淺談閱讀原版繪本對(duì)兒童英語啟蒙的影響

杜建業(yè)　孫圓媛

摘 要：2-5歲是孩子語言敏感期，在這一階段進(jìn)行科學(xué)有效的英語啟蒙，往往會(huì)取得事半功倍的效果，對(duì)孩子日后的英語學(xué)習(xí)助力良多。本文旨在探討閱讀英語原版繪本對(duì)學(xué)齡前兒童英語啟蒙的積極影響，以便為想要進(jìn)行英語啟蒙的父母提供一些思路和建議。

關(guān)鍵詞：原版繪本;英語啟蒙;磨耳朵;類母語學(xué)習(xí)

學(xué)齡前兒童充滿好奇心和求知欲，2-5歲是孩子語言能力發(fā)展的黃金階段。這個(gè)階段是培養(yǎng)孩子閱讀能力的關(guān)鍵時(shí)期，錯(cuò)過了這個(gè)階段，將來恐怕很難再引起孩子對(duì)閱讀的熱情。

繪本又叫圖畫書，它因?yàn)轷r艷的色彩畫面和精練的繪本語言，尤其適合0-12歲的孩子閱讀和想象。而英語原版繪本，則是英語國家低齡兒童的母語啟蒙讀物，把原版英語繪本作為非英語為母語兒童的英語啟蒙讀物，在兒童的語言敏感期，創(chuàng)建一個(gè)類母語的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過大量的聽讀來磨耳朵，是目前為止最為有效的英語啟蒙方法。

一、閱讀原版繪本進(jìn)行英語啟蒙的幾個(gè)常見問題

1.英語啟蒙早有用嗎？

英語啟蒙的早晚不在于學(xué)習(xí)多少單詞和句子，而在于聽力辨音能力的培養(yǎng)。越早輸入英語語音信號(hào)，孩子的聽力辨音能力、聽覺記憶能力就越強(qiáng)。辨音能力隨著年齡的增加會(huì)退化。

2.磨耳朵要不要記單詞？

英文磨耳朵的關(guān)鍵不在于聽懂每一個(gè)單詞，而在于熟悉英語的韻律節(jié)奏，培養(yǎng)語感。中國孩子從小就聽各種中文兒歌童謠，英語國家的孩子也是如此訓(xùn)練語感的。我們的英語啟蒙完全應(yīng)該走同樣的道路。首先得讓孩子大腦中儲(chǔ)存足夠多的語音信號(hào)，他們才能區(qū)分各種信號(hào)的不同，所謂的編印能力就是這樣形成的。

3.英語啟蒙要學(xué)習(xí)語法嗎？

英語啟蒙不需要專門講授語法，相反，刻意教授語法會(huì)讓孩子失去對(duì)英語的興趣，會(huì)破壞繪本故事的系統(tǒng)性和完整性。一些優(yōu)秀的繪本，編排十分科學(xué)，遵從兒童學(xué)習(xí)規(guī)律，如果堅(jiān)持科學(xué)的閱讀，潛移默化中便會(huì)習(xí)得必要的語法知識(shí)，幫助孩子構(gòu)建起英語語言體系，這對(duì)孩子日后的英語學(xué)習(xí)幫助更大。

二、閱讀英文原版繪本對(duì)英語啟蒙的作用

適合孩子閱讀的繪本畫面和題材都很吸引孩子，文字簡潔有節(jié)奏感，能引發(fā)孩子反復(fù)閱讀。具體來說，英文繪本在幫助孩子學(xué)習(xí)英文方面有如下功用：

1.提供最自然的類母語學(xué)習(xí)環(huán)境

供低齡兒童閱讀的繪本，并不像重點(diǎn)介紹語法功能或句型的課本那樣枯燥，而是在精美傳神的故事畫面和情節(jié)中，自然、輕松地學(xué)習(xí)了英文。繪本中的語言都很生動(dòng)形象、不乏味，往往還有很多重復(fù)的句子，十分適合學(xué)齡前兒童學(xué)習(xí)、掌握，讓孩子在沒有任何心理負(fù)擔(dān)的情況下融入英文學(xué)習(xí)環(huán)境，這種類母語學(xué)習(xí)的環(huán)境，有助于語言敏感期的兒童習(xí)得英語。

2.提供完整鮮活的語言應(yīng)用實(shí)例

英文繪本中的文字為孩子提供了良好的英文應(yīng)用實(shí)例，加上圖畫的配合，能幫助孩子更好地理解英文的表達(dá)方式。優(yōu)質(zhì)的英文繪本不僅畫面講究，文字上也是精挑細(xì)選，比如詞匯的選擇、押韻的使用、同一句型的反復(fù)等。另外，不少英文繪本的內(nèi)容往往與孩子的生活經(jīng)驗(yàn)息息相關(guān)，這些都能幫助孩子學(xué)到鮮活有生命力的英文。

3.培養(yǎng)英文聽覺和英文思維

學(xué)習(xí)任何一門語言，語言環(huán)境都是最重要的，英文學(xué)習(xí)也是如此。可是，在非英語家庭，沒有英語交流的機(jī)會(huì)，孩子的聽說能力就相當(dāng)受限。而英文繪本可以在一定程度上彌補(bǔ)語言環(huán)境的缺失，在親子共讀的時(shí)候，有助于培養(yǎng)孩子的英文聽力和英語思維，更是寶貴的英語交流和運(yùn)用的機(jī)會(huì)。

三、閱讀英語繪本前必須明白的幾件事

1.明確閱讀英文繪本的目的

雖說英文繪本對(duì)孩子學(xué)習(xí)英文有輔助作用，但是學(xué)習(xí)英文并不是閱讀英文繪本最重要的目標(biāo)。只有讓孩子愛上閱讀、習(xí)慣了英文，才能逐步建立孩子的英語思維，進(jìn)而提高孩子持續(xù)學(xué)習(xí)英語的能力，認(rèn)識(shí)幾個(gè)英文單詞并不是閱讀的意義所在。

2.提前做好準(zhǔn)備工作

給孩子讀英文繪本前，要做足功課。有自己不認(rèn)識(shí)的單詞、不會(huì)的發(fā)音一定要事先查詞典，弄準(zhǔn)確了才能做到讀起來流暢。如果父母讀得結(jié)結(jié)巴巴、毫無生氣，孩子也很難聽得進(jìn)去。

3.選擇合適的繪本

挑選適合的繪本是讓孩子接受英文繪本的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。父母可依照繪本中英文字匯的多寡、句子的長度及句型難易度，從自己孩子的年齡、語言能力、接受能力等方面來判斷，優(yōu)先選擇孩子易于理解、最容易朗朗上口的繪本開始閱讀。

剛開始啟蒙階段，盡量選擇一些經(jīng)典的原版繪本，從無字書，過渡到僅有幾個(gè)單詞的圖畫書，再到單詞稍多有句子的簡單繪本，然后才是橋梁書和章節(jié)書。比較經(jīng)典的如牛津閱讀樹系列，培生幼兒英語啟蒙系列等。習(xí)得母語的同時(shí)，開始初步的英語啟蒙，磨耳朵階段，非常適合看純圖畫書，或者有簡單單詞的繪本。

四、給英文繪本閱讀的建議

繪本閱讀的方式很多，可以根據(jù)孩子不同的年齡段不斷的調(diào)整。對(duì)于低齡的孩子而言，親子共讀是最好的方式。

1.親子共讀過程中，不要拘泥于形式，可以一邊朗讀一邊配合相應(yīng)的動(dòng)作和表情，這樣會(huì)更吸引孩子的注意力。拿到一本新書時(shí)，不要讀一句英文，然后又夾雜一大堆中文解釋，這樣就淡化了故事的情節(jié)，很難吸引孩子再聽下去。

2.很多父母對(duì)繪本中出現(xiàn)的稍微生一點(diǎn)的單詞，由于擔(dān)心孩子聽不懂，便忍不住一遍一遍地指出來解釋、強(qiáng)調(diào)。其實(shí)，父母應(yīng)該相信孩子的語言內(nèi)化能力，與其一個(gè)詞一個(gè)詞地提出來，不如給孩子一個(gè)完整的、吸引他關(guān)注的故事環(huán)境。

3.給孩子讀英文繪本，切忌急功近利。給孩子讀了幾本書后，感覺沒什么成效不要輕易放棄。在陪孩子閱讀時(shí)，父母急躁的情緒會(huì)增加孩子的壓力。

4.閱讀英文繪本時(shí)，不要嘗試將自己掌握的英語知識(shí)全部教給孩子，當(dāng)孩子稍有錯(cuò)誤時(shí)也不要急于糾正，這樣做等于剝奪了孩子自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，容易讓孩子產(chǎn)生挫敗感。

剛開始給孩子閱讀英文繪本時(shí)，很多孩子可能有點(diǎn)排斥。只要孩子喜歡中文繪本，那么喜歡上英文繪本也只是時(shí)間問題。英語啟蒙與母語學(xué)習(xí)同步進(jìn)行，會(huì)讓語言敏感期的孩子適應(yīng)這種雙語的語境，隨著年齡增長不會(huì)排斥英語。不用擔(dān)心學(xué)習(xí)英語會(huì)影響母語發(fā)展，孩子的大腦自然會(huì)將兩種語言進(jìn)行區(qū)分，明白這是兩個(gè)不同軌道，不會(huì)出現(xiàn)語言混亂狀況。總之，通過閱讀英語原版繪本，進(jìn)行學(xué)齡前兒童的英語啟蒙，是非常有效的英語啟蒙方法，這種類母語式的學(xué)習(xí)方法，能讓孩子學(xué)到最原汁原味最純正的英語。

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