校園暴力的成因及預防對策

摘 要：近年來，校園暴力事件發生率逐年攀升，對在校師生的身心健康、學校的安全穩定以及和諧校園建設構成了嚴重威脅，必須引起社會各界的高度重視。本文對校園暴力的成因以及預防對策進行相關探討。

關鍵詞：校園暴力;成因;預防對策

一、校園暴力的概念及其表現形式

當前，校園霸凌事件頻頻發生，對學校及大眾造成了極大的負面影響，暴力行為逐漸呈現低齡化、女性化、網絡化趨勢，一些校園霸凌行為都是因施暴者示威炫耀將施暴過程上傳至網絡而曝光，網絡傳播給被害人又造成二次傷害，因此，校園暴力事件必須引起社會各個方面的足夠重視。

校園暴力是指發生在校園（包括中小學校和中等職業學校）內外、學生之間，一方（個體或群體）單次或多次蓄意或惡意通過肢體、語言及網絡等手段實施欺負、侮辱，造成另一方（個體或群體）身體傷害、財產損失或精神損害等的事件。校園暴力主要可分為三種類型：（1）語言暴力。語言暴力主要是指使用嘲笑、詆毀、謾罵、蔑視等帶有侮辱、歧視性質的語言，給他人心理及精神上帶來極大的摧殘和損害。（2）行為暴力。行為暴力主要指使用打架、斗毆、勒索等暴力行為、甚至謀殺等極端手段，損害他人的身體及財務，這在校園暴力現象中最為普遍。（3）心理暴力。心理暴力指的是主要通過孤立或者侮辱人格等手段對學生精神造成嚴重傷害的侵害行為。

以往的校園暴力多以單純的打架斗毆的形式出現，如今的校園暴力在有些地方已經演變成帶有黑社會性質的團伙，制造諸如敲詐、勒索、搶劫甚至殺人的惡性刑事案件。根據最高人民法院發布的《校園暴力司法大數據專題報告》，校園暴力案件中，高達11.59%的案件受害人死亡，全國各地屢有校園欺凌事件見諸報端。因此，預防和抵制校園暴力迫在眉睫。

二、校園暴力的成因

1.家庭成長環境方面的影響

家長是孩子最重要的導師，家長的行為方式直接影響到孩子的處事方式。有的家長家教方式簡單粗暴，導致孩子產生叛逆心理和暴力傾向，并且將自己的暴力情緒帶入到與其他同學的交往中，對性格較弱的同學實施校園霸凌。

由于現階段獨生子女較多，成長過程中受到眾多長輩呵護的獨生子女，容易養成驕縱蠻橫、唯我獨尊的心態，他們在為人處世上往往只考慮自身利益，漠視他人。當自身利益受到侵犯或是某些想法得不到滿足時，這些孩子往往會采取一些極端行為。

2.學校教育和校園環境的影響

在當前應試教育的大背景下，一些老師只集中精力抓教學，而忽視了對學生的思想教育和法治教育，忽視了道德品質方面的培育，使得一部分學生對自我行為把控不到位，做事不計后果。對于有暴力傾向的問題學生，沒有第一時間進行批評教育，缺乏相關的規章制度約束。

學校缺乏統一的規章制度去懲戒和教育一些有校園霸凌傾向的學生，往往是通過口頭教育、家長談心、寫檢討書等較為溫和的方式去批評教育，方式方法治標不治本，導致施暴學生更為猖狂，為校園暴力留下了隱患。

3.社會大環境的影響

近年來，由于模仿各種暴力游戲引發的現實血案頻發，青少年的思想價值觀念受網絡游戲和影視作品影響較大，學生對于游戲和影視中的暴力邪惡缺少正確的判斷，部分思想認識有缺陷的青少年認為自己是統治者，以自我為主導，凡是遇到與自己意見相左的，均采取極端的手段來抗爭或者是霸凌，人生觀價值觀世界觀受到嚴重影響。

三、預防校園暴力的對策思考

1.加強學校預防和應急處理能力建設

一是將校園暴力的預防治理納入學校安全工作，建立校園暴力的預防、處理制度和應急處置預案，向社會公開舉報投訴電話，完善視頻監控系統，預防校園暴力行為的發生。建立學生欺凌和暴力事件及時報告制度，一旦發現校園暴力事件，學校和家長要及時相互通知，對于情節嚴重的校園暴力或治安事件，要向上級教育主管部門報告，并迅速聯絡公安機關介入處理。二是對于有過多次校園暴力行為記錄的施暴者，應登記在案并將其表現記入學生綜合素質評價，經學校、家長教育無效后，根據規定轉入專門學校就讀。三是堅持嚴格管理和心理疏導相結合，對于做出暴力行為的學生個體或群體，學校應做到及時的處置，分別給予其及時適度的懲罰，起到懲前毖后的作用。

2.進一步強化法律意識和司法保護

一是加強學生的法治教育，強化學生法律意識。增設法治特色課程，廣泛普及基本法律知識，培養學生法治觀念，增強自我保護意識和能力。此外，可以定期組織學生參加法制講座或參加旁聽法院庭審，也可以組織集體觀看法制影視資料或進行勞教觀摩等活動，讓學生在耳濡目染中加深對法律的認識。二是強化警校聯動，指導監督學校全面排查整治校園安全隱患。司法行政部門指導開展法治宣傳教育，做好未成年人法律援助和法律服務工作，有效保護未成年人的合法權益。三是社會各界應注重保護遭受校園霸凌和暴力學生以及知情學生的身心安全，嚴格保護學生隱私，防止泄露有關學生的信息，特別要防止媒體過度渲染報道事件細節造成惡劣的社會影響，使學生遭受二次傷害。

3.成立“家長學校”，接受定期學習培訓

必須充分發揮家庭的教育職能，讓“家長學校”運作常態化。運用報紙、雜志、電視、廣播、微媒體等途徑宣傳普及家庭教育知識;每學期定期舉辦家庭教育輔導系列講座，介紹家庭教育經驗，向家長宣傳德、智、體全面發展的教育方針，傳授教育孩子的正確方式方法，科普青少年的心理、生理成長特點，宣傳科學育人，讓家庭教育職能得到充分的發揮。

4.改善網絡環境營造良好社會氛圍

一是應注重發揮大眾媒體的輿論引導作用，引導學生自覺抵制暴力網絡游戲，培養良好的人格品質。二是在網絡上對廣大學生進行自我保護的宣傳，提高學生的辨別能力和抵抗能力，更多地關注學生的課余時間，對有暴力傾向的學生加強引導、嚴格管理。三是嚴厲打擊有血腥暴力等不良影響的網絡游戲，盡快實行電影分級制，為青少年的身心健康成長創造更加良好的環境。

校園暴力會帶來非常嚴重的負面影響，且往往會成為青少年犯罪的前奏。因此，必須從源頭上對校園暴力進行預防，對校園暴力說“不”。

參考文獻

[1]萬菊春.中職校園暴力行為特點及預防對策[D].學周刊，2019.07

[2]王寧.中等職業學校校園暴力問題研究[D].遼寧師范大學，2017.

[3]伏孝仁.中職校園暴力事件的成因與控制[D].學周刊，2019.07

作者簡介：

杜曉芬（1968—），女，浙江景寧人，副教授，旅游管理碩士，研究方向：教育學