭配和用法。要真正掌握詞義和詞的用法，必須通過有情境的教學，并結合聽、說、讀、寫等語言實踐才能達到。教材的編寫者都很注重詞匯呈現的頻率及方式，使用科學的詞匯呈現方式幫助學生記憶。由于兩個版本的教材話題選擇的不同，所涉及的詞匯也大不一樣，其呈現方式也有所不同。

Studio d 每個單元話題引進時會通過圖片、情景或其他方式列舉出單元學習涉及到的部分單詞，單元總結部分也會對單元出現的高頻單詞做出總結，而且在教材和配套練習冊中都提供了專項詞匯練習，通過這些綜合運用語言的活動，加深學生對詞匯的理解。

Schritte international NEU更偏向于在模塊學習之后進行新單詞總結歸類，形式也較為多樣化，比如表格、圖片等形式。

4 研究結論

兩版教材的編寫都是以便于學生學習理解為目標的，融入了最新的外語教學法理論知識，注重聽說讀寫四項語言技能的聯動培養，強調跨文化交際能力的訓練;尊重學生的個體特征和差異，學習材料和練習設計均充分照顧到不同層次、不同背景、不同興趣的學習者。

Studio d是上海外語教育出版社經多年的調研和論證決定引進的教材，響應“編寫多媒體立體化教材”的口號，使得學習方式多樣化、全面化。教材貼合中國學生學習習慣和需要，但聽說兩部分總體來說比重偏小，而Schritte international NEU聽說內容相對較多，從任意一單元的學習中就可看出，它的練習和學習形式以聽力為主體，這是我們需得借鑒的方面。再者就是語法體系，Studio d 的語法點排列相對沒有Schritte international NEU的整齊，語法分布稍微有些混散。

5 結束語

在對這兩版教材進行系統比較的基礎上，提出一些思考與建議。Studio d 教材相對能夠更貼合中國學生的學習習慣，但對于我們來說，單純的教材內容不足以保證我們將來在德國的學習生活能夠順利進行，語言學習最重要的是語言環境，但就目前的情況而言，學生的學習習慣對我們的德語學習影響更大，擴充詞匯量是必不可少的一項工作，詞匯量是語言的基礎。在學習這件事情上，教材、老師、教學方式等的影響都沒有學生自己的積極性主動性來的重要，有了好的學習習慣才能事半功倍。

（作者單位：西安航空學院 ）