高中物理高效課堂的構(gòu)建策略

李鋒

摘 ?要：現(xiàn)階段在教育的持續(xù)改變的前提下，推出了新課改，對高中物理課堂教學(xué)做出了新標(biāo)準(zhǔn)。物理教師一方面要重視知識的講解，保證學(xué)生的考試結(jié)果，另一方面要提升學(xué)生各方面的素養(yǎng)，在教學(xué)過程中，教會學(xué)生方法，使學(xué)生能夠獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生保持正確的行為習(xí)慣，可以有效推動學(xué)生的進(jìn)步。因此，在高中物理課堂教學(xué)中，教師對以往的教學(xué)體系進(jìn)行改革，增加教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中物理;課堂;構(gòu)建措施

物理作為高中的重要課程，必須不斷改革創(chuàng)新，在課堂教學(xué)上，要致力于發(fā)揮學(xué)生的主動性，引起學(xué)生對物理學(xué)科的喜愛，以增加高中物理課堂教學(xué)整體的質(zhì)量和水準(zhǔn)。高中物理涉及的方面較多，其中的內(nèi)容冗雜繁多，概念原理都比較抽象，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。教師如果只按照教材進(jìn)行機械化的教學(xué)，會使原本不容易學(xué)習(xí)的知識點變的呆板無聊，學(xué)生不能很好地學(xué)習(xí)和吸收有關(guān)知識。因此，教師要執(zhí)行新課改中的有關(guān)要求，不斷更新教學(xué)措施，致力于打造和學(xué)生需求相匹配的物理課堂教學(xué)體系，使得課堂教學(xué)發(fā)揮它的價值，達(dá)到高中物理課堂教學(xué)的目標(biāo)。

一、構(gòu)建高效物理課堂的必要性

（一）引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

大量研究表明，高中物理課堂教學(xué)有很多弊端，具體體現(xiàn)在：學(xué)生主要地位不突出，教學(xué)方法不靈活。教師進(jìn)行機械化教學(xué)方法，讓學(xué)生大量做題來強化對知識的吸收。然而這種機械化的教學(xué)使學(xué)生處于被動的地位，學(xué)生不能獨立思考，對于學(xué)習(xí)物理的興趣缺失，甚至對物理學(xué)科具有厭煩心理，對學(xué)生今后的學(xué)業(yè)以及發(fā)展具有消極作用。保持物理課堂的高效性，要求站在學(xué)生的角度出發(fā)，探索多樣靈活的教學(xué)方法。在實際教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的需要設(shè)計合理的教學(xué)策略，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。結(jié)合一些有趣的教學(xué)材料，來激起學(xué)生對于學(xué)習(xí)的探索心，從而達(dá)到使學(xué)生對所學(xué)知識有充分的理解和掌握的目的，并保證物理課堂教學(xué)順利開展。

（二）增加高中物理課程教學(xué)成效

大部分教師仍然根據(jù)以往的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，方法固化且無趣。學(xué)生對于抽象的物理概念和原理不能透徹理解，利用大量做題的做法，也只會增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)和厭煩，不能夠深入理解事物和現(xiàn)象的本質(zhì)。因此學(xué)生在考試中考得不好，物理操作能力也很差，這阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，物理課堂教學(xué)效率低下。打造效率很理想的物理課堂，要求教師要擯棄陳舊的思想觀念，推陳出新，重視學(xué)生之間的不同，有針對性地教學(xué)。利用直觀具體的教學(xué)手段，使學(xué)生具有創(chuàng)新想法。訓(xùn)練學(xué)生的操作技巧，引起學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的愛好興趣，能夠自主探索發(fā)現(xiàn)其原理，進(jìn)而加深對物理知識的認(rèn)知，增加高中物理課程教學(xué)的成果。

二、建立高效的高中物理課堂的有效措施

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

高中物理教師要改變陳舊的教學(xué)思想，才能在物理課堂上提升教學(xué)的效率。最重要的一點是要在物理課堂教學(xué)中保證學(xué)生的主動性，對物理教學(xué)方法進(jìn)行更新改革，按照學(xué)生發(fā)展階段和課程內(nèi)容設(shè)計多姿多彩的教學(xué)方法。比方說，教師在向?qū)W生傳授力學(xué)的基本概念原理時，只根據(jù)教材進(jìn)行教學(xué)，會使學(xué)生對力學(xué)的理解停留在表面。所以教師才去建立情景模式的方式進(jìn)行教學(xué)，利用實驗進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生演示操作方法，然后把學(xué)生分成小組合作完成實驗。這樣可以讓學(xué)生對于抽象的概念有直觀的印象，引起學(xué)生的探索欲望，利于相關(guān)物理知識的學(xué)習(xí)。

（二）利用多樣化的教學(xué)方法

高中物理概念原理沒有具體化的描述，有些抽象思維欠缺的學(xué)生不能很好把握知識點。基于此，教師在物理教學(xué)環(huán)節(jié)可以利用多樣的教學(xué)方法，要注意站在學(xué)生的立場上設(shè)計教學(xué)方法，在使學(xué)生獲取知識的前提下，讓學(xué)生自主思考學(xué)習(xí)。比如，大氣壓的壓強就是很抽象的概念，教師只根據(jù)教材向?qū)W生講解這一知識并不能達(dá)到很好的教學(xué)效果，這個知識點又不容易利用實驗?zāi)M。此時，教師應(yīng)該采用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生觀看關(guān)于壓強的圖片、實驗視頻等，生動形象地向?qū)W生展示壓強，加深學(xué)生的理解，然后讓學(xué)生相互交流探討，以此來增加高中物理課堂教學(xué)的效率。

（三）組織物理實驗教學(xué)，開拓學(xué)生思路

高中物理教學(xué)中教師要發(fā)揮物理實驗的作用，拓展學(xué)生的思路，促使學(xué)生的思維邏輯能力以及動手能力的提升，讓學(xué)生脫離教材的約束。利用物理實驗，真正體會到物理學(xué)科的奧妙，引起學(xué)生對物理的求知若渴心理，使學(xué)生能夠透徹地理解物理知識并可以在實際中應(yīng)用。比方說，教師在講解力的分解原則時，先通過實驗引入課程，讓兩名力氣相對很大的學(xué)生拔河，讓一個力氣小的同學(xué)在繩子中間位置拽繩子，發(fā)現(xiàn)力氣小的學(xué)生能夠拽過兩個力氣大的，這是什么原因呢？讓學(xué)生相互交流討論，進(jìn)而對力的分解有了一定的認(rèn)識。

總結(jié)：

高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，所以要采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，使物理課堂教學(xué)能夠順利進(jìn)行。這要求教師擯棄陳舊的教學(xué)思想，從學(xué)生的立角度出發(fā)設(shè)計全新的教學(xué)方法，使學(xué)生能獨立自主探索有關(guān)知識，進(jìn)而能夠更好地成長和進(jìn)步。

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