國際視野下創新小學科學教育的新路徑研究

劉牧

摘 要：隨著我國改革開放的不斷深入，要求我國教育事業不斷擴大對外的開放程度，樹立國際視野的世界觀已經成為實現教育改革的必然趨勢。小學生的科學教育，要順應時代和世界潮流，借鑒國際優秀的科學教育方式，積極創新教育方法，通過探索科學教育的新方法，實現小學科學教育的進步。

關鍵詞：國際視野;創新;小學生;科學教育

進入新時期，改革開放水平不斷深化，想要實現中國教育的改革與發展，必須要樹立國際視野，用世界的視野看中國的科學教育。通過借鑒西方科學教育的新方法，積極尋求創新，提高我國的科學教育水平，實現科學教育的進步。本文在教與學兩個方面對小學科學教育創新的路徑進行了探究。

一、加強對西方科學教育的學習

教學的好壞，直接影響到學生自身的學習。對于科學教育，更加需要教師自身對科學的理解。在西方發達國家的科學教育中，教師往往都在網絡上先學習一下其他老師的講課過程，然后再對所講科學知識進行網絡搜索，對所學知識的其他相關知識進行了解，再對學生進行講課。為了使學生能夠更好的接受科學教育，我國需要向西方發達國家的科學教育進行學習，取其精華，實現小學科學教育創新式的教學。首先，我們要發現自身缺點，在我國的小學教育中，教師往往會由于所教內容是小學知識而不夠重視。通過與西方發達國家進行比較，要了解到自身的缺點，同時要學習西方國家教學的長處，通過國際中其他國家科學教育的成功例子來看，教師應注重對自身水平的提高，在教學前做好充分準備，同時對本節所學習的內容進行拓展學習，了解更多相關的知識，再通過對這些拓展知識的傳授，使學生獲得更多理解。從而更好的對學生進行科學教育，使學生了解科學，再通過對學生進行引導，使學生形成對科學的理解，樹立正確的價值觀，積極主動地進行科學探究。其次，學習科學的教育方法。西方科學教育比較成功的國家，大多注重科學的教育方法。在西方發達國家中，往往注重對學生動手能力的培養，進行廣泛的課外實踐，從而加強對學生實踐能力的培養。我國教師在教學的過程中，也要注重對教學方法的培養，使學生融入實踐，將在課本中學到的科學知識融入實踐之中，獲得更好的科學認知。通過了解西方國家的科學教育，借鑒其中優秀的教學模式，與我國的教學模式相結合，實行小組討論模式，通過小組之間進行討論，可以提高學生的探究能力。在科學教育中，探究能力的培養至關重要，制定一部好的教材，結合科學的科學教育方法，對提高學生探究能力有著重要意義。通過借鑒西方教學模式，立足于我國教育的國情，制定出適合我國科學教育的方案，最終實現小學科學教育路徑的創新。

二、注重對學生科學素質的培養

當前我國主要以應試教育為主，在西方發達國家，則注重對孩子進行素質教育，他們在考試之后，很少公布成績，同時注重對孩子的動手能力進行培養，更多的是實踐類考試。我國小學教學過于注重考試成績，對學生的教育往往側重于死板的知識。當前，通過對世界上科學教育的學習，要將小學科學教育課外實踐相結合，注重對學生科學素質的培養，減輕考試的重要性，增設實踐類考試項目。通過增加學生的課外實踐，加強學生在生活中對科學的運用，使學生自覺運用科學知識解決生活中所遇到的問題，提高科學素養。當前我國的開放水平較高，與世界上其他國家的教育互動較為頻繁，在于國際科學教育和我國科學教育的教學方式的對比中，可以發現，我國科學教育的教學方式依舊存在許多問題，如，教學內容單一、課堂探究能力較弱、缺乏課外互動等弊端。因此，我國要合理的改進科學教育方式，吸納國際上優秀的教學思想，立足于本土的教學方式，將教師的教學與學生的學習相融合，使學生更加積極主動，拓寬國際視野。從而更有效地提高小學生的科學素養，實現小學科學教育的成功。

三、科學的改進課堂教學方式

當今術逐漸步入數字化時代，西方主要發達國家開始數字化教學，將多媒體等技術成為科學教育的重要手段，通過網絡使學生了解更多的科學知識，甚至在一些學校中，桌面都已經改為計算機桌面，從而更好的進行多媒體教學。因此，我國教師的教學內容不應該僅僅局限于教學材料，而是要充分的利用網絡和多媒體技術，創新課堂教學方式。通過進行多媒體教學，可以激發學生的學習興趣，提升學生上課的效率，提高學生上課的注意力。多媒體教學也可以對學習資源進行整合，從而更快、更有效地進行學習資料的查找。通過對多媒體技術和網絡的學習，學生可以自己對科學進行探究，從提高學生學習的主動性，增強學生學習的興趣。將多媒體教學引入課堂中，可以有效地打破時空的限制，進行廣泛而深入的研究，使學生更加容易理解，能夠更好的接受科學教育。通過對多媒體技術和網絡的運用，實現了對小學科學教育的方式的創新。

四、結語

在國際視野下，我們可以發現國外科學教育的優缺點，進而吸收其優點為我國科學教育所用。通過對我國小學科學教育方式的創新，提高我國小學科學教育水平，是學生能夠更好的進行科學學習，從而有利于培育學生科學素養。通過對課堂教學方式的轉變，積極引導學生進行課堂探究和討論，激發學生的學習興趣，提高學生的學習能力，使課堂學習更加開放，也是學生主動融入學習中，為未來打下堅實的科學學習基礎。

參考文獻

[1] 鄭應詳.國際視野下科學小學教師核心素養提升策略[J].兒童大世界（下半月），2019，（6）：186.

[2] 呂華瓊."中國文化與國際視野相融合"踐行力探索[J].中小學校長，2019，（1）：60-63.

[3] 李明哲，周青燕.錯有其源，糾有其法——《教學月刊·小學版》（數學）導讀記[J].教學月刊（小學版）數學，2019，（1）：101-104.

[4] 韓瑾，夏紅.適性研學小龍人"功夫在詩外"——神龍小學研學項目頂層設計與管理實踐[J].湖北教育（教育教學），2018，（10）：14-15.